高考英语分省命题的理论与实践研究及新一轮备考建议

高考英语分省命题的理论与实践研究及新一轮备考建议邓北平（061215南京会议）邓北平通讯方式电子邮箱：[e-mail]电话：[phone]博客：分省命题的真题研究一.试卷模式的特点二.试题形式的特点三．欲辩已忘言---题号的困惑四．特点试题、选材视角、理材方法分省命题的真题研究五．三年写作比较（体裁）六．以鄂卷为例看考生症结七．把脉06考生症结选配07英语良方一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成就英语卷而论，教育部考试中心供题三套（实际只有两套），地方省、市卷十六套，共十八套。所谓点评，点是指本文在综述各卷结构模式与试题形式的基础上一并略述各卷的特点和亮点，评则是指本文对各卷只做客观公允的评论而不做高低优劣的评判。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成全国十八套英语试卷中共有试卷结构模式两大类十种。第一大类是全国卷模式，为全国性主导模式。该类又可分为全国卷I模式和全国卷III模式。第二大类是地方卷模式，为地方特色性模式，是主导性模式下的地方试卷流派。该类又可分为北京卷模式、上海卷模式、天津卷模式、浙江卷模式、湖南卷模式，江苏卷模式，广东卷模式，重庆卷模式等共8种。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成在地方卷流派中，变化主要表现在三个方面:一.试卷结构模式的变化;二.题型的增、删、换;三.试题的赋分。此中，各地改革的力度有大有小。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成㈠全国卷模式1．全国卷I模式：即2001年以来的全国卷模式。直接使用2006年全国卷I的省份有广西、河南、河北等地区。采用全国卷I模式的命题省份有：湖北、福建、江西、安徽、山东、辽宁、四川等七个省。采用全国卷I模式第一卷结构的命题单位有北京、天津、江苏等。采用全国卷I模式第二卷结构的命题单位有天津、广东和重庆等单位。还有一些自主命题单位如浙江、湖南等地大量采用了全国卷I模式的试卷结构。主导模式的地位难以撼动。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成㈠全国卷模式2．全国卷III模式：即2001年以前的不含听力的全国卷模式。直接使用2006年全国卷III的省份有吉林、内蒙、贵州、云南等地区。新获命题权的陕西省今年采用了该模式进行命题。浙江省的第三部分采用了该模式的第二卷结构进行命题。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成㈡地方卷模式1．北京卷模式：近年来，北京卷模式相对稳定。该模式第一卷为全国卷I模式，第二卷则是两篇作文，35分。一篇为情景作文，一篇为开放作文，无短文改错。写作量较大。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成2．上海卷模式：该模式分I、II两卷。I卷包括ListeningComprehension,GrammarandVocabulary,Cloze,ReadingComprehension等，其中，ListeningComprehension的17至24小题为听力填空题。Cloze的特点是两篇短文20题。在阅读理解中，E篇文章侧重考查文章主旨大意，测试考生的抽象概括能力。II卷包括Translation和GuidedWriting两部分。上海卷模式英文导语已经保持多年，这应该是未来其他地方试题的一个走向。2006年的上海卷和去年保持一致，是对04年上海卷的发扬光大。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成3．湖南卷模式：该模式的整体结构与全国卷I模式一致。但第一部分听力共分三节，第三节为听力填空题，共3题，每小题1.5分，共4.5分。在第二卷写作部分中，阅读填空10小题，共10分，代替短文改错。湖南卷模式于05年形成，今年是第二年。