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第13讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)第14讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)第15讲减数分裂和受精作用第16讲基因在染色体上和伴性遗传第五单元遗传的细胞基础和遗传的基本规律新课标第五单元遗传的细胞基础和遗传的基本规律第五单元│知识系统总览知识系统总览第五单元│高考纵览高考纵览考点2009年2010年2011年遗传的细胞基础北京卷3(选择)；江苏卷15(选择)；广东卷27(多选)安徽卷2(选择)；海南卷14(选择)；江苏卷21(多选)山东卷8(选择)；福建卷5(选择)基因、染色体、性状海南卷11(选择)；上海卷29(选择)、山东卷2(选择)；重庆2(选择)山东卷1(选择)、27(非选)；浙江卷30(非选)；江苏卷20(选择)天津卷6(选择)分离定律和自由组合定律全国卷Ⅰ5(选择)；宁夏卷6(选择)；福建卷27(非选)；江苏卷10(选择)全国新课标卷32(非选)；全国Ⅰ卷33(非选)；安徽卷4(选择)、31(非选)；福建卷27(非选)全国新课标卷32(非选)；山东卷27(非选)；福建卷27(非选)；重庆卷31(非选)；海南卷17(选择)；北京卷30(非选)伴性遗传、人类遗传病全国卷Ⅰ1(选择);全国卷Ⅱ31(非选)；山东卷27(非选)；安徽卷5(选择)海南卷15(选择)；天津卷6(选择)；广东卷28(非选)海南卷11(选择)；浙江卷32(非选)；广东卷6(选择)；江苏卷24(选择)第五单元│高考纵览第五单元│使用建议使用建议1．教学建议：①重视遗传定律本身的发现过程。在复习时可以把严谨的发现过程推广到任一领域，这对学生以后的学习和研究将有很大的启示作用。让学生在观察和分析的基础上去理解假说—演绎法。②复习时要使学生充分理解遗传定律的内容，并把定律本身应用到实践中去。同时注意非正常比例与正常比例之间的关系，其实这也是对定律本身的一种理解。第五单元│使用建议③要注意分离定律和自由组合定律的比较和综合。在解决实际综合题中去理解遗传两大定律及伴性遗传规律的关系。2．课时建议：本单元分为4讲，建议用7课时完成。第14、15讲各分别用2课时；13、16讲和单元卷各用1课时。第13讲│孟德尔的豌豆杂交实验（一）第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）考点自主梳理►知识点一对相对性状的杂交实验1．过程P纯种高茎×纯种矮茎↓F1____________↓⊗F2高茎矮茎数量比3∶1高茎第13讲│考点自主梳理【归纳总结】F1全部为________；F2发生了_______。2．常用符号及含义P：__________；F1：__________；F2：__________；×：__________；⊗：__________；♀：__________；♂：__________。高茎性状分离亲本子一代子二代杂交自交母本父本第13讲│考点自主梳理第13讲│考点自主梳理[问题导思]孟德尔为什么选用豌豆作为实验材料？[问题导思](1)豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以自然状态下一般是纯种。(2)豌豆具有许多易于区分的相对性状。第13讲│考点自主梳理►知识点二对分离现象的解释与验证1．图解第13讲│考点自主梳理第13讲│考点自主梳理由此可见，F2性状表现及比值为____________，F2的基因型有________种，其比值为DD∶Dd∶dd＝________。2．验证的方法：____________实验，选用F1和____________测交，目的是为了验证F1的________。3．测交的结果：子代出现________种表现型，比值为________。4．孟德尔发现分离定律运用了___________，其基本步骤：提出问题→________→________→________→得出结论。3高∶1矮三1∶2∶1测交隐性纯合子基因型两1∶1假说演绎法做出假设演绎推理实验检验第13讲│考点自主梳理[问题导思]孟德尔验证实验中为什么用F1进行测交实验？[问题导思]隐性纯合子产生的配子只有一种含隐性基因的配子，不掩盖任何其他配子中的基因的显隐性，分析测交后代即可推测被测个体的配子种类。而且F1是假说—演绎过程中的关键所在，是亲代配子组合的产物，又自交形成F2。如果测交实验证明其能形成两种配子，就能说明假说的正确性。第13讲│考点自主梳理►知识点三分离定律的实质及发生时间1．实质：____________随__________的分开而分离。2．时间：减数第________次分裂________期。等位基因同源染色体一后第13讲│考点自主梳理►知识点四与遗传有关的知识点的比较区分一、基本概念的比较区分1．交配类型(1)________交：基因型不同的生物个体之间的相互交配，一般用×表示。(2)________交：基因型相同的生物个体之间的相互交配。植物体的自花传粉和雌雄同株的异花传粉都属于自交。自交是获得纯系的有效方法，一般用⊗表示。(3)________交：杂种子一代与隐性个体相交，用来测定F1的基因型(属杂交)。杂自测第13讲│考点自主梳理(4)________交：杂种子一代与亲本或与亲本基因型相同的个体杂交。2．性状类型(1)性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。(2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。(3)________性状：杂种子一代中显现出来的性状。(4)________性状：杂种子一代中未显现出来的性状。(5)杂种自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫____________。3．基因类型回显性隐性性状分离第13讲│考点自主梳理(1)位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因叫____________。(2)控制显性性状的基因，用大写英文字母表示。是____________。(3)控制隐性性状的基因，用小写英文字母表示。是____________。