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1四年级下册科学教案第1单元植物的一生1、播撒希望的种子学习目标科学探究1．能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。3.会正确播种，使自己的种子顺利萌发。情感、态度与价值观感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。科学知识1.了解种子的结构特征。2．知道种子的萌发条件。3．了解种子的萌发过程。学习准备教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。学习课时：2课时学习过程第1课时一．学习导入春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。二．活动：搜集并认识种子1、认识种子的多样性。请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。2、认识种子的共同特征。⑴激发观察兴趣。⑵观察大豆的种子。2⑶观察其它植物的种子。其他种子里面有相同的结构吗？学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。三、研究种子萌发的条件师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？试验方法组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。布置学生课下验证，并记录实验结果。第2课时一．复习引疑种子萌发需要哪三个条件？请依据自己的经验说说怎样播种？二．学习播种看教材第4页提供的图片，补充完善播种过程。组织学生亲自把植物种子播种到花盆里。学生讨论播种时我们是怎样为种子的萌发创造条件的？垫瓦片的主要作用是保证水分能够缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分的流通。三．观察种子破土而出师提出问题：怎样才能知道种子在土壤里发生的变化呢？怎样才能观察到种子在萌3发的过程中胚的各个部分分别发育成植物的哪一器官？学生讨论找到方法：把种子种在透明杯里。布置学生回家完成实验，观察种子破土而出的过程，提示学生注意观察完成活动2、小苗快快长学习目标科学探究1.能够管理好自己种植的植物，使其健康成长。2.在植物的生长过程中能够随时观察、记录植物生长数据。3．学会用绘制曲线图的方法整理数据。情感、态度与价值观感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。科学知识：通过观察小苗生长数据发现小苗生长规律。学生准备：尺子学习过程一．学习导入组织学生交流种子萌发过程的记录。适时提起的话题。让学生感受有时猜想和事实之间是有差距的。二．活动观察小苗的生长1、课堂指导首先，教师组织学生讨论：小苗逐渐长大将会发生哪些变化？通过讨论，使学生明确观察内容。其次，组织学生讨论观察方法。最后，提醒大家观察的同时要记录下观察数据。2、课后观察、记录三．拓展寻找植物生长的“证据”带领学生走出教室寻找。活动前讲清安全注意事项，给每个小组安排好观察场地，以便每一个学生都有合适观察的角度。采用晋级制激发学生活动的兴趣与激情：发现4个植物生长的“证据”为C级，发现5~7为B级，发现8个以上为A级。43、开花结果学习目标1、通过观察植物的花和果实，初步认识植物的花和果实。2、会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。3、培养学生的观察能力。学习重难点：通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。学习准备：一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等。学习过程：一、导入师：我们的植物一天天在长大，当枝上出现第一个花蕾的时候，它带给了我们什么信息？二、新课1、花的记录（1）生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。（2）填写种植记录三。（3）师：一株植物一生中会开多少朵花？你有办法统计吗？（4）学生讨论交流，填写种植记录四。2、观察果实。3、比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。4、数种子5、整理我们的植物种植记录师：植物的一生要经历怎么样的过程？讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。三、全课小结四、课外作业搜集植物一生的趣闻与同学交流。5第2单元生生不息1、花开花落为哪般学习目标科学探究1、会借助工具观察花。2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。情感态度与价值观1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。2、激发学生观察花的变化的兴趣。3、培养学生珍爱生命的情感。科学知识1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、了解完全花的结构特点。3、了解花在生长过程中发生的变化。4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。学习准备1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。2、放大镜、镊子、白纸。3、有关解剖花、植物传粉、受精的CD。学习课时：2课时学习过程第1课时一．学习导入师：身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。二．活动观察花蕾1、观察花蕾的外形特征调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点：①活动前教师提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，思考怎样合理安6排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。②对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。③对于采用照片记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重要发现照特写，避免在观察过程中不加思考的对花蕾的外形进行简单复制。④为了落实观察活动的时效性，要求每个同学只观察一到两种植物的花蕾。