该模式将填空题分别进入了听力题区和写作题区，共13小题，14.5分。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成4．天津卷模式：该模式共分三卷，听力单独作为第三卷置于最后。全卷题型题量与全国卷I模式完全一致，是全国卷I模式的天津版。天津卷模式05年形成，今年保持。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成5．浙江卷模式：呈块状，全卷三部分，各50分，无听力。第一部分英语知识运用两节，单项填空20题，20分；完形填空20题，30分。第二部分阅读理解两节，第一节阅读，20小题共40分；第二节为6选5的对照性阅读题，5小题共10分。第三部分写作共3节，为全国卷III模式，分单词拼写10题，10分；短文改错10题，10分；书面表达30分。浙江卷模式05年形成，今年保持。浙江卷模式的特点是做了一个6选5的阅读题尝试和加大了主观性试题的比重。思考：基础教育优良的浙江仍然放弃考查听力，或者另有原因？一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成6．广东卷模式：广东卷模式在整个试卷结构上与全国卷I模式一致，但该模式在听力部分的结构中做了大量的改革，颇具新意。广东卷模式的听力共分两节。第一节15小题，共五段对话，每段对话各3个小题。第二节为听取信息，属听力填空，共5小题，每题1.5分，满分7.5分。该模式于05年形成。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成7．重庆卷模式：该模式的整体结构与全国卷I模式一致。其特点是将听力分做三节，第三节为听力填空题，共3小题，每小题1.5分，满分4.5分。这一点和去年有区别。2005年的重庆卷的听力第三节中只有2小题，共3分。今年多加了一个小题。就其对听力部分的改革而言，很接近湖南省在听力部分的尝试。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成8．江苏卷模式：该模式与全国卷I模式一致。但在第四部分写作两节中第一节为对话填空，代替短文改错。这是继湖南2005年第一次将填空题引入写作题区后的第二个命题单位。请注意该题号是“对话填空”，而不是填空或短文填空！江苏卷模式06年形成。思考：短文改错旨在“纠错”，对话填空意在“辨正”。思想认识的深化。一.试卷模式的特点：多样性和与主导性并存的格局已形成点评：整个地看，地方卷模式中的特点主要表现在对全国卷模式的丰富或异动上。地方卷模式的改革在四大题区都有动作：听力题区的改革：填空题的引入（上海、湖南、广东和重庆）知识题区的改革：单项与完形的变种（上海、浙江）阅读题区的改革：六选五的引入（上海和浙江）写作题区的改革：去“短文改错化”（北京、上海、湖南、江苏等）思考：知识题区与写作题区会不会成为更大的改革热点？（广东、山东？）二.试题形式的特点：丰富性、尝试性和稳定性㈠听力类：有单项选择题，又有听力填空题或听取信息题。而且有趣的是，在听力填空题中有3题的（湖南和重庆），5题的（广东）和8题的（上海）等，共四种。需要说明的是05年的重庆听力填空题只有2小题，3分，今年有一点增加。上海在填空题方面可谓殚精竭虑，导夫先路。二.试题形式的特点：丰富性、尝试性和稳定性㈡单项填空题（语法、词汇和交际）：有15题的，也有20题的。有15分，也有20分。历史地看，全国卷在这种题型上最为成熟，也最为其他省、市所效仿。值得注意的是由于托福等主流英语考试（也包括国内的研究生考试等）取消了单项填空题，这一改革的意义还不在于试题形式的用与不用，更在于该试题的功能大可怀疑而引发的深层次思考。2007年，可能有些命题单位会取消单项填空题，就像有的单位取消短文改错题一样，今后也可能会出现“去单项填空化”！二.试题形式的特点：丰富性、尝试性和稳定性㈢完形填空题：有一篇文章20题的，也有两篇文章20题的（上海）。看似各有侧重，实质而论，上海卷阅读量更大，因为两篇文章意味着两条文脉关系，给考生增加了阅读和理解的难度。