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北师大版四年级数学下册通过处理实验数据的活动，要求同学们体会绘制条形统计图的必要性。理解统计图的实际意义，能从条形统计图中尽可能多地获取信息。栽蒜苗认真记录下小蒜苗成长的数据。数据的收集先请大家在小组内汇报自己蒜苗生长的情况。我每天观察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共记录了15天，第十五天蒜苗高15厘米。我发现前三天蒜苗长得不快，中间十天蒜苗长的速度比前面快，而最后两天长得最快。把小组成员蒜苗第15天生长的数据记录在统计表中。问题一：我种了几棵蒜苗，他们的生长情况不太一样，我记录哪个数据更好？我建议你就记录长得最好的那棵就可以了。我觉得你可以把几棵蒜苗第15天的数据算算平均数更好一些。问题二：我种的蒜苗没有长好，在第6天的时候蔫了。那我应该记录哪个数据？你们小组可以不记录你的数据。我记录了几棵蒜苗的数据给你一个吧。不过你可以再重新试试，再种一回。看看大家的成果吧！小组蒜苗第15天生长情况表姓名小明小英笑笑开心淘气小兰蒜苗高/cm1296211524把小组同学的数据填入表格内后，同学们都知道了谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮。为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？画条形统计图。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）姓名制作统计图我们小组在制作统计图时，发现格子数不够涂，最高的蒜苗长到17厘米，这张方格纸的一格表示1厘米，我们就加了9个格。反馈：我们小组也出现了这个问题，一格表示1厘米，这样就不够用了，怎么办呢？我们经过讨论，1个格表示2厘米就可以了。我们小组最高的蒜苗长到22厘米，所以我们用1个格表示3厘米。那么就画到7个多一点的位置上。反馈：我给你们一个小建议，如果标上数据，就能让大家更清楚地知道了。（21）（18）（15）（12）（9）（6）（3）（0）小明开心淘气小兰小英笑笑姓名（24）从条形统计图中你发现了什么？从图中清楚地看到每个同学栽的蒜苗第15天的高度，还知道谁比谁的高或矮；反馈：从图中清楚地看出每个人蒜苗的数据是多少，还一眼能看出谁种的蒜苗长的最高谁种的蒜苗长的最矮。通过本节课的学习，要求同学们掌握条形统计图的绘制方法，并且能够从统计图中获取有用的信息。