双班教学

我的双班教学韩秀菊因为工作的原因，领导安排我负责四年级三班和四班的双班数学教学工作。我任教的四年级两个班是学生整体特征、个性特点、学习能力各具特色的两个班，通过这段时间的双班教学，渐渐摸清了他们各自的“脾气”“爱好”，也时常发生同一授课内容，却上出截然不同的教学效果来。上双班以来我任然一如既往的认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。积极向有经验的教师请教，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。特别是本年级组的邓老师和邹老师在教学中给了我很大的帮助，在此表示感谢！接下来针对我的双班教学谈谈我的一些做法和感受。一、学生的知识能力不同而备课思考也不同认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，参看各种资料。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。四年级的两个班，学生的知识能力参差不齐。在课堂上的教学往往就会以不同的教学方式来进行。学生的知识能力不同，关系着老师备课的不同。两个班的孩子的实际情况，每天的数学课具体做些什么，什么时间做哪类型的作业，什么时候进行作业的评讲和订正，都要在备课中考虑到。怎样让一份备课在两个班的教学中产生同样好的效果，我觉得有以下方法可用：假期里的备课，一般情况下我会在寒暑假备新学期两周左右的课，因为开学事情比较多，怕忙不过来，(平时主要是晚上和周末备课)主要采取框架式的备课，把课堂上应该解决的重点和难点进行梳理和解决，大致的教学步骤和教学课时设计好，做到有层次有条理，看的时候自己一目了然，上课之前的前一天晚上，把具体的教学设计的细节问题，书写在书上，要做的课堂作业和布置哪些家庭作业，也考虑清楚，同时用哪节课的时间，完成哪些教学任务，也要提前安排好，把握好教学的节奏和时间，做到上课之前心中有数。二、辅导员管理方式不同双班教学，面临的是两个班的学生，两个班的大课间和午餐都要轮着守，这么久以来，我发现我所任教的两个班级中，一个班的孩子比较文静、另一个班的孩子活泼好动，管理的方式就更不同了。我的教学之所以能够顺利地进行，更多的是要感谢两个班主任的鼎力帮助。我和他们常常交流的是如何处理班级中某种不良现象，并且将表现好的那个班集体的管理方法介绍给另一个班主任，这样，我在要求学生的行为能力和学习习惯时，就能够用同样的方法来要求。这样做不仅能减轻我的负担，还能够帮助两个班级形成比赛的模式，促进学习的动力。他们总是在问，“老师，你喜欢我们还是他们？”或许他们的学习能力不及另一个班，但我总会笑着告诉他们“你们比他们优秀多了，我当然是喜欢你们咯。”而我常常对他们说的话就是“今天你们班的发言率要高于另一个班，我为你们感到很开心。”孩子们在得到老师的肯定，那就像是吃了蜜一样，增强了学习的信心，师生的相处也更加融洽。三、课时不同双班的教学，每周至少都有22节课（不含早自习和每天的习会可课，加上的话就有30节），更多的时候，是从早读到上午第四节课都在教室里。就连下课的十分钟和午餐时间都在忙着跟学生交流，改作业。每天至少200多本作业常常也压得我喘不过气来。刚开始接手时，我总觉得时间不够用。每天早晨总是比别人先到，虽然两个班一个周的课时基本一样，但是每天的课时却不同。这给老师带来了很多的困扰，从而导致了每天的备课也不一样，增加了老师的负担，这样就降低了课堂教学质量。如果我们能做到双班教学老师能高质量的备好一节课，那么在上另一个班级的时候，老师就可以在此基础上调整自己的教学方法，将好的教学方法适用于另一个班集体，也可以查漏补缺，及时改进教学方法。上两个班的优势，在这里就凸显出来。上完一个班的课以后，哪些方面做得比较好，在下一个班的教学中就继续采用，哪些部分的教学效果不好，在下一个班的教学中，就进行及时地改变。这样的调整，让教学效率大大地提高了，无效教学的时间减少了。