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学前教育心理学试题2017年4月课程代码:00882-、单项选择題(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.蒙台梭利认为,幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展,并称之为42A.关键期B.准备期c.发展期D.敏感期2.下位学习包括两种学习模式,一种是派生下位学习,另一种是162A.相关下位学习B.变式下位学习C.同化下位学习D.推理下位学习3.我们如果口渴了就找水喝,出汗了就需要毛巾,这类决策的知识表征方式是149A.概念B.表象c.图式D.产生式4.幼儿可以说出笔是用来写字的,这是145A.陈述性知识B.程序性知识c.信息类知识D.数据类知识5.在知识系统化的过程中,首先要确定一个155A.具体目标B.网络系统C.变式D.核心经验6.感觉与统合障碍称为A.感觉统合下降B.感觉统合误差c.感觉统合失调D.感觉统合失误7.按照内部和外部动作将技能分为动作技能与173A.知觉技能B.运动技能c.操作技能D.智力技能8.幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是A.幼儿社会性B.幼儿社会性学习c.幼儿社会化D.幼儿社会学习9.学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿A.教学心理B.游戏心理C.认知心理D.发展心理1o.幼儿园情结智力教育模式包括赏识教育模式和222A.情境教学模式B.活动教学模式c.暗示教学模式D.角色扮演教学模式11.儿童的发展是一种服从自然规律按照成熟类型进行的过程,它并不依赖于教学。这是下列哪位心理学家的观点?A.皮亚杰C.桑代克B.维果茨基D.考夫卡12.学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是A.实验法C.观察法B.调査法D.测量法13.首次提出“发展适宜性教育”这一概念的组织是261A.联合国教科文组织B.美国幼儿教育协会c.儿童权利基金会D.世界学前教育年会14.“教育心理学之父”是36A.梅伊曼B.桑代克c.华生D.乌申斯基15.幼儿教师专业成长过程中,教师开始考虑儿童的个别差异,处于A.关注生存阶段B.关注情境阶段c.关注儿童阶段D.胜任阶段16.教师在于完善个体的心智,是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者,这体现了教师是63A.执行者C.辅助者B.治疗者D.解放者17.根据霍夫曼的道德情感发展理论,儿童不能意识到别人是完全不同于自己的一个人,但通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸,属于215A.普遍性移情阶段B.自我中心移情阶段C.对他人情感的移情阶段D.对他人生活状况的移情阶段18.下列关于儿童学习的描述中,不正确的是84A.是经过一定的练习后出现的B.是后天习得的C.是因生理成熟而导致的D.具有稳定性19.认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和105A.计划策略B.监控策略C.组织策略D.调节策略20.叶克斯和多德森的研究发现,动机强度与学习效率之间呈A.U型关系B.倒U型关系C.V型关系D.倒V型关系二、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)21.教育心理学3222.教师专业成长7523.学习动机13424.社会性20025.智力技能179三、简答题(本大题共6小题,每小題5分,共30分)26.简述影响个体创造力水平的人格因素。23527.简述幼儿教师的角色结构。6328.简述幼儿园教学活动设计的特点。27029.基于建构主义的学习观,知识的学习过程可以分成哪些阶段?10330.简述影响动作技能学习的内部因素。17631.简述发展适宜性教育的影响因素。263四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)32.试述学前教育心理学的基本任务及作用。45-4633.请结合实例,比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。95五、案例分析题(15分)34.为支持主题活动,我们班把图书角扩展为“幼儿资料角”,里面放五了各种书籍,关于自然的、动植物的等,还有幼儿从家里收集来的各种图片、照片和VCD等资料。幼儿在其中可以尽情查阅、、及取知识。在«神秘的头发»一书中,有一个关于头发色彩的主题,我就让幼儿再去找相关资料,有的幼儿去图书区找,有的幼儿回家想办法获取网上资源。幼儿从中了解到,头发的色彩很丰富,有红的、黄的、蓝的、黑的等多种颜色。大人喜欢什么颜色,还可以去理发店染一下。幼儿也知道自己不适宜染头发,因为染发骨里的化学成分会伤害幼儿。有了资料角,幼儿不仅可以在里面查阅资料,还养成了动手动脑、主动收集信息的好习惯。问题:(1)什么是知识系统化教学?156(2)这个“小小资料角”活动是如何来帮助幼儿进行知识整合的?155