九年级历史兴趣小组活动计划

九年级历史兴趣小组活动计划2011.3一、活动目的：促进中学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强人文素养的积累；着眼于学生整个初中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。二、指导教师：卜振英谢培琴三、招募组员：通过在全年级新生中宣传、动员，自愿报名，教师平衡各班人数，确定兴趣小组成员名单如下：班别姓名1班张梦龙徐钰2班周萍节文选3班王学慧王磊4班徐聪苗青5班邓杰王静6班管平平姜文7班陈晓燕王海飞8班魏同辉王玉龙四、活动计划⒈召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己的一年规划和近期打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式；⒉组员根据指导教师要求，广泛阅读与教材相关的材料、经典著作、通俗读物、报刊杂志、网络文章等等，要求作必要摘抄、评论。小组每周集中一次，指导教师布置活动内容，师生一起交流读书心得，讨论共同感兴趣的问题，互相推荐好文章；⒊选定主题，组员自行搜集资料，写好发言提纲，展开研讨。由小组推荐组员就某一主题举办讲座；⒋出版期刊《政史园地》，办好《中学历史同盟》网站，组织政史知识竞赛，撰写小论文；5研究中考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩；6.学习评阅试卷，带动帮助其他同学学好历史。7.教师推荐阅读书目：⑴《上下五千年》（上海人民出版社）⑵《中国近代史》（中华书局版）⑶《史记》“本纪、世家、列传”注释本（中华书局）⑷《世界史》（高等教育出版社，齐世荣、吴于廑主编）⑸《第三帝国兴亡录》⑹《杜鲁门回忆录》或《丘吉尔回忆录》⑺《尼克松九年级历史兴趣小组活动总结2011.7历史活动课的设置是历史课程改革的一大亮点，以期引导学生在活动中体验历史，以活动促发展，其地位绝不亚于常规课。1.提高对开展好历史活动课必要性的认识(1)开展历史活动课有助于知识、能力和情感态度价值观目标的实现。开展历史活动课可以扩展深化历史课本知识。我们的历史课本提供给学生的一般是经过严格挑选的重大历史事实和重要历史结论，这对于烦琐复杂的人类历史来说是远远不够的，而通过历史活动课可以使学生更全面的了解和更深刻的认识某一段历史。如九年级历史上册中关于拿破仑的图片文字介绍仅有两页内容，对于世界历史上这位传奇式人物来说显然不够全面深入。而课本上的《活动课三：我看拿破仑》通过收集整理有关拿破仑的图片文字音像资料，并在此基础上举行“是非成败拿破仑”辩论会，丰富了学生对拿破仑的认识，并使这种认识从感性上升到理性。(2)开展历史活动课可以促进学生各种能力目标的全面真正实现。在历史常规课教学中，比较容易产生重知识轻能力的做法，教师和学生在课堂上把大量的时间和精力用在基本知识的掌握过程中，所谓的能力培养也多局限于应试能力方面。而历史活动课是以具有实践性的活动为载体，组织形式灵活多样，在培养学生的各种能力方面具有无可比拟的优势。如以八年级历史下册《活动课四：家庭的照片》为例，通过搜集交流展示家庭的照片，增强了学生搜集和整理历史资料的能力以及交流合作能力；在活动中撰写说明词和充当解说员分别有助于提高学生的书面表达能力和口头表达能力；布置展板有助于锻炼学生的动手能力等。(3)开展历史活动课有助于学生良好情感态度价值观的形成。历史活动课犹如一座贯穿过去和现在的桥梁，让学生不仅能了解过去的历史，还能让学生了解现在的社会。由于历史活动课的内容比较贴近学生生活实际，从而使学生亲身体验身边的历史，在现实生活中发现历史、探索历史、感受历史的真实，使学生更懂历史更爱历史。此外，受传统教育多注重历史知识传授，不注重科学精神培养的影响，我们的学生在历史学习中大多缺乏严谨的态度和创新的精神，这也是我们的学生历史学习不如人意的症结所在。(4)开展好历史活动课是创新历史教学的一个重要突破口,有助于历史教师提高自己的教育教学水平。由于受学科地位、师资力量、教学条件等因素的制约，本应是学生比较感兴趣的历史课却开展的不尽如人意，有些历史课的枯燥乏味也到了让人难以忍受的境地。然而历史活动课以其内容的丰富性和形式的多样性使学生非常感兴趣并抱以极大的期望。由于历史活动课充分体现了学生主体、教师主导的教育理念，开展好历史活动课必然会促进教师全面深刻反思传统历史教学的内容和形式，使其认识到在历史教育教学中，“活动”与“体验”是必不可少的，历史教师的教学智慧主要体现在设计历史“活动”、创造历史“体验”中，这样一来，我们就不是所谓的教书匠了。2.教师应在学习与实践中加强对历史活动课的研究。（1）针对历史课不被重视的“副科”地位，教师应着力培养学生的历史活动兴趣和激发学生的历史活动热情。①历史活动课要根据学习内容、学生特点和教学条件等采用不同的内容形式，使历史活动丰富多彩，从而激发学生的兴趣。