乘除法和加减法混合运算教学设计

乘除法和加减法混合运算教学设计教学内容：教科书P48页例2。教学目标：1、知识与技能：借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2、过程与方法：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算的顺序，并能正确用运算顺序进行计算。3、情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算顺序。教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学过程：一、复习旧知说出下面各题的运算顺序，再脱式计算。23＋6－112×8÷472÷8÷3问题：在没有括号的算式里，只有加法，减法运算或只有乘法，除法运算时，我们要按什么顺序进行计算。二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题。问题：1、观察这幅图，你知道了那些信息？2、根据这幅图，我们能提出什么问题？3、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人？”这个问题吗？(二)反馈交流，总结混合运算的顺序。①分步算式②综合算式③综合算式4×3＝124×3＋77＋〈4×3〉12＋7＝19＝12＋7＝7＋12＝19＝19①追问：这是谁列的？说说是怎么想的。②追问：这道题我们先算什么？再算什么？为什么先算4×3？③追问：问题1、有的同学是这样列式的，和刚才有什么不同？2、加这个小括号什么意思？3、不加这个小括号先算谁？4、这个小括号该加吗？5、用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄写下没有参加计算的数﹙7＋﹚，再写出第一步计算的结果﹙12﹚，在第二行写出第二步计算的结果﹙19﹚这个算式我们先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习1、p48页做一做，学生独立完成，集体订正。2、p50—p51页5、6两题，学生独立完成，集体订正。3、多媒体出示图片，共5小题解决问题。用登山比赛的方式，比一比，看看那个小组表现最棒，评出优胜小组，给予奖励。四、小结含有两级混合运算的顺序是怎样的？在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。五、布置作业P50页4、5两题。板书设计乘除法和加减法混合运算7＋4×3在没有括号的算式里，如果有＝7＋12乘、除法，又有加、减法，要＝19先算乘、除法，后算加、减法。