㈣阅读理解题：有常规阅读理解题；有对照性阅读题，为差额选项，俗称六选五（浙江）；有主旨概括题，亦为差额选项，或称六选五（上海）等。二.试题形式的特点：丰富性、尝试性和稳定性㈤写作类：目前有单词拼写（全国卷III、浙江和陕西等）、汉译英（上海）、填空（湖南和江苏）、短文改错和书面表达等五种形式。书面表达有15分、20分、25分、30分不等。填空题由湖南在05年尝试进入写作题区，意义深远。今年，江苏也做了策应，用“对话填空”代替短文改错。可以预见，今后填空题还会有更大的发展空间。思考：主观题赋分增减的利弊。二.试题形式的特点：丰富性、尝试性和稳定性书面表达题形式异常丰富，有控制性作文、半控制性作文、有开放性作文。去年有两地出现了标题作文（福建“MyOpinionOnCheatinginExaminations”和江苏“建设和谐社会”）。今年有三地采用了标题作文（浙江“Filmorbook,whichdoyouprefer?”，江苏“DosandDon’tsforthe2008OlympicVolunteers”和江西“中秋节的等待”）。我们用“标题作文”这个词而不使用“命题作文”是因为前者配有导引性或控制性的汉语或图画提示（材料作文）。思考：下一个是命题作文？二.试题形式的特点：丰富性、尝试性和稳定性㈥其他类：其他类：题型单词辨音和阅读对话七选五等属于老题“老“用或老题“新”用（全国卷III，陕西）。三．欲辨已忘言：题号的困惑㈠“语法和词汇知识”PK“单项填空”长期以来，全国卷I模式一直使用“单项填空”作为试卷中第二部分第一节的题型名称（题号），分省命题后，特别是从去年以来，有些命题单位已使用“语法和词汇知识”一词来代替“单项填空”。05年使用“语法和词汇知识”作为题号的卷种有上海卷（grammarandvocabulary）、全国卷III和江西卷。06年使用“语法和词汇知识”的卷种有：上海卷、安徽卷、湖北卷、山东卷、全国卷III和陕西卷。江西05年用了“语法和词汇知识”，今年回归旧的题号，使用单项填空。三．欲辨已忘言：题号的困惑“单项填空”是以试题形式作为题号。“语法和词汇知识”是以考试内容或考试范围作为题号。问题1：在整个高考英语试卷中，题号，也就是题型所使用的名称，究竟应该表述考试内容还是表述试题形式？比如，完形填空作为题号是取其试题形式，阅读理解则是取其考试内容或考试范围。问题2：在同一份试卷中何以既可能是以考试内容作为题号又可能以试题形式作为题号？这是否反映我们在实践上的不精细和理论上的不严谨！？问题3：在“语法和词汇知识”的题号下，检测考生的交际英语是否恰当或名正言顺？三．欲辨已忘言：题号的困惑上海卷的秘密和跟风卷的失算：05、06上海卷在“grammarandvocabulary”题号下前10题为语法试题，后10题为词汇题，两年均未将交际作为考点！安徽却在“语法和词汇知识”的题号下考了2道交际题（23，27），湖北考了2例(29,35)，山东1例（22），全国卷III也有1例（6）,陕西卷2例（7，11）。上海卷和全国卷III应该是所谓题号“语法和词汇知识”的始作俑者，但上海卷却“名正”而“言顺”！北京卷和上海卷两年没有命制交际英语的试题。思考：为什么？三．欲辨已忘言：题号的困惑㈡“书面表达”PK“写作”从05年开始，湖南卷模式成型。湖南卷第二卷第四部分的总题号为“书面表达”。共两节。第一节的题号为“填空”。第二节的题号为“写作”。引发的思考：全国卷首创专有名词的“书面表达”原本表述一种写作的初步或初级阶段而已，而非真实的写作。湖南卷再造“书面”的“表达”乃是一种总的笔头表达形式。这样，书面表达就可以真实地涵盖写作了。三．欲辨已忘言：题号的困惑㈢题号的实质：表内容还是表形式？06《考纲》在“题型示例”后列有：一、多项选择题（一）考查听力，（二）考查语法和词汇知识，（三）考查阅读理解。二、完形填空题等。思考1：能考查的只能是内容或范围。思考2：考试内容或范围不能作为题号。思考3：三个勉强的解决方案。三．欲辨已忘言：题号的困惑1．使用老题号“单项填空”或“多项选择题”。试题形式总比考试内容要宽泛些。2．在“语法和词汇知识”前面加上“考查”和在后面加上“交际”二词。即将题号改写成“考查语法、词汇和交际”。3．像上海人一样，避免在这种题号