2、鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。第2课时一．谈话引入上节课我们观察了花蕾，它们在一段时间后，会竞相开放。那么里面的构造又是怎样的呢？让我们一起来观察花的构造。二．活动观察花的构造1、教师指导。2、学生解剖花，观察记录。在观察过程中教师要注意解剖方法的指导，还要提示学生边观察边记录。3、交流总结。4、后继激趣。三、拓展花的传粉学生观看CD，了解不同的传粉方式。植物有的依靠异花传粉（如：菊花），有的依靠自花传粉（如：黑麦花、大豆花）；有的是虫媒花（如：菊花），有的是风媒花（如：黑麦花）；为了提高农作物的产量人们还经常对植物进行人工授粉。在观看之后指导学生继续观察花授粉之后的发生的变化。告诉学生这样能更深入地了解了花的作用。2、无心插柳柳成荫学习目标科学探究能使用扦插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。情感态度与价值观71、了解植物繁殖方式的多样性。2、关注与植物繁殖有关的生物技术问题。科学知识1、知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。2、了解扦插、嫁接技术在农业生产中的作用。学习准备易于利用扦插技术繁殖后代的植物的茎（如：大蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪。植物繁殖方式的课件。学习过程一．学习导入通过上节课的学习我们知道了植物可以利用传粉的方式繁殖后代。学生讨论：植物还可以用什么方式繁殖后代吗？由于学生的知识水平不同，可能有的学生应用过扦插、嫁接技术，可能有的同学从书本上了解过扦插、嫁接技术，还有的同学可能对扦插、嫁接技术一无所知。教师可以根据前测情况导入下面的学习。具体操作如下：前测情况亲身经历直接经验书本间接经验无经验导入对策请有经验的同学介绍方法这些方式是怎么回事？怎么操作呢？教师直接介绍。二．活动植物分身术1、指导。2、扦插。3、介绍。教师借助课件向学生介绍利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、马铃薯利用茎繁殖后代，榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后代等。三、拓展移花接木1、活动安排学生课外进行实践。2、让学生意识到嫁接能够结合不同植物的优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。83、翩翩雌与雄学习目标科学探究1、能按照从外到内的顺序对物体进行细致有序的观察，能用自己喜欢的方式记录观察结果。2、能够利用调查的方法搜集资料。3、能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。情感态度与价值观1、乐于探究动物繁殖的奥秘，感受自然界生命的生生不息。2、感受到父母养育子女的辛苦。3、乐于参与主动接受式探究活动。科学知识1、知道动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。2、认识动物繁殖的多样性及相似性。学习准备新鲜鸡蛋、放大镜、实验记录表。其他动物繁殖后代的相关资料。学习课时：2课时学习过程第1课时一．学习导入提出问题：小鸡是从哪里来的？请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样出生的。二．阅读从蛋到鸡1．学生观察图片，了解鸡蛋中胚胎发育的各阶段产生的变化。告知学生觅食和行走是动物的本能。2．组织全班交流，使学生对小鸡出生过程的认识不断完善；利用图片向学生展示小鸡生活趣事，使学生感受到生命现象的神奇，激励学生观察鸡蛋结构的兴趣。特别讲述：三．活动观察鸡蛋1、明确观察方法及要求。①、观察方法教师要指导学生按照从外到内的顺序，观察鸡蛋。首先指导学生利用放大镜观察鸡9蛋的外壳；再指导学生把鸡蛋从中间敲碎观察卵壳膜；最后指导学生观察卵白、卵黄和胚盘。②、观察要求鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里，既注意了教室卫生，又便于观察。2、学生观察。教师提示学生要把观察中的发现用图或文字的形式记录下来。３、指导学生了解鸡蛋的结构与功能的适应性。在学生观察记录鸡蛋结构特点的基础上，教师讲述鸡蛋的结构和功能。第2课时一．谈话引入想知道自己从哪里来的吗？二．阅读人从哪里来1．让学生阅读资料了解人的孕育过程。学生自行阅读学生提问教师提问学生：人的孕育过程与前面卵生动物的孵化过程相比较，有什么不同？使学生初步认识到胎生动物胎生、哺乳的特点。2．制作成长记录卡。教师提示：希望大家大胆设计卡片的形式，可以是多样化的，甚至还可以加入自己成长过程中的一些照片。在我们的成长过程中，我们的父母付出了许多，请大家在卡片上写下自己的感恩之言。特别提醒：请大家保存好手中的成长记录卡，五年级下册“我们在成长”一课中还需要使用。3．最后通过与其他动物的比较，了解动物繁殖的相同和不同点。相同点：有性繁殖。不同点：卵生、胎生观看其他动物繁殖方式的录像资料，促进学生对繁殖方式的多样性和相似性的认识。104科技发展话克隆学习目标科学探究1、能通过查阅资料等方式探究克隆技术的发展。2、能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。情感态度与价值观1、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。2、关注与克隆技术有关的生物繁殖技术问题。科学知识1、知道克隆是生命科学中一项巨大的技术工程。2、了解克隆技术给人类带来的影响。学习准备有关克隆技术的多媒体资料。学习过程一．学习导入学生谈：“克隆技术知多少”？二．阅读了解克隆技术1、学生通过阅读、搜集资料等方式了解克隆技术2、组织小型辩论会：主题：克隆技术给人类带来的影响。（约20分钟）正方：正面﹥负面反方：负面﹥正面要求双方在简要提出本方观点后，进入辩论阶段，用3分钟时间做总结陈词。3、教师简要评述辩论会学生的表现4、教师向学生进行适当的讲解。提出希望：今后保持对生物繁殖技术发展的关注，注意资料的搜集。11第3单元位置与运动1它在哪里学习目标科学探究1．能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。2．能利用导游图、路线图寻找物体位置。3．培养学生辨认位置的生活能力。情感态度与价值观体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。科学知识1．知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。2．了解人们确定位置的一些方法。3．知道精