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第四章达标测验一、单项选择1、3岁幼儿的方位知觉发展的程度是()。A.能辨认左右B.能辨别上下C.能辨别上下D.能辨别上下和前后，并以自身为中心辨别左右2、无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性3、幼儿认为“早上，就是起床、上幼儿园的时候”，“下午则是妈妈来接的时候”，这表明儿童的时间知觉是：()。A.依靠生理上的变化B.依据他们具体的生活活动C.根据日夜和季节的变化D.依靠成人教授4、()开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。A.3-5岁儿童B.5岁儿童C.3岁儿童D.2-5岁儿童5、在方位知觉的发展中，儿童在()能够正确辨别前后。A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁6、人们吃过糖以后再吃橘子，会感到橘子很酸，这种现象属于()。A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用7、()幼儿在画图时，能运用各种颜色调出需要的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。A.幼儿前期B.幼儿初期C.幼儿中期D.幼儿晚期8、()是对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、后、左、东、西、南、北、的知觉。A.空间知觉B.方位知觉C.时间知觉D.距离知觉9、知觉对象由许多具有不同特征的部分组成，但并不认为它是许多个别孤立的部分而总是把它看作一个整体，这是知觉的()。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性10、“花瓶人头双关图中的花瓶、人头都易被感知”，这体现的是把对象从背景中分出来。它受()的影响。A.对象的活动性B.对象与背景的差别C.刺激物本身各部分的组合D.教师的言语与直观材料的相结合11、在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括()。A.方位知觉B.形状知觉C.距离知觉D.颜色知觉12、人生最早出现的认识过程是()。A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象13。“入芝兰之室，久而不闻其香”是感觉的()。A.适应B.对比C.背量D.选择14、看到一个物体，我们知道它是苹果，这属于()。A.感觉B.知觉C.思维D.想象15、在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物？（）A.图上的小松鼠在做什么呢？B.图上有些什么呢?C.这张图告诉我们一件什么事呢?D.图上讲的是个什么故事16、对客观现象的延续性、顺序性和速度的反应的知觉叫()。A.空间知觉B.深度知觉C.方位知觉D.时间知觉17、()是认识活动的开端。A.感知觉B.注意C.思维D.想象18、下面关于幼儿方位发展的先后次序，排列正确的是()。A.前与后→上与下一左与右B.上与下→前与后→左与右C.上与下→左与右→前与后D.前与后→左与右→上与下19、从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们看作是小孩。这种现象体现的是知觉特性的()。A.大小恒常性B.形状恒常性C.方向恒常性D.明度恒常性20、3岁儿童已经能正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后方位,5岁部分儿童开始能以()为中心辨别左右。A.父母B.同伴C.自我D.他人21、万绿丛中一点红，鹤立鸡群等情境中的“一点红”和“鹤”之所以能引起幼儿的兴趣这是()。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉经验D.感受性22、在同一时间作用于人的感官的众多客观事物中，人总是有选择地以个别或少数事物作为知觉的对象，把它们从背景中区分出来，对它们知觉得格外清晰，这就是（）。A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性23、某幼儿开始能够辨别“前天”、“大后天”等；并学会了看钟表，该幼儿处于()。A.幼儿晚期B.幼儿中期C.幼儿初期D.幼儿前期二、多项选择题(多选、漏选、错选均不得分)1、空间知觉包括()。A.时间知觉B.形状知觉C.方位知觉D.距离知觉2、下列说法正确的是()。A.“重听”对幼儿言语听觉，言语能力和智力的发展都有危害B.3-4岁幼儿能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色C.4-5岁幼儿大多数能认识基本色、近似色，能说出基本色的名称D.5-6岁幼儿会看钟表，但难以辨别“几个月”等更大的时间单位3、知觉对象与背景的区分受以下因素的影响()。A.对象与背景的差别B.对象的活动性C.个体的知觉偏好D.刺激物本身各部分的组合4、知觉的特性包括()A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的稳定性E.知觉的恒常性三、判断题1、小班幼儿已经能分辨清楚昨天、今天、明天等时间概念了。2、知觉是感觉的基础，没有知觉就没有感觉。3、4岁至4岁半是辨认几何图形正确率增长最快的时期。4、孤立的感觉是很少的，人们往往把感觉和知觉合称为感知觉。5、幼儿叫出图形名称比辨认图形要早。6、幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉，且会影响他的记忆、思维等感觉。7、年龄越小，视力越好。8、幼儿画出的物体远近大小不分，不能正确判断图画中人物的远近位置，是因为他们还不能正确认识比较广阔的空间距离。9、感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。10、6岁幼儿能辨别上下前后左右方位。11、3-5岁幼儿不仅能认识各种颜色，而且在画图时能运用各种颜色调出所需要的颜色。四、简答题1、幼儿教师如何保护和发展幼儿的视觉和听觉?2、如何利用适应、对比规律组织幼儿活动？3、幼儿方位知觉的发展趋势是怎样的?五、论述题在活动中，如何培养幼儿的观察力?六、案例分析题六一儿童节快到了，教师正在给中班幼儿排节目，可是有的孩子分不清左右，老师就不断地责怪孩子：“你怎么这么笨，连左右都分不清。”(1)你怎么看待幼儿的表现和老师的态度?(2)你认为教师应该怎么做?【解析】(1)①幼儿的表现符合其心理发展的特点：三岁能辨上下，四岁能辨前后，五岁能以自身为中心辨别左右，六岁以左右方位的相对性来辨别左右仍然感到困难。②老师的态度是不对的。(2)由于中班幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，幼儿园教师在做示范动作时，要用“照镜子式”的示范动作，即以幼儿的角度来做示范动作。