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设计题目U2Howdoyoucometoschool?日期2015.3.17教学目标1、能听懂、会说、会读bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词和一些虚拟地名及街道名称。2、能初步运用句型Wheredo/does…live？及其回答…live/liveson/in…和Howdo/does…cometoschool?及回答I…by/onfoot.3、能正确、流利地朗读并理解故事。4、学生能在理解的基础上复述故事。教学重点及解决措施1、能正确、流利地朗读并理解故事2、能初步运用所学的单词和句型交流.利用地图、图表等，帮助学生理解课文。教学难点及解决措施1、能正确、流利地朗读并理解故事2、能初步运用所学的单词和句型交流.利用地图、图表等，帮助学生理解课文。教学策略利用地图、图表等，帮助学生理解课文。教学过程（可续页）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明Step1leadin5’1、Greeting，出示学习目标。2、Listenandrespond(复习交通工具)初步感知bus、taxi等新单词。T：Howdoyoucometoschool?S：…揭示课题T：Youcometoschool…Howdotheycometoschool?1、WatchandmatchNow,let’swatchand进行游戏：Listenandrespond以游戏方式调动课堂气氛，同时可以让学生对课文生词有一个初步感知。Step2Presentation20‘match.Ss：Watchandmatch.Q:Howdoes××cometoschool?新授：taxi、metro、onfoot3、ThinkandtalkSs：…comestoschool…4、ReadandanswerT:WhydoesSuHaicometoschoolbybus?S:…新授：farfromschool、nearCityLibraryT:WheredoesSuHailive?S…新授：onMoonStreet5、TrytoactS1:……S2:Iliveon…near…Icometoschool…6、FindandanswerWheredoSuHai’sfriendslive?Let’sreadandfind.Ss:ReadT:Who’sA?Who’sB?Who’sC?7、TrytoanswerT:Wheredotheylive?…Q:Wheredoes××live?S:…新授：nearschool、onParkStreet、inSunshineTown8、ThinkandsayT:Howdotheycometoschool?Why?Q:Howdoes××cometoschool?Why?拓展：HowdoesMike观看动画，完成连线在教师引导下学习四种交通方式和farfromschool、nearCityLibrary，onMoonStreet在地图上寻找YangLing,Mike和LiuTao三个人的家。通过Readandmatch，了解课文中四个人物的交通方式，并且学习四个交通方式。用地图的方式，学生可以很清晰地理解课文内容。Step3ConsolidationStep4Evaluation13’2’cometoschool?Why?让孩子们发挥想象力。WorkinpairsActMikeandhisfriendtomakeadialogueaboutwhyhecomestoschoolbymetro.可提供例句：Goodmorning./Hello.Where...?Ilive...How...?Icome...Why...?Because...Whataboutyou?...1、Listenandrepeat2、Retellthestory学生自我评价。学生发挥想象，同桌讨论Mike乘地铁上学的原因。根据板书和句型提示，复述课文。通过同桌讨论，巩固所学词汇和句型。作业设计1.Finish“Readandcircle”onpage18.完成书上18页Readandcircle。2.Collectmorenamesofpublictransport.收集更多的公共交通方式的名称。板书设计Unit2Howdoyoucometoschool?WhoWhereHow...?Why?YangLingSuYangMikeLiuTao教学反思本节课教学目标明确，两个教学目标能够基本达成。整个课堂师生关系融洽，学生学习状态好。教学中利用地图以及图表的方式分析课文，可以让学生对课文的把握更清晰直观。游戏环节，学生兴趣浓厚，积极参与，为课堂创造了良好的氛围。但是对于乘出租车这种交通方式，全班并没有乘出租车上学的学生，所以这里可以选择其他更为普遍的交通方式作为提示。对于一些读音难把握的生词如metro、SunshineTown等的操练还欠缺一些，在最后的反馈中错误较多。