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小学2014学年下学期期末检测质量分析三年级科学1、基本情况1、成绩分析全年级实有学生312人，实际参测人数312人，总分22812.5分，总平均分73.12分，及格人数210人，及格率67.31%，优秀人数107人，优秀率34.29%，最高分100分，最低分26分。1、分数段统计90-------------------100107人80-------------------9044人70-------------------8028人60-------------------7031人50-------------------6048人30-------------------5047人10-------------------307人十分以下0人2、各大题得失分情况分析本次科学测试试题共设计填空、选择、判断、科学认识、实验探究、简答六种类型，内容涵盖了三年级上册教材中“植物、动物、温度、磁铁的性质”四个部分的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，但科学概念的理解不到位，实验操作和简答题部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。第一大题填空题本题共有4小题，设计了七个空，主要考查的是本册教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广。从答题情况看，大部分学生基本得分在10分左右，对知识的掌握程度比较好；小部分学生只得到0—4分左右，对知识的掌握程度较差，特别是对水的三种基本形态还没有完全掌握。第二大题选择题本题共9个小题，主要考查一些科学概念和与生活实际结合比较紧密的科学现象，对学生而言，难度不大。从答题情况看，大部分学生基本得分都在14分左右，反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的选择正确率较高。对涉及到有关实验现象的题目错误选择的人数很多，例如第1小题，就是由于学生平时不做相关模拟实验，没有养成有目的地观察实验现象的良好习惯，没有形成明确的表象。第三大题判断本题共有9个小题，主要考察一些科学探究问题。从答题情况来看，大部分学生基本得分都在12分左右。同样反映出学生对涉及到有关观察和实验现象的题目错误判断的人数稍多，例如第6、7、8、9小题失误率较高。第四大题科学认识本题共有3小题，失分率较高。第1小题是连线题，考查植物各部分的作用，大部分同学都能得满分6分，少部分同学在死记硬背的过程中知识点混淆，导致失分。第2小题是考查学生读写温度计所示温度的技能，大部分同学能正确读写，小部分同学读作和写作混淆，填写时填反了，还有一部分同学根本未掌握此项技能，失分严重。第3小题考查部分动物、昆虫的繁殖方式，大部分同学都能正确区分，少部分同学知识与生活实际脱节，不能正确区分，很多同学甚至认为鸡是由母亲直接生下来的。第五大题实验探究题本题共两个实验，失分率较高。第一个实验探究磁铁两极的相互作用，部分学生掌握较好，但也有一部分学生在此处失分较多。第二个实验探究的是玻璃杯壁上的水珠，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断。由于最后一个空试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，很多学生在此处失分。第六大题简答题本题共有3个小题，失分率也很高。第1小题考查蚕的一生经历的四种形态，很多同学没有认真审题，也可能是知识点混淆，回答成了蚕的一生会经历的四个阶段，导致失分。第2小题考查冰和水的相同特征，很多同学没有认真审题，有的答非所问，有的回答成不同特征，还有的同学干脆把相同特征和不同特征都一起写上，让人啼笑皆非。第3小题考查植物的生长发育需要的条件，大部分同学都能根据题目意思回答，但有部分同学不认真审题，回答成了植物生长的周期，导致失分。三、教学中存在的问题及今后改进的建议（1）存在的问题及原因分析。1、学生思想不集中，没有把问题听明白、想明白、记准确，部分知识背得到忘得快，甚至知识点混淆。2、部分学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。部分学生不擅长运用已有的所学知识解决实际问题，灵活应变的能力较差。3、平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注和观察身边的一些事情和现象。（二）改进建议：1、努力用新课程理念武装头脑，以新课程标准来统领教学。通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。2、提高平时的课堂效率，避免突击性复习。在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。3、注重理论和实践有机结合；实验操作和生活实际相结合。教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。4、教师要加强自身学习，提高自身的业务素质，做到以下几点：（1）自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研新课程标准、新的教材，学习新的知识，不断充实自己。（2）在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。（3）注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。（4）加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。四、对试题的评价1、值得肯定的地方考查内容全面。试题力图贴近教材、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点内容的考查，同时借用填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。试题比较客观全面地检查了同年级不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。2、不足及建议难度适中，符合学生的知识水品，希望以后的试卷出题也能这样。