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《图形的认识》教学设计河源市第一小学古雄飞教学内容：北师大六年级数学下册总复习《图形的认识》教学目标：知识与能力1、系统地整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，会对各种图形进行分类。2、能区分直线、线段和射线。3、正确理解同一平面内两直线的位置关系。4、结合具体情境认识角，能辨认直角、锐角和钝角，会用量角器量角和画指定的角。过程与方法经历对知识的梳理、归纳、总结的过程，进一步体会数学知识分类归纳思想方法的运用。情感、态度与价值观通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点：建立知识之间的网络图，结合具体情境理解线与角。教学难点：根据平面的基本特征，能够理解平面图形相互之间的联系。教学准备：平板电脑、量角器、直尺、三角板教学过程：一、认识图形，构建联系出示教材中的图形，让学生说出它们的名称，通过三个任务引导学生对它们进行分类，建立它们之间的联系。任务一：请将以下图形分成两类，并在小组内说一说你是怎样分的？任务二：请将以下图形分成两类，并在小组内说一说你是怎样分的？任务三：请将以下图形分成两类，并在小组内说一说你是怎样分的？通过三个任务活动引导学生用各种方法对知识进行梳理，构建图形的知识网络，利用电子书包引导学生把这些图形进行分类，梳理出知识内容的联系，并通过网络图等形式呈现知识之间的联系，最后，组织学生展示梳理的结果，并进行交流。三角形四边形多边形五边形……平面图形图圆形……立体图形【设计意图】通过三个任务活动，利用电子书包，培养学生反思和整理知识的能力，深化学生对图形之间联系的认识。二、复习线与角（一）复习直线、射线、线段教师出示问题，分别画出直线、射线和线段，并说说他们的联系和区别。学生独立操作、思考后再六人小组交流，完成表格。全班反馈，教师引导学生整理知识。【设计意图】通过表格比较，使学生进一步明晰直线、射线、线段的联系与区别，建立知识的网络结构。（二）复习两直线的位置关系：平行和相交教师出示问题，同一平面内，两直线的位置关系有几种？学生独立思考，画一画，全班交流。教师引导学生在交流中发现：同一平面内两条直线一定会有两种线段射线直线长度有限无限无限端点2个1个无与直线的关系是直线的一部分是直线的一部分的位置关系，要么相交，要么互相平行。教师继续引导学生发现：同一平面内两条直线互相垂直是两条直线相交的一种特殊情况。【设计意图】教师引导学生通过画一画，了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系，培养了学生的动手能力。板书：同一平面内的两条直线的关系：平行互相垂直相交非垂直（三）复习角1、复习角的概念教师让学生画出一个角，并写出角的各部分名称，教师引导学生加深认识。2、复习角的测量教师引导学生在平板电脑上用量角器量出角的度数。学生交流，教师在学生的交流反馈中引导学生总结量角器的正确使用及注意事项。3、角的其他知识教师提问：你还知道角的哪些知识？学生交流反馈，教师关注学生薄弱知识点，引导学生思考总结。在交流反馈中，教师引导学生认识各类角。【设计意图】教师在学生的知识交流和自主操作中培养学生的动手操作能力和小组合作能力，进一步让学生认识角和会对角进行分类，让学生能比较熟悉地用量角器量角。三、巩固运用，深化提高（一）判断1、所有的等腰三角形都是锐角三角形。（）2、小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。（）3、直线比射线长。（）4、平角也是一条直线。（）（二）想一想，将下列平面图形以一条边为轴旋转一周，会形成什么样的空间图形，用线连一连。（三）填空1、三角形按角分可分为（）三角形、（）三角形和（）三角形。2、(1)已知∠1=75度，∠2=（）度。(2)已知∠1=40度，∠2=（）度，∠3=（）度，∠4=（）度。四、全课总结这节课我们学到了什么？你对这节课的自己和老师有什么评价？【设计意图】引导学生全课总结，再一次梳理知识结构。让学生对自己和老师进行评价，活跃学习气氛。五、板书设计三角形四边形多边形五边形……平面图形图圆形……同一平面内的两条直线的关系：平行互相垂直相交非垂直