高考化学命题研究及有效复习策略

高考化学命题研究及有效复习策略浙江省义乌中学方大学一、考试大纲解读与07相比，总的来看变化不会很大07：删去溶解度计算和对原子、分子这种微观粒子空间想象能力；实验的内容做了调整，但是这种调整没有实质性的变化，只是原来增加了一个二级标题，现在作为一个并列的关系，内容还是完全一样的体现了以人为本的思想，针对时间间隔比较长或者是学习中有一定障碍的内容做了一些微小的调整。一、考试大纲解读06大纲中有化学体型示例40道，07大纲更换了4道，删去1道。去掉已经超纲或偏难偏旧的试题，换上了近年理综全国卷中有新意的试题。稳定为主、推陈出新研究考试大纲的重要性克服高三教学普遍存在着超纲授课问题不被一些教辅资料牵着鼻子走努力构建知识的网络，努力提高学生对应有知识的应用能力平时的教学中可以有适当拔高，但高三的复习教学一定要根据大纲的要求进行避免错误认为今年高考化学试题容易，明年一定会难高考试题体现了命题人对考试大纲的理解由于不同的命题人的知识背景不同，考虑问题的角度不同，他们对考试大纲的理解也就会不同，所以真正对我们的教学起着重要导向作用的是历年的高考试题。近年来出现了部分省份自主命题的情况，所以我们应重点研究相关省份所使用的理综化学试题。二、全国卷化学试题解析07年高考化学全国卷共12题108分，选择8小题共48分，填空4大题共60分。在分值与题型的分布上与2006年没有多大的改变，与2005年相同。在题目的难度上与去年持平，注重“双基”，注重能力。没有出现偏、怪、难题，学生反映“较简单”。既有利于高校选拔新生，也有利于落实中学的新课程改革及素质教育07年理综化学试题特点注重考查学科主干知识试题涵概了溶液pH、电离平衡、电解、氧化还原反应、化学反应速率和化学平衡、元素周期律、离子反应、有条件的同分异构体的书写、有机化学反应类型、化学实验等主干知识。注重基础知识，强调能力考查实验题(28题)源于教材，但不是简单的课本实验的再现。与91年全国高考第32题类似.不仅考查了考生化学实验的基本操作和综合运用化学知识对常见物质进行分离、提纯、鉴别的能力，也考查了考生应用化学知识解决实际问题的能力。该题看起来不很难，但要准确无误地正确解答，拿满分也不容易。注重考生的素质教育第6题考查了考生应用所学化学知识对环境问题的关注。可以激发考生深入从事化学研究的兴趣。06和07年有机化学试题均考到有条件的同分异构体的书写，这一知识点通常是考生的难点。强调主干知识，不等于面面俱到，某些通常认为“热点”的知识点，如离子方程式正误的判断和书写、铁的化合物等内容都没有考到。理科综合能力考试题目少分值高，只侧重于考生学习潜能的考查，不强调知识的覆盖面。典型的试题分析：6．下列有关环境问题的说法正确的是A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量B．臭氧的体积分数超过10－4%的空气有利于人体健康C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染化学与社会生产生活STSE的相互联系重要STSE信息07诺贝尔化学奖—固体表面化学过程“嫦娥一号”卫星的燃料和材料奥运会的高分子材料（ETFE）、兴奋剂、吉祥物、火炬、五环分子07年世界十大科技进展、中国十大科技新闻07年7月---08年5月大事9．在三个密闭的容器中分别充入Ne、H2、O2三种气体，当它们的温度和密度都相同时，这三种气体的压强（p）从大到小的顺序是A．p(Ne)＞p(H2)＞p(O2)B．p(O2)＞p(Ne)＞p(H2)C．p(H2)＞p(O2)＞p(Ne)D．p(H2)＞p(Ne)＞p(O2)根据气体定律pV=nRT=mRT/M，变形为pM=ρRT10．已知氧化还原反应：2Cu(IO3)2＋24KI＋12H2SO4＝2CuI↓＋13I2＋12K2SO4＋12H2O其中1mol氧化剂在反应中得到的电子为A．10molB．11molC．12molD．13mol物质中元素化合价的确定、归中规律，甚至还有防止化学计量数的干扰，有一定难度。