那么有什么办法既能减轻老师的备课负担，又能够不耽误教学的进度呢？我想很多老师都有很多的经验，而我就是采用每天精心备好一节课，同样的内容在不同的班级中教学。并且用小本本记录好这个班级中在本节课中还有什么问题没有处理好，这样能帮助我们在下一节课中及时补上。因为在繁忙的工作中，我们往往会在忙碌中将两个班级的教学进度弄混淆。所以，老师的心里必须要有一把秤，将两个班级平衡调节。四、作业安排不同与批改（一）作业安排由于每天课时安排不同，两个班的教学进度和学生掌握的知识就不同，导致了每天的家庭作业也不同。所以，担任双班教学家庭作业不能一味地都是一样的。而每天批改作业就占用了教师很多时间，常常都是挤时间批改作业。当然，我更赞同当面给孩子批改，能及时检查到学生的不足之处，并提出改正。担任双班教学，每天的早读肯定是有的，并且两个班的早读是交替的，所以，我采用的是利用早读前几分钟和课间时间批改一班的家庭作业，发现不足就在当天的早读课上及时纠正。而另一个班的家庭作业就收到办公室批改。所以，我总是比别人提前到校。最令人烦恼的是，往往有的学生就利用老师忙，来不及清点作业就偷工减料。针对这一现象，我也有我的一些方法。两个班改错时间定在中午和下午习会课时间，比如今天中午是4班的午自习，我就要求孩子在午饭后午自习之前的时间改错，四班午自习，那么三班习会课就是我的，我就安排让三班孩子在习会课的时候改错，我在两个班级中都设立了数学小组长。在我特别忙的时候，我让他们检查小组成员作业情况，督促改错，问题突出的，及时给老师汇报。问题小的，就交给小组长负责监督检查。这就减轻了老师在检查作业的这些负担，老师也可以用这些时间来更好地备课。（二）作业批改认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，做到当天作业当天批改，当天家庭作业第二天必须批改，（考试一般安排在周五，因为白天课比较多，两个班的试卷当天肯定改不出来，就只有周末拿回家批改），认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、辅导后进生不同数学教学中，后进生的成绩往往会给老师和班级带来很大的影响。所以，做好后进生的辅导工作是一名教师必备的工作之一。任何一个班级都会有后进生，作为老师的我，常常是每一个都想抓。可每天总有忙不完的工作，有时候就耽搁下了。刚刚接手双班的时候，我很不习惯，总是谁都想要抓，又总没有时间。回想这几个月以来，自己刚开始的那种焦躁不安，手足无措，自己在这段时间还真是收获挺多的，面对形形色色的后进生我总是在寻找不同的方法，我总结了我的以下方法：（一）和班主任做好沟通。在我和班主任交流后，发现数学较差的几个孩子，他们的语文恰巧也需要辅导，这难免会和语文老师的安排发生冲突，甚至还和英语老师的安排发生冲突，很多时候去辅导差生，发现已经被另外的老师叫去辅导了，也就是说要辅导他们还需要“预约”，所以，做好班主任和其他科任老师的沟通交流是非常有必要的。（二）和家长做好交流家长的心情，作为老师的我当然能够理解。为了方便，我将自己的QQ、班级QQ群和电话号码、飞信等告知家长，通过这样的平台与家长取得第一时间的联系。及时向家长反映孩子在学校里的表现，也通过这样的方式帮助家长纠正孩子在家中的不良习惯。只有当家长和老师的紧密配合才能取得优异的效果。（三）让学生帮助学生优生的力量是无穷的。只要好好发挥他们的作用，就能给老师做好左膀右臂。数学学习上，优生可以帮助后进生讲解难题，还可以帮助他们改正错误，孩子们之间也能建立起真正的友谊。当然，我们要将那些表现优秀的优生给予肯定，让他们知道这是一种责任和荣誉，老师就要给他们评价和奖励。总之，双班的教学工作，我有得有失，“得”的是一种病，症状是：每天包括周末和寒暑假不备会课或者做几道题就会失眠，“失”的是少了很多陪伴家人和孩子的时间，双班的教学，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。还望得到各位的帮助！感谢大家的聆听！