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记叙文写作指导——构思教学目标1、知识与技能明确记叙文写作规范，具备写作较高水平的记叙文的能力。2、过程与方法学会构思，明确记叙文写作中的注意要点。3、情感态度与价值观通过记叙文写作训练，增强细致地观察世界、深刻地反思生活、生动地表达见解的能力。教学重点难点培养围绕主题选择并处理素材的能力，明确记叙文写作中的构思。教学过程一、总结这次作文存在的弊病介绍话题作文的定义。（学生范文讲解2篇）欣赏为话题：1.罗列故事情节。例如：小学时……初中时……高中时……/第一……第二……第三……2.欣赏对象不明确。例如：一会儿写大自然，一会儿写人，一会儿写雨，思路混乱，不清晰，没有抓住重点来写。3.引用的故事不是真实存在的，不具有说服性。例如：从前有个学者……/记得有个人……4.结尾部分没有升华主题或者点明主旨。例如：有的草草总结了之，有的对文章内容总结不完全。感恩为话题：1.把材料扩写。2.感恩对象不明确。例如：泛泛而写，没有写出具体的感恩对象，因何而感恩，受到的启发。3.写的故事比较普通，没能找到亮点。例如：写感恩父母之事，虽然是生活小事，但是没能把其中某一件事写得深刻。二、记叙文写作四个基本内容深刻的思想浓烈的感情不凡的构思精美的语言（总结起来就是三句话）：把题目演绎成一个故事。用故事表达出一种思想。将思想蕴涵于描写之中。三、了解记叙文的基本特征记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。四、记叙文的构思：指作者审题、立意、选材等一系列的创造性思维活动过程。一篇文章容量有限，要想表现比较丰富的内涵，并且要表现得与众不同，就必须在构思上下工夫。五、记叙文要做到构思新巧，常用以下几种方法：横向剪辑法、纵向连缀法、抑扬相生法、巧设悬念法、以小见大、双线结构一、横向剪辑法：“抓拍”几个特定镜头，加以横向的剪辑，收到化平淡为神奇的构思效果。例如高考满分作文：《父爱无言》。点名感情：“欢乐”抑或“幸福”，都不是。（写出原因）引出我和父亲之间历来有一层深深的隔膜。（说出父爱总的感受）父爱只是一纸空文（详细描写高中生活时父爱无言的几个生动的画面）1.那是一个无月的中秋之夜；（我的反应）一纸信笺飘然而至，我根本没有任何反应，依旧是不屑一顾2.又是一个夜，（我的反应）我突然感觉父亲这沉默的关怀是那么的无微不至。3.生日那天（我的反应）父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡。是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵护，原来我拥有世界上最美的父爱。这一系列的事情→_→我终于明白父爱无言，点明主题。二、纵向连缀法。在文章“明晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”。（同一个对象，不同的时间发展中，发生的不同故事）例如高考满分作文：《踮起脚尖》从题记中点名主旨：从春到冬，母亲踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。分写：五岁那年秋天……十五岁那年夏天……二十五岁那年冬天……这一年，我三十五岁总结：往事一幕一幕，那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现，告诉我许多，也教会我许多，还提醒我许多……三、抑扬相生法。是指文章要有“抑”有“扬”，相互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。一般文章以赞扬为主，所以以“欲扬先抑”方法常常能收到出人意料、耐人寻味的效果。高考满分作文：《他为我摆渡》第一句：抑扬先抑。我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代，接下来用生活片段描写：（写抑的部分）1.他对我期望很高，给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，疲惫地飞翔。2.他是教师，总喜欢说一大堆的话来教训我，然后设置情景，峰回路转我伫立了很久，突然明白我就是他的希望他的梦想，最后明白了道理：他是为我摆渡的四、以小见大所谓“以小见大”就是小处落笔，大处着眼，写小的事件，表现大的主题。这种手法，往往通过具体、平凡的小事、小物和有关细节材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，以阐明大的道理，揭示深刻的社会意义。五、双线结构所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。双线结构法的应用使文章显得丰厚深刻，更易获得阅读者的认同。高考满分作文：绿叶·情意构思巧妙1、两条线索：爷爷与我2、片段构成纵向结构：离开故乡---不适应城市----回到故乡3、表层与深层结构：爷爷回故乡----绿叶、情意