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军队政治机关干部开拓创新能力一、创新的含义开拓创新是人们根据既定的目标，调动已知信息、已有知识，运用创新思维和创新手段，在创造性地改造客观对象的基础上，行程新概念、新设想、新理论、新技术等职能成果的活动。它是创新知识、创新思维、创新意识、创新时就按诸要素综合作用的活动。创新或创新活动至少有以下几个特定的含义：第一，创新或创新活动也像其他活动一样，是活动主题（创新者）在一定观念指导下对活动客体的一种改造或更新。第二，这种改造和更新，其方式是新颖的、独特的、前所未有的，是对习以为常的选择的一种超越。对问题的创造性解决常常隐含着对旧的思想框框的摆脱和突破。第三，由于创新方式新颖独特、前所未有，因此总要付出艰苦的、顽强的且又富有灵感的智力和体力劳动。第四，这种劳动的结果，其高级形态应当是新奇的，且有较高的社会价值。创新并不神秘，它是人类的一种普遍的心理能力，正常的人都具有一定程度的创新潜力。创新的本质在于新颖、独特、有效三者的统一。其价值是真善美三者的体现。创造有层次之分，以其对人类社会贡献大小来衡量，创新有大创新、小创新，有全面创新、部分创新。创新成果涉及人类生活的各个领域，既有物质方面的创新，又有精神方面的创新。二、创新的意义创新，对于人类社会的发展，对于一个民族或国家的繁荣昌盛，对于一支军队的胜利，对于个人事业的成功都有着极为重要的意义。创新是人类社会赖以生存和发展的基础。回顾人类产生于发展的历史，可知我们人类的祖先，形状外貌与猩猩差不多，力量和体质都不如其他猛兽。根据达尔文的生物生存竞争、弱肉强食的法则，很有灭种的危险。但人类终究战胜了所有凶猛的野兽而成为万物的主宰。其根本原因是什么？是人类有创新的大脑，这是人与其他动物区别开来的根本属性。可以想象，原始人在与野兽搏斗时，其中一名智者突然举起一块锋利的石头，向野兽砸去，结果人胜利了，野兽被打死了。这位智者由此悟出一条道理——尖石可以当做战斗的武器。他把这个伟大的发现告诉自己的伙伴，于是尖石变成了他们同野兽战斗的武器。这位智者也就成了世界上第一个发明家。又有另外的一些智者发明了打造石器的方法，还发明了钻木取火、制作陶器、饲养家畜和农耕的方法。这样，人终于成为了自然的主人。而后，人类社会的每一进步，从社会制度更迭，到各种科学技术的发明、采用，无不和创新有关。可以说，创新是人的本性，是人类社会赖以存在和发展的基础。对此，培根曾指出，在所有的能为人类造福的财富中，在没有什么能比改善人类生活的新技术、新贡献和新发明更加伟大的了。因此，在原始的野蛮人中间，被人们奉为神明和敬为圣贤的人，实际上是一些发明家和创新者，也就是我们今天所说的人才。创新是一个民族和国家兴旺发达、繁荣昌盛的根本。人类文明进步的历史说明，一个民族或国家是否具有较强的创新能力，是其能否繁荣昌盛的标志。若是丧失了这种能力，尽管可能称雄一时，但最终不免因落后而受人欺凌；反之，若能不断提高这种能力，则可以逐渐代替强国而兴起。第二次世界大战，以德意日法西斯势力失败而告终。这固然有道义原因，但在某种意义上，也可以把战争是为一场“发明创造”的竞赛。以美、日两国为例，日本为了争得战争的胜利，提倡全民体力运动，通令全国开展提水桶跑步比赛，学生开展战时劳动服务。相反，美国却极力提倡人民动脑筋，为赢得战争胜利而出谋献策，搞发明创造。当时提出的新发明，有节省物资的发明和伤害敌人的发明。最终日本终于在反法西斯力量的强大打击下失去抗击能力，宣布无条件投降。可见，一个国家或民族的兴衰与其是否重视创造发明有重大关系。创新是一支军队夺取战争胜利的关键。战争的胜负，出了人心向背这一根本原因外，主要取决于作战双方的武器装备水平、人员的素质、人与武器的科学结合以及指挥员的谋略水平等因素。然而，在这些因素的背后，起关键作用的是创新。精良的武器装备是以发明创造为前提的，较高的人员素质是以富有创新精神为体现的；人与武器的科学结合本身就是一种创新；指挥员高超的谋略水平、精湛的谋略艺术更是其创新性品质和创造性思维的结果。