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低年级学生“口语交际”现状问卷调查1、你喜欢和别人交谈吗？（）A、喜欢B、比较喜欢C、不喜欢2、当你有机会和陌生人交流时，你的态度是（）A、非常乐意B、说话紧张C、不敢交流3、你喜欢上口语交际课吗？A、喜欢B、比较喜欢C、不喜欢4、在口语交际课堂中你喜欢的交流方式（）A、生生交流B、师生交流C、多种形式相结合”，5、喜欢参加哪些活动？（）A、唱歌B、讲故事C、什么都不喜欢6、在课堂中，你喜不喜欢回答问题（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、不喜欢7、课间，你喜欢（）A、和小朋友做游戏B、找人说话C、什么也不想干8、放学后，你喜欢把学校发生的事情跟家里人讲吗？（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、不喜欢9、你喜欢把心里话讲给老师听吗？（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、不喜欢10、家里来了客人，你会（）A、主动与客人交谈B、只倒水，让座等C、与我无关，干自己的事情11、在与人交谈或交往的过程中，有没有人夸你是个会说话的孩子（）A、有B、没有12、你是否经常使用“对不起”、“没关系”“谢谢”等礼貌用语（）A、经常B、有时说，有时不说C、从来不说低年级学生“口语交际”现状调查分析基本情况调查时间2015年9月调查对象本校一、二年级学生发放调查表份数40份回收调查表份数40份情况统计各选项人数与百分率ABCDE题号人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率11025%820%2255%22357.5%1435%37.5%32050%615%1025%410%4820%1845%1435%52255%1230%615%61640%1845%615%71845%1640%615%81025%2050%1025%91025%2255%820%101537.5%2562.5%111025%2460%615%122870%1230%情况分析从本次问卷调查情况可以看出：1、不会表达、不善表达。在与别人谈话过程中，受到别人夸奖会说话的孩子较少。许多学生遇到一件事要对别人说时，不知道怎样表达的时候很多。2、缺乏表达自信。学生平时（在学校、在家里等）不爱讲话的居多，讲话的自信心不足；大部分学生的朋友较少，不善于通过语言与人沟通、交流。3、礼貌习惯较差。大部分学生在使用礼貌用语方面没有养成习惯，有别人提醒时勉强说，无人提醒时不说。4、语言表达能力较差。会讲、爱讲普通话的学生极少，只有少数学生在别人要求下勉强说几句，可还夹杂着许多方言。学生“口语交际”能力调查表1、你对参加班级或学校组织的如故事会、演讲等活动的态度（）A、非常积极B、比较积极C、一般D、不积极2、你在课堂中的发言次数（）A、很多B、比较多C、比较少D、从未发言过3、课堂中，你发言的态度（）A、非常积极B、比较积极C、一般D、不积极4、如果你哪次发言失败或讲话吞吞吐吐，你认为最主要的原因是（）A、胆子太小，心理紧张B、不会说，讲不清楚5、在陌生人面前，你的心理状态（）A、非常紧张，不敢与陌生人交往B、有点紧张，但能控制自己C、不敢尝试，总是想着逃避6、你在班内的朋友情况（）A、很多，同学们都愿意与我交朋友B、只有非常要好的几个C、很少7、通过近一年的学习，你感觉自己在口语表达方面最大的进步是什么？8、和以往相比，你上台演讲，当众发言时，心理素质有哪些提高？9、在生活中，你身边的人夸你会说话的时候多不多，一般是在什么时候？10、你觉得一个人如果有很强的口语交际能力，对以后自己的生活和学习会带来哪些好处？补充问题.1、你一般在（）时候说普通话A、什么时候都不说B、在课堂上说C、只在学校说D、与老师说话时说E、无论什么时候都说2、在学习、生活中遇到困难时，你会怎么办？3、课堂上，老师提出的问题，你会（）A、心里知道就行了，不必说B、非常想把知道的说出来C、老师没说清楚，我听不清D、不想也不说学生“口语交际”能力调查分析基本情况调查时间2009.8调查对象本校二、三年级学生发放调查表份数55份回收调查表份数55份情况统计各选项人数与百分率ABCDE题号人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率11629.092749.09916.3635.4523156.362138.1835.450032952.731425.45112011.8242647.232952.735712.734683.6423.3665192.7347.2700补充10023.631730.91610.913054.553814.554581.8211.8111.81情况分析学生是课题研究对象的主体。