4．个体类型(1)________型：生物个体表现出来的性状。(2)________型：与表现型有关的基因组成。(3)________子：由相同基因型的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。等位基因显性基因隐性基因表现基因纯合第13讲│考点自主梳理(4)杂合子：由不同基因型的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd)。只要有一对基因杂合，不管有几对纯合，该个体即为杂合子；只有每一对都纯合时，才叫纯合子。二、显、隐性性状及基因型的判断5．显性性状、隐性性状的判断(1)如果具有相对性状的个体杂交，子代只表现出一个亲本的性状，则子代表现出的那种性状为____________。(2)如果两个性状相同的亲本杂交，子代出现了不同的性状，则这两个亲本一定是显性________(填纯合子或杂合子)。子代新出现的性状为________性状。显性性状杂合子隐性第13讲│考点自主梳理6．基因型的判断(以一对等位基因A和a为例说明)(1)隐性纯合突破法：两个显性个体杂交或一个显性个体自交，后代出现隐性个体，则这两个显性亲本或一个显性亲本为________(填基因型)。(2)根据表现型：隐性个体的基因型是________，显性个体的基因型是____________。(3)根据测交结果：后代不发生性状分离，被测个体基因型为________；后代发生性状分离，被测个体基因型为________。AaaaAA或AaAAAa第13讲│考点自主梳理(4)根据自交结果：后代不发生性状分离，此个体基因型为______________；后代发生性状分离，则此个体基因型为________。(5)双亲均为显性个体：杂交后代全为显性个体，则双亲之一基因型为________，另一个亲本的基因型为__________；杂交后代有隐性个体出现，则双亲均为杂合子Aa。AA或aaAaAAAA或Aa第13讲│考向互动探究►探究考向一基因分离定律的细胞学基础及验证方法考向互动探究1．基因分离定律的细胞学基础减数第一次分裂的后期同源染色体分开，同源染色体上的等位基因也随之分离，产生了不同类型的配子。如图13-1(A、a为一对同源染色体上的等位基因)：第13讲│考向互动探究图131第13讲│考向互动探究2．基因分离定律的验证方法(1)测交法：杂种F1与隐性类型杂交，后代出现两种基因型与表现型的个体，证明杂种F1产生了两种配子，即等位基因彼此分离。(2)自交法：杂种F1自交后代F2中出现显隐两种表现型的个体，也是由于F1产生两种配子。(3)花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现两种不同的颜色，杂种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘呈现两种不同的颜色，且比例为1∶1，从而证明了杂种水稻非糯性水稻产生花粉的减数分裂过程中，等位基因彼此分离。第13讲│考向互动探究例1图132表示细胞分裂某一时期的图像(图中字母表示染色体上的基因)，关于此图的说法正确的是()图132D第13讲│考向互动探究A．是次级精母细胞，处于减数第二次分裂后期B．含同源染色体2对，DNA分子4个，染色单体0个C．正在进行同源染色体的分离、非同源染色体的自由组合D．此细胞曾发生基因突变或染色体交叉互换第13讲│考向互动探究[解析]此图细胞质分裂不均等、染色单体分离，属于次级卵母细胞的减数第二次分裂后期，无同源染色体；由于姐妹染色单体是经复制形成的，在不发生基因突变或染色体交叉互换时，两条染色单体相同位置上的基因是相同的。[解题技巧]区分细胞分裂图解，第一步看是否有同源染色体。若存在同源染色体，①有联会四分体现象，属于减数第一次分裂；②没有出现联会四分体现象，属于有丝分裂；若不存在同源染色体，为减数第二次分裂。第13讲│考向互动探究[互动探究]若此图细胞质是均等分裂，上面哪些答案项是正确的？[互动探究]D第13讲│考向互动探究变式题[2011·莆田模拟]孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能说明基因分离定律实质的是()A．F2的表现型比为3∶1B．F1产生配子的比为1∶1C．F2基因型的比为1∶2∶1D．测交后代比为1∶1B第13讲│考向互动探究[解析]分离定律的实质是杂合子中成对的等位基因，在形成配子时分离，分别进入不同的配子中遗传给后代。最能说明基因分离定律实质的是杂合子产生两种数量相等的配子。►探究考向二基因分离定律在实践中的应用第13讲│考向互动探究1．在医学实践中的应用根据分离定律可对遗传病的基因型和发病概率作出科学推断。(1)显性遗传病：由显性基因控制的遗传病，后代发病率高，父母双方只要一方有病，后代就有可能发病。因此要尽量控制患者生育。(2)隐性遗传病：由隐性基因控制的遗传病，必须父母双方均带有隐性致病基因时，后代才发病，但在近亲结婚的情况下，由于近亲携带相同隐性致病基因的可能性比较大，所以后代患病几率大大增加，因此要禁止近亲结婚。第13讲│考向互动探究2．在育种上的应用(1)指导杂交育种如果要选择的优良性状为隐性性状，一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广；如果要选择的优良性状为显性性状，则需要连续自交，逐步淘汰由于性状分离出现的不良性状，直到后代不再发生性状分离为止。第13讲│考向互动探究(2)从杂种中选育纯种杂合子连续自交，纯合子比例逐代增加，若用n代表自交次数，则自交n代后，纯合子的比例为；若自交2代，后代纯合子比例为3/4；若自交3代，后代纯合子比例为7/8。连续自交就能选育到能稳定遗传的纯种。杂合子、纯合子所占比例的坐标曲线图如下：第13讲│考向互动探究图133第13讲│考向互动探究【特别提醒】1．具有一对相对性状的杂合子自交，后代中纯合子的比例随自交代数的增加而增大，最终接近于1，且显性纯合子和隐性纯合子各占一半。2．应用此知识可解决生产实践中育种所需年限问题。注意题中是否要求逐代淘汰某性状表现的个体。如：现用Tt品种逐代自交，并在每一代淘汰tt个体培育稳定遗传的TT个体，欲使TT的个体达95%以上，至少自交多少代？第13讲│考向互动探究第13讲│考向互动探究例2AA与aa杂交得F1，F1自交得F2，取表现型为显性的个体自由交配，后代中