呼吸作用和蒸腾作用-习题(含答案)

初中生物试卷第1页，共9页呼吸作用和蒸腾作用习题（含答案）一、选择题(本大题共16小题，共32.0分)1.下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是（）A.植株生长过程中，吸收的水除部分用于蒸腾作用外，主要用于光合作用制造有机物B.多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多C.干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应D.蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响2.如图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照条件下二氧化碳吸收和释放情况得到的．能代表细胞中发生的情况与曲线AB段（不包括A、B两点）相符的一项是（）A.B.C.D.3.为了探究植物的吸水作用，孟晓同学用如图所示的装置进行了探究，此时天平处于平衡状态．若将青菜全部拿下来浸入清水中，过一段时间后再将青菜从清水中拿出来并擦干，重新将青菜放入天平的左托盘上时，天平与之前处于平衡状态时相比，它的指针将（）A.向左倾斜B.向右倾斜C.保持不变D.无法确定4.冬青树是一种常绿乔木，公路的两侧有时会种上它来绿化环境．我们经常能见到园林工人拿着剪刀修剪冬青，在修剪时，他们通常会将冬青树尖端长出来的顶芽修剪掉，这是为了（）A.促进冬青的顶端优势B.抑制冬青的顶端优势C.使冬青不再生长D.使冬青长得更高大5.有关如图三个实验装置的说法错误的是（）A.甲装置可以用来验证植物光合作用需要二氧化碳，且必须放置在阳光下B.乙装置可以用来验证光合作用产生氧气，且必须放置在阳光下C.丙装置的塑料袋内壁有小水珠，主要来自植物的蒸腾作用D.丙装置的塑料袋口应该扎在植物茎的基部，土壤以上，且必须放置在阳光下初中生物试卷第2页，共9页6.如图所示，将原来置于黑暗环境中的绿色植物移至光下后，CO2的吸取量发生改变，下列各项叙述正确的是（）A.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用B.曲线BC段表示绿色植物只进行光合作用C.在B点，光合作用和呼吸作用的速率相等D.整段曲线表明，随着光照强度增强，光合作用增强，呼吸作用减弱7.下列属于木本植物的是（）A.玉米B.竹C.柳树D.菠菜8.如图表示光合作用与呼吸作用之间的关系，若甲代表二氧化碳和水，则（）A.Ⅱ是呼吸作用，乙是有机物和氧B.Ⅰ是光合作用，乙是二氧化碳和水C.Ⅱ是光合作用，乙是有机物和氧，Ⅰ是呼吸作用D.Ⅱ是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是光合作用9.下列做法不是运用蒸腾作用原理的是（）A.选择阴天移栽植物B.移栽植物时减去部分枝叶C.对移栽后的植物进行遮阳D.对番茄进行摘心10.下列不能进行呼吸作用的是（）A.萌发的种子B.未萌发的种子C.煮熟的种子D.新鲜的叶片11.萝卜、梨等很多蔬菜或水果放久了就会空心，不如刚买回来的时候好吃，这时因为存放期间（）A.呼吸作用消耗了大量的有机物B.光合作用消耗了大量的水分C.呼吸作用消耗了大量的氧气D.光合作用消耗了大量二氧化碳12.西瓜在结实时，一天要吸收几千克水，这些水绝大部分用于（）A.蒸腾作用B.光合作用C.呼吸作用D.构成细胞13.水往低处流是我们常见的自然现象，但植物体内的水却是向高处移动，那么，水在植物体内从根部向茎和叶移动的动力来自于（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用14.呼吸作用的实质是（）A.分解有机物，释放能量B.合成有机物，释放能量C.分解有机物，贮存能量D.合成有机物，贮存能量15.如图的曲线表示植物在不同光照强度下吸收二氧化碳的情况（不考虑温度因素），下列分析不正确的是（）A.I点光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的释放量B.J点光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的释放量C.IJ段表示随着光照强度增加，光合作用增强D.HI段表示植物只进行呼吸作用，呼吸作用增强16.呼吸作用是指（）A.组织里的气体交换B.吸进氧气，呼出二氧化碳C.