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【邹老师赠言】钱志亮教授现在是北京师范大学最受欢迎的十大教授，也是我们潍坊市百名家庭教育骨干教师培训班上最受欢迎的教授，也是给我启发教育最多，收获最多的教授。这篇是我搜集的钱教授诸多文章中最好的之一，我根据钱教授其它类似文章进行了更完善的补充，现在将修补后的文章赠给围棋班所有关注孩子发展的可爱的家长们，让我们一起努力，培养一个心身健康、阳光向上、爱书知礼、勤于思考、快乐积极、将来对家庭对社会有所贡献的孩子。希望我们一起来做幸福的家长。怎样做合格的学生家长钱志亮•钱志亮——•中国大陆的第一批特殊教育学士•我国特教先驱朴永馨教授的硕士•知名教育学家劳凯声教授的博士研究领域：儿童问题咨询、学生问题教育对策、家庭教育指导、儿童安康成长监测、特殊需要教育等讲座提纲•更新父母观念•创设良好的家庭学习气氛与环境•检讨过去的教养方式•养成孩子良好的学习习惯•注意与老师密切配合•避免家庭教育的误区一、更新做父母的观念家长观念：•包括——父母的儿童观、发展观和父母观等几个方面•儿童观包括——怎么看待儿童的地位、如何尊重儿童的权利等•发展观是父母对儿童发展规律及其影响因素的观点与看法•父母观是指父母对在孩子成长过程中自己所扮演角色的看法1、儿童观（1）孩子是什么？•孩子是父母爱情的结晶、生命的延续•孩子是希望与未来•孩子是父母未来的财富•孩子是父母的镜子、是父母能力的综合展现•因此孩子成为每个家庭的核心是理所当然的，孩子的状况是每个父母极为关注的事情•独生子女政策使得父母在子女成材问题上“自古华山一条路”的感觉越来越沉重•家长在孩子身上的赌注越来越大•“一锤子买卖”的事实逼得家长们不得不狠心“压榨”孩子，“我管你是为了你好”便是家长“施刑”后最多有是最好的借口（2）孩子属于谁？•家长给予了孩子的生命，孩子理应属于父母的私有财产•可是人的社会属性决定了孩子在属于父母的同时更属于社会•生命尊严的理念表明孩子在属于其父母的同时更属于他自己（3）孩子有哪些权利？•儿童有其作为生命的生存权，家长有抚养的义务；•儿童有其生命的尊严，任何人不得冒犯；•在人格上儿童是有个性而独立存在的人，不因为其生活依附于父母的原因而决定了他处于从属或依附地位；•在生活中儿童的自由和兴趣应该得到应有的尊重，而不是处处服从家长的安排；•孩子有其受教育的权利，监护人应尽此义务；•孩子有自由选择发展机会与发展方向的权利，任何人不得横加干涉！世界《儿童权利公约》指出了处理与儿童关系的四大原则：•儿童利益最佳原则•尊重儿童尊严原则•尊重儿童观点与意见原则•无歧视原则•我国的《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等对青少年所享有的权利如生存权、受教育权、受尊重权、受安全保护权等都作了具体的规定儿童观2、发展观（1）孩子的本性是什么？•“性本善”就“存养、扩充、求放心”,“性本恶”就要“化性起伪”•墨子的“素丝论”：孩子出生时如白丝，“染于苍则苍，染于黄则黄”——人性本无善恶，后天环境与教育决定了孩子的心理发展水平与方向（2）孩子究竟有多大的可塑性？•孩子的发展受遗传、成长的环境、教育、个人主观能动性等多方面的影响•外在动力固然重要，而内因则是决定性因素•孩子有自己的兴趣爱好、情绪情感、判断意志，离开了儿童主体性发展，任何外因都是徒劳的！•先天是基础、前提：承认“万丈高楼平地起”的同时反对“龙生龙、凤生凤”的“遗传决定论”•环境是条件：承认“近墨者黑”的同时不否认“出污泥而不染”，反对“环境决定论”•教育是关键：认识到“教育挖掘人的潜能”的同时,反对“只有不会教的老师、没有教不会的学生”的“教育万能论”•主观能动性是决定因素：看到无数逆境成材的事实同时,反对“努力就行”的“主观决定论”（3）孩子只要学习好就行了？•学习成绩反映的是孩子智力的情况，孩子的发展除了智力因素外还包括非智力因素的发展、社会适应能力的发展、思想品德行为的发展、身体健康水平的发展等许多方面•全面发展才是真正的发展，片面发展是畸形的！完整的人:•学习成绩（智力情况）•非智力因素的发展•社会适应能力的发展•思想品德行为的发展•身体健康水平的发展等许多方面，•全面发展才是真正的发展，片面发展是畸形的！3、人才观•什么样的人算是人才？•成材之前先学做人字结构的社会学解剖：人字结构的心理学解剖：观察力-记忆力-思维力-想象力-注意力人字结构的训诂学解剖：笔画——简单、清爽；直线——正直、坦荡；立地——稳当、实在；向上——乐观、积极；两笔——团结、互助人才观•三百六十行，行行出状元•身体〉人品〉人格〉贡献〉才学4、是什么影响了孩子的发展？先天因素：遗传基因、孕期条件、生产方式。环境因素：家庭、人际、自然、社区、社会、校园。教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、手段。主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性。先天是基础、前提：“种瓜得瓜，种豆得豆”。当然也有“龙生九子各有不同”的反对遗传决定一切论点。环境是条件：“近朱者赤、近墨者黑”。当然也有“出污泥而不染”，反对环境决定论。教育是关键：“教育挖掘人的潜能”。当然也有“功能及其有限性”，反对教育万能论。主观能动性是决定因素：“天道酬勤”。3、正确对待孩子的发展，辨证地看待孩子的发展。人的发展有三个要素：体、能、格。能：能力实际能力：知识、技能。潜在能力：学能、创造力。社会能力：自理、应人、应物。体：身体体质：具全、无病、身高、体重。体能：耐力、灵活、速度、力量。健体：锻炼方法与习惯、营养保健。格：人品人格：兴趣、性格、气质、情绪。品格：信仰、公德、法纪。风格：做人、做事、个性。4、当今社会对人的要求有哪些？思想道德素质：思想素质、道德素质科学文化素质：科学素质、文化素质健康素质：身体健康、心理健康5、什么对孩子来说最重要？人之生－－－生命：健康第一人之品－－－品德：做人为先人之格－－－格调：生活质量人之气－－－贡献：服务社会人之才－－－才学：发展空间多元智能理论与人才人的智能是多元的：语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知、幽默。人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。教育的任务在于：开发学生的潜能；各方位得到最充分的发展。