军事上常讲“出奇制胜”，所谓“出奇”，就是创新，就是创造。我军由小到大，由弱变强，夺取了一个又一个的胜利，无不说明了创造的重要性。现代战争，特别是高技术条件下的战争，战场情况更为复杂，更需要指战员具有创新才能。高技术条件下的战争，更充分地表现为作战双方“创新”水平的较量。因此，一支军队是否具有创新精神、创新才能，就成为能否克敌制胜的关键。创新是政治机关履行职责的必然要求。经济全球化、政治多极化、科学技术信息化，使我军政治工作面临着发展的机遇，也带来严峻的挑战。军队政治工作内在的矛盾运动，迫切要求其自身不断进行深层次的创新和发展。政治机关干部是军队政治工作的重要组成部分，面对新的形势和任务，军队政治机关要履行好从组织制度上保证实现党对军队的绝对领导，保证党委制度、政治委员制度在部队的贯彻落实，保证各项政治工作任务的具体组织实施，都需要在继承优良传统的基础上开拓创新。要适应实践的发展，以实践来检验一切，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。只有创新，才能实现“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求。创新是个人事业成功的必备条件。世界在变化，我国改革开放和现代化建设在前进，人民军队的伟大实践在发展，在当今社会，政治机关干部只靠简单的劳动去获得个人事业的成功是极为困难的。只有自觉地把个人的前途命运与军队的前途命运结合在一起，不断开动自己的脑筋，坚持创造性劳动，才有可能在竞争中获胜。这就迫切需要政治机关干部以马克思主义的理论勇气，不断总结军队现代化建设实践中政治工作的新经验，借鉴国外军队建设的有益成果，在理论上不断扩展新视野，做出新概括，在实践中探索新方法、新路子。要有突破前人的勇气和能力。如果缺乏创造性，别说取得事业的成功，要在“完成机械化和信息化建设的双重历史任务，实现我军现代化的跨越式发展”的进程中站住脚也～一创新——验证”三个阶段这个程序来构筑的。各种阶段论实际上都反映了创新过程的规律性，即创新活动一般都存在三个基本阶段。三、创新的要素(一)进取意识美国哈佛大学温伯格说：科学家第一个重要的素质是“进攻性”，不是人与人之间关系中的“进攻性”，而是对大自然的“进攻性”。不要安于书本上给你的答案，要去尝试下一步，尝试发现有什么与书本不同的东西。只有渴求创新的人，才能有所创新。进取意识是一种非智力因素，但它是创新的前提，它往往比智力因素更显得重要。进取意识，主要包括下列内容：兴趣——创新的动力。兴趣是积极探究某种事物的带有情绪色彩的意识倾向。兴趣是创造性工作的原动力，它能高度凝聚人们的注意力，它会强烈地激发人们的思维热情，它可以使人通宵达旦、废寝忘食地追求。正如日本学者木村久一在《早期教育和天才》一书中所写的，“有了强烈的兴趣，自然会入迷，入了迷自然会勤奋，有毅力，最终达到忘我。”广泛的兴趣是创造性思维的诱因，它可以开拓视野，开阔思路，从多个角度、多个方面思考问题，展开想象，触发灵感。兴趣是可以根据事业的需要来培养的。郭沫若在《天才与勤奋》一文中写道：“使我们发生兴趣的最根本的因素应该是事业的需要。个人的兴趣应该服从和服务于革命事业和国家的社会主义建设事业，离开事业来孤立地强调个人的兴趣，就缺乏正确的目的，就不容易得到多方面的鼓励，就不容易激发持久坚韧的信心，最终也就不会有突出成就的。”永不自满——创新的起点。永不自满是探究未知领域、开拓事业的强烈欲望。保持永不自满的欲望，除了有强烈的事业心，还要有一股力争上游的竞争意识。已有的成绩，只能说明过去，对于未来，它只是一个新起点。那种“从零开始”的自我要求，是取得新的更大成绩的有力鞭策。在竞争的洪流中，不进则退。面向未来——创新的方向。未来有许许多多待开拓的新领域，面向未来可激励人的进取意识，可以指明创新的方向。