氧化有机物，释放能量D.肺泡内的气体交换初中生物试卷第3页，共9页二、填空题(本大题共3小题，共6.0分)17.植物体内的水分以气体状态从______中散失到体外的过程，叫做蒸腾作用．18.新鲜蔬菜、潮湿的粮食堆放久了会发热，说明植物进行呼吸作用会产生______．19.植物进行呼吸作用的主要场所是活细胞中的______．三、简答题(本大题共1小题，共2.0分)20.选取生长正常的天竺葵叶进行如图甲所示的光合作用实验：①将此装置经黑暗处理一昼夜后．移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中．②用清水漂洗后培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘酒，观察三片叶是否变蓝．请分析回答下列问题；（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是______．（2）通过图甲的对照实验可以得出的结论是______（3）分析乙图，可以看出光合作用强度受______的影响．（4）针对甲实验，对于温室种植的作物采取______等措施可以提高产量．（5）兴趣小组的同学们设计了图丙所示的探究光合作用原料的实验装置，请回答：实验中所用的酵母菌与乳酸菌的主要区别是，酵母菌有______．利用泡菜坛制作泡菜时，要加盖，并用一圈水封口，目的是防治外界的______进入坛内．①该实验探究的是光合作用需要______②将两个装置同时放在适宜的温度和光照下，B、C两个瓶中重量会增加的是______呼吸作用和蒸腾作用习题（含答案）【答案】1.A2.A3.A4.B5.C6.C7.C8.C9.D10.C11.A12.A13.C14.A15.D16.C17.气孔18.热量19.线粒体20.消耗掉叶片内的淀粉；光合作用需要光和二氧化碳；光照强度和温度；适当提高光照强度和二氧化碳浓度；成形的细胞核；空气；二氧化碳；B初中生物试卷第4页，共9页【解析】1.解：A、植物吸收的水分99%的用于蒸腾作用，只有1%左右的水分用于光合作用等生理活动，A错误；B、除了一些水生漂浮植物外，多数植物的气孔都在叶片的下表皮，所以通过下表皮散失的水分比上表皮多，B正确；C、蒸腾作用的主要器官是叶片，干旱地区的水分少，所以植物的叶片往往较小，减少水分的散失，这是生物对环境的适应，c正确；D、蒸腾作用主要由叶片进行，气孔的张开、闭合控制着蒸腾作用，气孔的开闭又受光照强度、环境温度等因素的影响．D正确．故选：A．蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程．蒸腾作用主要受气孔的开闭来控制．理解掌握植物的蒸腾作用．2.解：A、图中线粒体产生的二氧化碳除了供给叶绿体利用多于的释放到细胞外，表示呼吸作用大于光合作用，对应图中AB段，A正确；B、图中线粒体产生的二氧化碳只散失到细胞外，表明细胞只进行呼吸作用，对应图中的A点，B错误；C、图中B点对应的二氧化碳的吸收为0，即为光补偿点，此时的光合作用强度等于呼吸作用强度，即线粒体产生的二氧化碳刚好给叶绿体利用，C错误；D、图中线粒体的二氧化碳提供给叶绿体不足，还需从细胞外吸收，表示光合作用大于呼吸作用，应对应上图中的B点之后，D错误．故选：A．图表示光照强度与光合作用强度之间的关系曲线，A点光照强度为0，只进行呼吸作用，其产生的二氧化碳只能释放到细胞外；AB段之间，光合作用小于呼吸作用，因此呼吸作用产生的二氧化碳有两个去路：细胞外和叶绿体；B点为光补偿点，此时光合作用等于呼吸作用，线粒体和叶绿体的气体交换达到平衡；B点以后，光合作用大于呼吸作用，叶绿体二氧化碳除了来自线粒体，还来自细胞外．本题的知识点是植物向光性原因的探究，分析题图获取信息是解题的突破口，对于植物生长素发现过程的经典实验的掌握和灵活应用是解题的关键．3.解：由分析可知，当植物细胞内外液体有浓度差时，植物细胞就会吸水或失水．细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水．因此将青菜浸入清水中，过一段时间后再将青菜从清水中拿出来并擦干，青菜的质量增加，重新将青菜放入天平的左托盘上时，它的指针将向左倾斜．故选：A．植物细胞既可以失水，也可以吸水关键是掌握植物细胞吸水和失水的原理，即可答题．4.解：顶端优势是指一个枝条上，顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象．