为了检验经过一年的研究工作，学生的口语交际能力是否真正的有所提高，特向本校二、三年级学生发放此问卷，以便于以后的研究工作能够有目的，有重点的继续进行。这份问卷共有13道题，其中选择题8道，问答题5道。问卷发放后，学生基本上都能够结合自己的实际情况，认真如实地填写。通过对此次问卷与前一次学生问卷进行细致地对比分析，发现经过一年的不断实验研究学生的口语交际能力有了显著的提高。其主要表现在：1、学生比较喜欢口语交际，能够积极主动地参与交际。交际时，基本上能够做到态度自然大方，有礼貌。2、大部分学生已经能够用普通话交谈，具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会了倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。3、学生在口语交际的过程中，逐步养成了良好的文明行为习惯，学生的交际品质均有提高。低年级口语交际教学现状调查表1、您认为“口语交际”在语文教学中的地位（）。A、非常重要B、比较重要C、一般D、不重要2、您在进行“口语交际”这部分教学内容时通常使用的课时量（）。A、两课时B、一课时C、根据交际内容有时1课时，有时2课时D、把它作为独立课时进行教学。3、在处理“口语交际”教学内容时，你通常采用的方法是（）。A、把它当作一个习作素材B、组织学生把几个问题逐一回答C、不知道如何组织D、根据具体内容，创设交际情境和交际网络组织学生进行活动。4、您对《新课标》中对“口语交际”部分的教学目标和要求了解情况（）。A、非常清楚B、比较清楚C、不清楚5、新教材将“听话·说话”改“口语交际”，编者之所以这么改的意图，您了解的情况（）。A、非常了解B、了解一些C、比较模糊D、纯粹不清楚6、请您简单谈谈自己是如何进行“口语交际”这部分内容地教学？7、您觉得在当前的教育教学中“口语交际”到底该教学给学生些什么？8、您认为影响我们山区孩子口语交际能力的主要因素是什么？9、在“口语交际”教学中，您最大的困惑是什么？10、经过近一年的教学与研究，您认为自己在“口语交际”这部分教学中，最大的收获或进步是什么？低年级口语交际教学现况调查分析基本情况调查时间2008.8调查对象本校及周边学校语文教师下发调查表份数30份回收份数26份情况统计各选项人数与百分率ABCDE题号人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率127.962076.92415.3822284.62415.3831557.69415.38726.9241661.541038.465830.771246.15623.08情况分析从本次问卷调查回答的情况可以看出：1、大部分小学语文教师不知道如何进行“口语交际”这部分内容的教学。2、部分小学语文教师把“口语交际”内容当作习作素材处理，或者组织学生把几个问题逐一解答，不知道“口语交际”到底应该教给学生什么。3、影响农村孩子口语交际能力的主要因素是学生掌握的素材少，见识短，以及生活环境。4、在“口语交际”中最大的困惑是班级孩子太多，孩子胆子小，信息闭塞。口语交际教学现况调查分析基本情况调查时间2009.8调查对象本校及周边学校语文教师下发调查表份数30份回收份数26份情况统计各选项人数与百分率ABCDE题号人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率12076.92623.082830.771869.233311.54311.542069.2342076.92623.0851869.23519.23311.54情况分析从本次问卷调查情况分析：1、大部分小学语文教师知道在当前的教育教学中“口语交际”到底应该教给学生一些什么，在方法上灵活多样。2、大部分教师认为影响山区孩子口语交际能力的主要因素是方言重、素材少。在“口语交际”教学中最大的困惑仍然是班级大、学生多。3、大部分教师在进行“口语交际”教学时，能根据交际的具体内容，创设交际情境和交际网络组织学生进行口动，学生们的口语能力和人际交往能力有了明显的提高。