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Julina孩子心，知多少？1234年龄心理&生理情感年级5与学生、家长交流感到紧张而受约束小学的人际关系复杂，老卿要求严格。与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子女，互不相让，都很任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。紧张与疲劳感孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的不安与紧张状态之中。由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。为上厕所而为难有个别小朋友因为没有养成独立上卫生间的习惯，常常憋着不敢去上厕所；还有些孩子因为不会自己擦屁股、不会自己穿裤子等，总是为上厕所感到犯难。生活方面的心理特点:一年级好奇多问对一切新事物都感兴趣。好奇心是求知欲望的具体表现。对自己和他人的区别还很模糊一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。还认为凡是动的东西都是活着的都和自己一样，是有感觉，会思考的。思维非常具体、形象善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。例如：能够流利地背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中抽出一段就不能自由地唱，都得从头唱起，否则就接不下来。学习方面的心理特点:一年级活泼好动，喜爱游戏希望和恐惧交织的复杂心理当孩子背起书包开始上学的时候，一进校门，幼小的心灵总是惶惶不安：“老师会对我好吗？”他们对未来、对学校生活充满幻想和希望。活动、行为缺乏目的性比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图；一听到其他声响，注意力就被吸引过去了。具有初步的责任心当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。人格方面的心理特点：一年级心理渐趋稳定二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。出现竞争意识因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时．相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。二年级学生产生了集体荣誉感例如：开运动会时，一年级学生对自己班级的运动员的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。心理特点：二年级学习方面的心理特点：二年级看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习行为有其独特之处。二年级学生不太能够有效地连续学习30分钟学习一段时间孩子便想生活方面的心理特点：二年级学会不打扰别人孩子如果不能控制自己的言行，就会出现一些令老师、家长难堪的场面。应该利用多种场合让孩子理解：应自觉和同学们小声说话、学习。说谎的心理特点：二年级二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。为了避免被指责，有时他们会说谎话。一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧。或者说：今天没有作业。刚开始发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的事，暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是，让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法。一般心理特点：三年级三年级学生的共同特点是积极做事三年级学生的共同特点是积极做事，行为多变好动，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。开始表现出趋利避害的心理特点对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。在做完一件事时，要从失败的地方开始总结，告诉孩子：不敢承认自己的错误是世界上最不勇敢的人。很崇拜英雄人物对崇拜的人物有时会达到入迷的程度。但是，对于自己班级学习优秀的学生，并不崇拜。人格方面的心理特点：三年级个性差别大三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我肯定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负。情绪不稳定三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易受到影响。自控力不强从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。学习方面的心理特点：四年级感性学习明显大于理性要求他们虽对自己应该做什么、不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。情感需求胜过严格要求他们对教师的态度，不是“你对我越严格就越爱学”，而是爱学他们喜欢的老师上的课。小学四年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师，需要在趣中求学。字写得很干净这和他们注意事物细节的心理特点有关，琢磨字的结构和组成，从中发现技巧甚至乐趣。学生的情绪很大程度上还在于教师对他的关注程度我们发现给予关注越多的学生，越有好的心情，以一种积极、愉快的心态投入到学习中。生活方面的心理特点：四年级自己的事自己做容易受伤的年龄四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的事经常发生。解决这些问题的重点在于：学校要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的保护技巧。学会正确打扮自己四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。教师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己。比较欠缺在集体中与他人合作交流的能力人格方面的心理特点：四年级难以引导的时期人们公认四年级学生非常难以引导，一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。心理方面也是如此，由此，个人知识面也迅速拉开差距，这对老师的指导提出更高的要求。开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡，四年级学生很有个性。作假——学会欺骗说的和做的不一致，这是令人头疼的问题。与小时候直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期学习方面的心理特点：五年级对老师开始产生质疑小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐渐对老师有了一种选择性以及置疑的态度。逐步形成主动学习的动机到了五年级，随着他们自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高。同时，逐渐形成了对作业自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了较强的学习动机。班级、伙伴的评价对于他们学习的各方面起到了重要的作用。人格方面的心理特点：五年级自尊心增强由于年龄的增长，五年级学生思维更趋完善，其自尊意识较中低年级阶段有了很大的发展。每个人都希望得到他人的尊重和赞扬，尤其是老师和同学的夸奖更令他们感到鼓舞和满足。生理和心理发展的不稳定期五年级阶段是小学生生理与心理成熟化发展的重要过渡时期。过渡时期也是不稳定的时期，良好的教育能培养学生的优秀品质和良好的心理素质。容易出现自卑心理自卑是个体在社会化进程中，由于经常处于落后的地位，在无力改变现状（如生理方面），或虽经努力，仍无法赶土别人（如学习方面）而累积起来的一种消极的自我评价。六年级情感日益丰富道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。对教师极为信任和依赖。行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督。学习方面的心理特点：六年级学会合作六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。承担力所能及的责任为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。耍心眼儿六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。个性特点：六年级发现和探索新自我。思维的独立性和批判性增强，开始意识到自己的性别角色。依赖中求独立，出现对成人的反抗。当学生升到小学六年级时，变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、不满。如何做一名优秀的家教家教过程注重的是课本基础知识，需要个人对教材有很好把握，避免学生问道“为什么sin30°等于0.5？”之类的问题，自己无法解释。面对女孩子，无论自己是怎样的脾气，都要顾虑对方的感受，即便她真的基础知识非常欠缺。为了跟学生更好的沟通，可以在课程中途休息时间，问一问她最近学校的趣事，或者聊一些比较私人话题（需要察言观色，确定这个女孩是否健谈，如果对方很含蓄，建议不要画蛇添足，做好本职工作即可）。如何和学生沟通？家教老师不仅仅是给学生上课，还需要和家长做适当的沟通。如果提前过去，可以跟家长聊一聊学生的最新状况（虽然大部分家长都似懂非懂），或者聊一聊学生的优势，对其未来的大学生活做一些美好的假设。家长一定会谈及自己孩子的情况以及家长希望通过家教补习达到什么效果，自己根据家长的说明和自己的观察理解，可以初步跟家长说一下自己的家教想法，但是不要把话得太满，但是一定要表明，孩子很聪明，只要认真学，就一定会有进步和提高。说到工资的事情，家长一般会问你平时的工资，一定不要说的太高，也不要说的太低，比正常工资高一点点就行了。如何和学生家长沟通？学生模拟考或者大型考试，需要关注学生成绩。如果有进步，谦虚，再接再厉；如果没有起色甚至退步了，需要耐心地寻找分析原因，并跟家长真诚地道歉（不管是不是真心，过程需要走一走），保证自己以后一定更加尽力。总之，人家付钱，要的是孩子的进步，如果没有预期效果，估计心里要有意见了！有重大考试时应该怎么做？教师最应了解的十大心理规律:1.你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大。2.千万别揪着孩子的错误不放。3.家长奖励孩子，应对学习有帮助。4.多一点人情味的表扬，孩子表现会更棒！5.多花点时间让孩子取长补短。6.让孩子尽情地说出自己的困惑和不满。7.评价孩子不妨“先贬后褒”8.教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的表述，可能影响孩子一生，错误和武断的表述，也可能贻误孩子的一生。9.别老说孩子“笨蛋”。10.表扬激励有技巧。