冬青树是一种常绿乔木，公路的两侧有时会种上它来绿化环境．我们经常能见到园林工人拿着剪刀修剪冬青，在修剪时，他们通常会将冬青树尖端长出来的顶芽修剪掉，这是为了抑制冬青的顶端优势．故选：B．顶端优势是指一个枝条上，顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象．它的应用有两个方面，初中生物试卷第5页，共9页一是保护好顶芽，维持顶端优势，如用材林；一是打破顶端优势，如果树等．关注顶端优势原理在生活中的应用，灵活解答．5.解：A、甲装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳．光合作用的原料包括水和二氧化碳，其中二氧化碳能被氢氧化钠吸收，而无氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子变成蓝色，说明二氧化碳是光合作用必需的原料．此项说法正确．B、乙装置可以用来验证光合作用产生氧气．取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中．在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管．将上述装置移至阳光下照射，并观察现象．待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象．管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧．氧气有助燃的特性，因此表明玻璃管内的气体是氧气．故如图装置可以用来验证光合作用产生氧气，但必须在有光环境中，此项说法正确．C、丙装置明显的错误是塑料袋口扎在了花盆上，原因是花盆土壤中的水分也可以通过蒸发进入塑料袋内，因此不能判断出塑料袋内的水珠是蒸腾作用形成的还是土壤蒸发的．此项说法错误．D、因此应将丙装置的塑料袋扎紧在植物最下的叶片处（或塑料袋应该绑在植物茎的基部），土壤以上，且必须放置在阳光下，此项说法正确．故选：C图示中的三套装置是验证植物的光合作用呼吸作用常用的经典实验装置，甲装置在有对照组的情况下用来验证光合作用的原料是二氧化碳，乙装置是验证植物的光合作用释放氧气的实验装置，丙装置验证植物的蒸腾作用散失水分．据此解答．明确实验目的，确定实验原理，遵循实验原则，选择实验材料，设计实验步骤，预测实验结果，是解答此类题目的关键．6.解：A、曲线AB段，A点没有光照，只能进行呼吸作用，AB段随着光照强度逐渐增强，但是小于呼吸作用强度，A错误；B、曲线BC段表示光照强度较高，绿色植物光合作用强度大于呼吸作用强度，植物表现为释放CO2，B错误；C、B点表示绿色植物光合作用强度等于呼吸作用强度，植物表现为不吸收CO2也不释放CO2，C正确；D、由曲线可知，随光照强度递增，光合作用增强，但达到一定程度时，光合作用强度不再随之变化，而呼吸作用不变，D错误．故选：C．结合题意分析图解：曲线AB段表示绿色植物进行光合作用，只是光合作用速率小于呼吸速率；B点表示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等；曲线BC段表示绿色植物光合作用速率大于呼吸速率；整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强，但呼吸作用强度不变．本题难度中等，属于考纲中理解层次的要求，考查了影响光合作用与呼吸作用的环境因素以及两者之间的关系，解答本题的关键是正确理解光合作用强度与光照强度的曲线关系，分析时分AB段、B点、BC段比较光合作用和呼吸作用之间的大小关系即可．7.解：草本植物茎内木质部不发达，木质化组织较少，茎干柔软，植株矮小．没有形成层，茎不能逐年加粗，如竹、玉米、菠菜等；木本植物茎内木质部发达，木质化组织较多，质地坚硬，有形成层，能逐年加粗，系多年生的植物．如杨树、柳树等．故选：C植物可分为草本植物和木本植物，木本植物茎内木质部发达，木质化组织较多，质地坚硬，有形成层，能逐年加粗，系多年生的植物，分析作答．初中生物试卷第6页，共9页解答此题的关键掌握常见的木本植物和草本植物的特征及常见例子．8.解：植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；而呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，光合作用与呼吸作用的关系如表：区别联系场所原料条件