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2013—2014学年度下学期期末二年级下册数学质量分析报告一、试卷分析本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共三大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、计算、选择等形式检测，第二类是综合应用，主要是考查应用实践题。无论是试题的形式，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生活学活用的数学能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。二、学生考试情况分析：本年级总人数143人，年级平均分93.98，及格率100%。三、现将本次试卷分析如下：这次考试共设三道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有我会算、我会想、我会解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了四基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写比较认真，基础知识掌握得比较扎实。第一题“我会算”这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，大部分题目学生的完成情况还是比较好的，但是第1小题的最后1题530（）×（）错误率较高，学生不理解等号的左边和右边的算式结果要一致。第3小题用竖式计算各题，部分学生横式只写商不写余数，导致失分。第4小题把两个算式合并成一个算式，学生对小括号的运用不熟练，不理解算理，失分很严重。第二题“我会想”第5小题用近似数解决实际问题，学生对近似数和准确数把握不到位，导致严重失分，是本张试卷失分最严重的地方。第7小题，很多学生千克和克两个质量单位之间的换算不熟练。第9小题两步混合运算，学生对同级运算、二级运算的运算顺序掌握不牢固，导致失分。第三题“我会解决问题”第1小题，学生对比较克和千克的大小算理不能准备说理。第2小题，看图找信息列算式，学生对信息的解读不到位，审题不认真，没有读清要求的问题，导致列式错误。第4小题，用有余数的除法解决实际问题，有时要用商加1，学生不会考虑实际问题。第5小题，克和千克之间的换算没有通过等式体现出来，以致被扣分。第6小题，很多孩子没有看清楚题目要求，用乘法或除法提问并解答。四、存在的问题1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因此在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。3、学生思维受定势影响不够灵活。4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。五、改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。3、培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。5、加强对学生能力的培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。6、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。7、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。8、加强教研活动，相互交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。二○一四年七月二日