命题质疑8、10、11三题连续就氧化还原命题，其中第8题侧重计算。考查学科思想、方法。第10题侧重考基本概念，本题侧重考查考生基本技能，看他们能不能熟练的书写化学方程式，注意避免思维定势。学科的主干知识、主干思想内涵丰富，非就一个主题如此大手笔吗？12．某有机化合物仅由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质量小于150，若已知其中氧的质量分数为50%，则分子中碳原子的个数最多为A．4B．5C．6D．7极值思想是化学学科的主干思想N(c)150×50%/12=6.2507高考中发现一些规律性的东西第一、以学科主干知识为基础，联系生产、生活实际和科技新成果以及社会热点命题，不断创新试题的设计形式，加大试题的灵活性和开放性，重点考查考生对学科基础知识的理解和掌握情况、考查考生的学科能力和素养。第二、由于高考既要体现选拔功能，又要尊重中学教学实际，所以在试卷结构及题型方面始终保持了高度的相对稳定性。尽管每年的命题都在求变求新，但求变求新都是在稳中求变求新。第三、由于高考要有利于课程改革，所以试题难度较以前有明显的下降。这里的“难度”实质上是指“知识难度”，而不是“能力难度”。事实上，化学命题对学科能力的要求及考查不但没有降低，相反还有所加强。第四、近年高考虽然加强了对学科能力和素养的考查，但绝对没有放松对知识的考查。每年都有相当数量的试题本身就是对知识理解和掌握情况的考查，仍然是知识立意的试题。知识是能力的基础，能力是知识的升华。坚持知识与能力并重，以知识为载体考查能力，是高考命题的必然取向。第五、处在综合科目中的学科，其命题只能是通过学科主干知识考查学科能力和素养，不可能对学科基础知识进行全面的考查，这就决定着必然出现所谓的学科热点现象。但是这绝不意味着教学和复习只抓主干、抓热点。事实上，中学化学教材中具有的、高考大纲所规定的每个知识点都有可能在高考试题中被涉及。因此，我们第一轮复习必须对学科的基本内容进行全面的教学和复习以上特征，既是近年高考命题的特征，也是未来几年高考命题必然坚持的取向，更是我们教学和复习备考的一个最基本、最重要的参照系。08年高考复习策略1.认真研读近年的《考试大纲》和当年的高考试题之间的关系，做到心中有数，提高复习备考的针对性和有效性。《考试大纲》是命题的依据，只有研读之，才能知道高考考什么，如何考，考到什么程度，复习备考才能做到有的放矢。对其中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到清楚明白，对了解的内容尽管放手让学生看书解决，对理解和综合应用的内容要下功夫，挖掘知识规律和信息，探究知识的生长点及可能的命题点。对新增或说法有所变化的内容，更要高度重视，对其样题要琢磨其包含的能力和传达的信息。2.指导学生加强对学科知识的理解和掌握，提高学科思维水平。学科知识是能力提高的基础，是分析、判断、解答问题的依据，离开了学科知识，任何有关提高学生能力、提高教学质量的方法都是徒劳的。近年来，高考命题回归教材，高考复习一定要降低难度，扎扎实实地完成学科基础知识的教学任务，构建知识网络，全面落实教学大纲的要求。对考纲规定的每个知识点，一方面要加强理解，准确把握其内涵和外延及其适用范围和注意事项；另一方面要从学科知识体系的高度，把握其与其他学科知识之间的关系，从整体的角度加深对其本质及作用的理解，形成坚实的学科知识体系。3.联系生产生活实际，加强学科知识的应用能力联系生产、生活实际及社会热点，注重用学科观点分析和理解现实问题，注重学以致用，是高考命题的重要原则。复习中应引导学生自觉地关心自然、社会、科技以及生产、生活中的学科问题，帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究，使他们逐步形成对社会和自然的正确情感、态度和价值观，这样不仅有利于培养学生的科学素质、创新精神和知识的运用能力，而且能最大限度地降低对试题的陌生感。4．