4、家长定位父母角色1、关注其健康睡眠：时间与质量营养与保健：健康饮食体育锻炼：养成锻炼习惯2、关注其精神教育投入：力所能及，保证孩子受到较好的教育。亲子交流：言语、表情、动作、身体接触。全面关心：思想品德、兴趣爱好、情绪行为。合理期望：让孩子体验到你对他恰当的、真诚的期望。心情舒畅的孩子才能轻松快乐的飞，否则只能痛苦缓慢的爬3、关注其安全身体：发育尚不完备，体力不足以抵御外来侵犯。心智：发育尚不健全，智力不足以预见伤害危险。社会认知：帮助提高辨别是非的能力。情感意志：会吃苦，有毅力、承受挫折等。比分数更重要的是健康，比健康更要的是安全。随社会化程度不断提高，威胁人类健康的隐患越来越多：交通事故、高层建筑、食物与药品中毒、虫老虎、气老虎、水火无情、玩具、辐射、噪音、电视、电话、卡片、光盘、录象、网络、出版物、校园暴力等。独家子女对父母来说，每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得。4、价值引导良好的行为期待着奖励，不良行为需要矫正、约束，错误的行为需要给予必要的惩罚，身边的现象作出评判。孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在幼小的心灵作培养。A：物质•注重优生优育，避免孩子“先天不足”；•注意科学喂养与营养膳食，保障孩子健康体魄；•为孩子的教育作力所能及的支付，保证孩子受到较好的教育；B：精神•伺机通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”等信息；•时刻让孩子了解到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面；•让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望；•不失时机地鼓励孩子“你能行！”、“加油！”、“别灰心！”、“再试一试！”；•孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！”“你怎么这么能干？！”“你真了不起!”“我真为你感到骄傲与自豪！”等；•孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励他继续努力、相信他能成功！……C：安全•在孩子无助的婴儿时期父母是孩子安全的守护神•在无知的幼儿时期父母是孩子安全的知识引导者•在无畏的小学生时期父母是孩子安全的监察员•在无聊的初中时期父母是孩子安全的知心朋友•在心灵容易受伤的青年时期父母应该是孩子安全的避风港湾。随着社会现代化程度的不断提高，威胁人类健康的隐患越来越多：•交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、“电老虎”、“气老虎”、水火无情烧灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、各类传播媒体及网络的影响等，独生子女政策对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！D：价值引导•“养不教，父之过？”——不仅“父之过”，也是“母之过”•良好的行为期待着您的奖励•不良的言行需要您的矫正与约束•错误的行为表现需要您给予必要的惩罚•身边的各种现象需要您给他评判——孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育儿童三个反抗期要不同对待“儿童共有三个反抗期”，第一个反抗期是2-3岁，会说话会走路了，你要拉着他手，他一甩，“我要自己走！”。这时，家长要放任他的反抗，培养孩子的动手能力，不要把他的创造力扼杀掉。第二个反抗期是在7-8岁，这时的反抗叫挑战权威，用老师来骗家长，“我们老师说的”或用家长来压老师，“我妈说的”，有的孩子开始跟家长翻白眼，拿别人东西……此时，家长要坚决镇压，不要让孩子挑战权威得逞。因为，此时孩子挑战的是家纪和校规，将来就有可能挑战国法，此时家长不管，将来就有可能是警察来管，到那时就麻烦了。第三个反抗期是在青春期。这时如果遇到孩子跟你发脾气，你就偷着乐吧，因为他把你当成最亲的人来发泄。此时的家长要和孩子多交流，多疏通，不能放任，也不能镇压。父母的态度和孩子的表现父母态度孩子的性格支配服从、无主动性、消极、依赖、温和过度照顾幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯保护缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定溺爱任性、反抗、幼稚、神经质顺应无责任心、不服从、攻击性、粗暴忽视冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强拒绝神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡残酷执拗、冷酷、神经质、逃避、独立民主独立、爽直、协作、亲切、沟通专制依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞；如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪敢；如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱；如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨；如果一个孩子生活在诚实之中,他就学会了什么是公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会头脑平静的生活。二、创设良好的家庭学习气氛与环境•问题提出：我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何如何不听话，如何如何不喜欢上学，如何如何与老师闹别扭，如何如何与家长顶嘴等，经过究因分析后,我们多半发现孩子的态度与家长的教育方式极相关•家长的学习兴趣与认识、对学校、对教师的态度、家庭的经济状况（生活条件）、居住条件等对儿童的学习有一定的影响1、爱学习、求上进的气氛•孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。•孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易