各年级学生特点以及问题和解决方法

各年级学生特点以及问题和解决方法一、各年级各类型学生特点：（一）小学：1.小学一年级：对新环境好奇、不习惯，信任老师，好模仿，有直观、具体、形象等思维特点。针对此阶段学生要注重学习兴趣的培养，不求知识传授，求教育启蒙。2.小学二年级：孩子形成自信心关键期。学生各方面自控力不强，学习上以习惯为主。因此教师要注重培养学生良好行为与学习习惯。3.小学三年级：情感转折期：由外露、浅显的情感表达方式到内控、自觉的转变时期，认识力有提升，伴随而来的是诸多困扰和烦恼。需要家长和老师的细心呵护和耐心引导。学习上逐渐出现马虎、不专心的问题。4.小学四年级：此为小学阶段一分化期。学生从生理及心理上变化都较明显，学习由被动向主动转变，社会交往问题逐渐显现。教师应注意帮助学生发现问题、解决问题，并注重自信心的养成。5.小学五年级：五六年级是备战小升初阶段。孩子们来到变声期，尤其男生，对于周遭的评价容易有心理上的走偏。同时学习任务量加大，教师要注意及时疏导学生的情绪，了解其思想动态，同时增强学习技能训练。6.小学六年级：青春早期，学生自主意识逐渐强烈，不再依赖老师，甚至对教师的言论产生反感。抽象思维和逻辑思维加强，开始用批判眼光看其他事物。（二）初中1.初一：成熟性与幼稚性在此阶段统一。从众、叛逆，盲目自满或自卑。学科学习任务大增。此阶段教师要注重“养成教育”，包括良好的学习习惯，高效的学习方法，端正的学习态度，与此同时帮助学生尽快适应新环境。初一是个打基础的年级，不追求“难度”和“进度”。2.初二：正式来到青春期。初二是个承上启下的年级，学科上新增生物课和物理课，要求学生既要将以前的知识掌握，又要为初三的学习打下基础。与此同时学生开始出现青春期烦恼，包括异性情谊，出现早恋现象；迷茫矛盾，既想标新立异又担心脱离群体，各种心理问题涌现：自卑、暴力…学习任务量巨大。教学着重点：①学好物理②树立中考概念③查缺补漏（避免偏科）④重视沟通，摒弃一味说教3.初三：加设化学学科，数学难度登顶；心理趋于定型，成绩相对稳定，独立性有较大提升，自尊心明显增强。教学着重点：①期中考试把握好，最重要的一场考试②新课学习+系统复习，帮学生制定计划、抓重点，让学习有条理，不放弃任何学生！③学好化学，紧追不舍，查缺补漏，压力调节。（三）高中1.高一：慢慢脱离家长，心理断乳期，内心世界活跃，表面不明显。学科特点：能听懂，作业也完成，可就是成绩不高——学科知识牵引能力差。着重点：①重视高一，成就高考，②发现漏洞，及时弥补，③提前动手，从容应对，④成绩波动，正确看待。2.高二：（分化期）优生：兴趣变乐趣，好奇变求知欲动荡、迷茫，受挫时极易产生自我怀疑，产生焦虑：中生：目的模糊，动力不足差生：自我放弃学习的主动意识明显增强，归因心理发生变化，认识到学习成绩低是自己的问题。对高考期待又恐惧；恋爱现象剧增，且有较高原则性，交友也是。教学注意：各学科均衡发展，提前备考，强化基础。3.高三：（冲刺）时期分理制造心理压力期（8月~12月）学生需求目标明确缓解心理压力期（12月~4月）恰当选择（课外辅导）激励冲刺期（4月~6月）重视第一轮复习调整心态二、学生学习问题及解决方法1.偏科：受教师影响，丧失信心；受家长影响，爱好偏池。解决：兴趣教学。2.盲目学习、思维呆板型：表现很“乖”，自主意识缺失，被动消极（家庭教育）解决：指导学习方法，激发学习动力。3.眼高手低、粗心大意型：一看就会，一做就错，总是高估自己成绩。解决：指导学生认真仔细，重视做题步骤重视过程，不要只关心答案掌握方法，提高解题正确率吸取教训，防止一错再错4.情绪波动型：成绩影响情绪，情绪影响成绩解决：适当释放压力，增强应变能力，调整健康学习心态。5.思想涣散。上课走神型解决：生动讲课，多多交流，让学生专心听讲，多做笔记。6.基础薄弱型：解决：教会学生学会预习、复习，认真作业、强化训练；活学活用，提高效率。7.苦学无效型：不善归纳总结，缺少计划安排，不懂变通运用解决：设定清晰目标，寻求有效方法，合理安排黄金时间8.贪玩型：有惰性，缺乏耐力毅力自控力解决：给学生树立榜样，塑造典范（端正其学习态度）；兴趣教学；纠正学习习惯。三、互动式教学需要什么1.笑声一对一课堂忌严肃，尽量做到生动有趣，气氛要和谐。2.赞美声学会鼓励学生，看到学生的小小进步，照顾学生自尊心，树立学生自信心。3.惊讶声一堂课上如果能听到学生或钦佩或醒悟的惊叹声，更能说明教师水平。