要加强实验教学，提高学生的实验能力化学实验受到历年高考的重视，但每年的高考成绩都反映实验始终是化学教学的薄弱环节。近年来实验内容在高考中的权重约在20%左右，能否很好地完成实验试题，往往决定着考试的成败。命题趋势综合化（组合装置)生活化（现实问题）绿色化（杜绝污染）（1）注重基础性。近几年高考化学实验题大都是对教材实验的改进或教材实验的演变，因此重视对教材基础实验的复习，有助于全面提高学生的基础实验能力。（2）注重拓展性。由于许多高考试题都是由教材实验拓展、衍生而来，因此复习教材实验时，不能仅仅停留在实验原理、操作、现象、结论层面上，还应采用“串一串、挖一挖”的策略，设置丰富多彩的问题情境，力求升华教材实验。（3）注重应用性。设计和评价实验的能力是高考化学考查的重点。在复习过程中，教师应注意引导学生综合运用所学知识，帮助其认识实验设计的基本原理，了解实验设计的一般思路和方法，设计初步实验方案，再进行评价和优化，以培养学生实验设计和评价能力。（4）注重规范性。表达不规范，应答不到位，书写错别字，都直接影响实验题得分。因此在复习过程中，一定要规范操作，准确表达，提高答题应考能力。08综合实验预测对给出的单件或小的装置先识别，再连接成整套装置设计或评价简单实验方案30．（16分）下图所示为常见气体制备、分离、干爆和性质验证的部分仪器装置（加热设备及夹持固定装置均略去），请根据要求完成下列各题（仪器装置可任意选用，必要时可重复选择，a、b为活塞）。（1）若气体入口通入CO和CO2的混合气体，E内放置CuO，选择装置获得纯净干燥的CO，并验证其还原性及氧化产物，所选装置的连接顺序为ACBECF（填代号）。能验证CO氧化产物的现象是。（2）停止CO和CO2混合气体的通入，E内放置Na2O2按A→E→D→B→H装置顺序制取纯净干燥的O2，并用O2氧化乙醇。此时，活塞a应关闭，活塞b应打开。需要加热的仪器装置有km（填代号），m中反应的化学方程式为。（3）若气体入口改为空气，分液漏斗内改加浓氨水，烧瓶内改加NaOH固体，E内铂铑合金属，按A→G→E→D装置程序制取干燥氨气，并验证氨的某些性质。①装置A中能产生氨气的原因有：吸水;放热;增大氢氧根离子浓度。②实验中观察到E内有红棕色气体出现，证明氨气具有性。综合实验题解题模式明确实验目的根据题给条件，分析实验原理选择最佳方案排除干扰因素（除杂、干燥、防倒吸、防氧化、防水解、防漏气、防污染、防空气进入，先通或后通排尽系统内残留气体）理由分析透彻，文字表述清晰08无机推断预测结合原子结构和元素周期表的元素推断结合性质实验和离子反应的离子推断结合框图的无机物推断20.（10分）下图中各物质均由常见元素（原子序数≤20）组成。已知A、B、K为单质，且在常温下A和K为气体，B为固体。D为常见的无色液体。I是一种常用的化肥，在其水溶液中滴加AgNO3溶液有不溶于稀HNO3的白色沉淀产生。J是一种实验室常用的干燥剂。它们的相互转化关系如右图所示(图中反应条件未列出)。请回答下列问题：（1）I的化学式为；J的电子式为（2）反应①的化学方程式为（3）F的水溶液与氯气反应的离子方程式为ABCKDEHFIJDKA、B、C、D、E均为可溶于水的固体，组成它们的离子有阳离子Na+Mg2+Al3+Ba2+阴离子OHClCO32-HSO-4分别取它们的水溶液进行实验。结果如下：①A溶液与B溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液；②A溶液与C溶液反应生白色沉淀，沉淀可溶于E溶液；③A溶液与D溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于盐酸；④B溶液与适量D溶液反应生成白色沉淀，加入过量D溶液，沉淀量减少，但不消失。据此推断它们是A;B;C;D解题模式通读全题找突破口纵横推导回头检查规范书写（化学方程式还是离子方程式；名称还是化学式；条件和配平；电子式还是结构示意图）08有机推断预测以最新STSE素材为载体，引人新信息，利用（烃）烃的衍