美国贝尔电话公司的总裁作出成立贝尔研究所的决策后，有人问：一个私营公司，花巨大投资建立研究所是否值得?这位总裁回答说，研究所的目的是：“摧毁”本公司现有的技术和现有的产品，摧毁今天，创造一个不同的明天。正是这种面向未来、不断创新的精神，使这个公司不断推出新产品，并且造就了11个诺贝尔奖金获得者的巨大成果，使自己不断地处于本行业的领先地位。自信——创新的支柱。自信使人敢想、敢说、敢干。从前没有人发现的，我们来发现，从前没有人解决的，我们来解决。歌德说充：这样一段话：如果你失去了财富，你只失去了一点；如果你失去了荣誉，你便失去了许多；如果你失去了勇气，你就失去了一切。严重的自卑感，无穷的自我怀疑，过分的自我批评，都是缺乏足够自信心的表现?这会扼杀人们的创造性。(二)科学思维创新能力是在发展科学思维中实现的。科学思维包括矛盾思维、发现思维、创新思维三个基本部分。l、矛盾思维。人类认识能力的发展是遵循着矛盾运动规律的。进行创新，首先必须揭示认识上的矛盾，并以此为依据，提出假设，进行实践，证实、修改或否定这一假设，提出新的假设，再进行实践。这种揭示矛盾的思维，就称为矛盾思维。它由形成矛盾、选择矛盾和揭示矛盾三个因素构成。形成矛盾，即在思维中形成矛盾。它既是一种反映能力，又是一种辩证思维能力。人们认识上的矛盾来源有三，形成矛盾能力也有三个层次：一是客观世界矛盾引起人的认识上的矛盾运动和发展。这是客观矛盾在主观上的反映，是人的认识发展的强大动力。二是客观存在与人的主观认识之间的矛盾。理论与实际的矛盾，人的认识能力与客观规律之间的矛盾，都属于这一矛盾。三是主观认识的内在矛盾。这包括正确认识与错误认识之间、片面认识与全面认识之间、表面认识与本质认识之间存在的矛盾。选择矛盾，即在分析一个系统或过程中存在的矛盾时，要善于选择对我们最需要、最有迫切意义、最有利用价值的矛盾。选择矛盾一般依据两上原则：一是目标性。按照我们所要达到的目标，来选择我们所要突破的思维矛盾。二是关键性。在选择中应选取那些对于认识有突破意义的举足轻重的矛盾。揭示矛盾，即揭示认识上的矛盾，推动认识的发展。揭示有两种：一是外部揭示。就是把已经发现和形成的思维矛盾，经过选择予以揭示出来，以便促进矛盾转化，使人的认识更深刻、更全面，上升到更高一级的程度，以致达到创造性的突破。思考是揭示的基础，但只有揭示能力才是一种发展创造性思维的能力。二是内部揭示。就是对矛盾的内部情况进行揭示。实际上，这是一种分析和综合的过程，它为制订创新活动的目标和计划，创新活动的措施和方法奠定基础。2、发现思维。发现客观事物、发现客观事物的本质、发现客观事物运动规律，这是一种创新活动。发现思维也是创新能力的构成因素。发现思维的要素之一是观察。它是通过直观、实验、实践、考察和调查来取得感性认识材料的认识活动。要使自己的观察力或洞察力强于别人，就要观察更仔细、更深刻，就要善于发现人家没有注意的“特殊情况”。概要地说，创新的观察力，要有三个条件：一是身历实践，亲身感受：二是思维敏锐，像达尔文儿子称他父亲的那样“具有一种捕捉例外情况的特殊个性”。三是有理论素养。同样很多人在观察，但具有创造性才能的人，有一种“易遇奇缘的运气”(18世纪英国作家霍列士·沃尔波)，或者有一种“不让‘偶然’现象从身旁溜走的能力”(巴甫洛夫的朋友沃特·肯农)。发现思维的另一要素是抽象。它是使认识从现象进入本质，从感性达到理性的认识活动。列宁说过：物质的抽象，自然规律的抽象，价值的抽象及其他等等。一句话，那一切科学的(正确的、郑重的，不是荒唐的)抽象，都更深刻，更正确，更完全地反映着自然。抽象作为科学发现的必经之路，它有两条途径：一是概括。本质的认识是通过具体事物的概括得来的，因此概括能力是一种创新思维的能力。二是推理。推理是人在头脑中根据已有判断，经过第二信号系统分析与综合作用，以引出新的判断的过程。概括和推理都属于逻辑思维范畴，由逻辑思维而达到发现和发明的事例比比皆是，所以也可视为创新的科学思维。3、创造思维。创造思维的主要因素有：想象、直觉、发散、求异等。想象——