教师可以结合时政热点开展课堂讨论，组织辩论会，如就关于中国加入WTO的利弊、2008年北京奥运会等问题进行讨论辩论；举行历史故事会；进行历史方面的社会调查和访谈，如调查改革开放以来家乡的变化等；对历史上一些重要的人物和事件如秦始皇、汉武帝、戊戌变法、辛亥革命等进行评价和讨论；参观博物馆、纪念馆，考察历史遗迹等；编演历史剧，如西安事变等，观看并讨论历史题材的影视作品，如《虎门销烟》、《火烧圆明园》、《甲午风云》等；撰写历史小论文，编辑历史手抄报，举办历史展览等。这些活动课都是学生所喜闻乐见的，开展好了，历史课怎能不吸引人呢？②培养学生的活动兴趣就要在活动中尊重学生的主体地位，解放学生的手脚和头脑。如七年级历史上册中的《活动课三：秦始皇功过的辩论》这一课，教师只需要事先引导学生搜集有关秦始皇功过的各种材料以及了解辩论会的活动规则即可，放手让学生自己去组织开展辩论活动，教师不要过多地去干预，做个“历史顾问”就行了。③由于历史学科长期不被重视，学生的学习劲头不足，所以成立历史兴趣小组十分必要。在多数学生还未养成活动习惯的情况下，不妨发挥一下历史兴趣小组在活动课中的示范效应。另外，历史兴趣小组在活动课的计划制订、组织实施、总结评比中都可以发挥重要作用。④收集学生一定时期的个人的历史活动作品，为其建立个人代表作品档案。可以将学生在活动课上的历史小论文、历史调查报告、发言稿、历史小制作、历史知识竞赛试卷、活动评价等装入档案，学生可以通过档案看到自己的进步，从而培养学生参与历史活动的兴趣。（2）针对受历史活动资源制约的问题，一是教师要积极开发利用历史活动资源，二是教师在历史活动课的开展形式上应学会变通。①教师要积极开发利用历史活动资源。当前，我们的历史教师大多还是把教材、教参当作近乎唯一的课程资源，历史活动资源的开发和利用程度还比较低，大量的有价值的历史活动资源没有被教师所认识或不知道如何来利用这些活动资源开展历史活动，对学生进行有效的历史教育。就我们农村学校来说，学校图书室的历史书籍可能比较少也比较陈旧，电教室的历史音像资料大概也少得可怜，由于远离城市，参观博物馆也只能是一种奢求罢了，农村信息网络技术的普及应用程度还比较低。尽管如此，我们农村学校也有自己的一些资源优势。如，丰富的历史古迹、民俗文化、历史故事和独特的农村社会环境等，这些资源优势也完全能够使历史活动课开展得有声有色。因此，我们历史教师要敢于并善于开发地方活动资源，发挥教育集体的力量，加强对地方活动资源的研究。②教师在历史活动课的开展形式上应学会变通。由于各地的物质文化条件差异，开展历史活动课要因地制异。如，要理解詹天佑“人”字形路轨的工作原理，激发学生的爱国热情，能去实地考察当然再好不过了，但大多数学校当前还不具备这种条件，我们是否可以采取多方面搜集有关的图文资料并制作模拟“人”字形路轨沙盘的形式呢?这样做也会有很大的收获。此外，教师也可以在常规课教学中根据需要设计一些新颖的活动内容。（3）针对学校限制学生集体外出活动的问题，诸如史迹探访、参观访问、社会调查等活动应根据实际情况采取远处的家长陪同学生自行外出，近处的学生自行结伴开展。历史活动课作为历史常规课必要的有益的补充是历史教育教学的重要组成部分。提高教师对开展好历史活动课必要性的认识，加强教师对历史活动课的研究，是其摆脱困境的根本所在。我们历史教师要增强责任感和使命感，使历史课有景有情、有情有理，从而成就有自信力的历史教育，给国民以自信力。九年级历史兴趣小组活动计划2011.9一、活动目的：促进中学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强人文素养的积累；着眼于学生整个初中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。二、指导教师：卜振英谢培琴三、招募组员：通过在全年级新生中宣传、动员，自愿报名，教师平衡各班人数，确定兴趣小组成员名单如下：班别姓名1班王凌云刘飞2班张燕谢胜男3班胡晓倩孙毅4班崔伟高杰5班赵汝梦陈伟新6班王雪徐亚平7班李玉斌张繁8班王建政王子洋四、活动计划⒈召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己的一年规划和近期打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式；⒉组员根据指导教师要求，广泛阅读与教材相关的材料、经典著作、通俗读物、报刊杂志、网络文章等等，要求作必要摘抄、评论。小组每周集中一次，指导教师布置活动内容，师生一起交流读书心得，讨论共同感兴趣的问题，互相推荐好文章；⒊选定主题，组员自行搜集资料，写好发言提纲，展开研讨。由小组推荐组员就某一主题举办讲座；⒋出版期刊《政史园地》，办好《中学历史同盟》网站，组织政史知识竞赛，撰写小论文；5研究中考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩；6.学习评阅试卷，带动帮助其他同学学好历史。7.教师推荐阅读书目：⑴《上下五千年》（上海人民出版社）⑵《中国近代史》（中华书局版）⑶《史记》“本纪、世家、列传”注释本（中华书局）⑷《世界史》（高等教育出版社，齐世荣、吴于廑主编）⑸《第三帝国兴亡录》⑹《杜鲁门回忆录》或《丘吉尔回忆录》⑺《尼克松回忆录》