搜索
《b、p、m、f》教学设计一、学习内容分析本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。二、学习者分析学生需在教师指导下学习带调拼读音节的方法三、教学目标四、课程标准：能读准声母、韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》。五、知识与技能：会读bpmf四个声母，并能正确发音。过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。六、教学重点及解决措施1、教读、教写bpmf2、学习拼读音节。3、教学带调拼读。教学难点及解决措施、韵母带调拼音七、教学设计思路汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。八、环节1、激发情趣、导入新课2、引导探究、学习新知3、掌握方法、快乐拼读。九、依据的理论依据新课程标准的实施建议，“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”十、教学过程(流程)（一）、前置性学习、情景进入1、师抽取前置性学习卡片，生认读。2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。（二）、引导探究、自主拼读1、学习“b”的读音（1）、播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来）（2）、师范读。（3）、生试读，同桌对读，互相检查。（4）、开火车读、小组研读。2、学习“p”的读音师：过渡语（点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。（1）、请会读的其中几位学生试读。（2）、师范读。（3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。3、辨别b与p（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。（2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）4、指导书写（1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）（2）师范写。（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）5、学习声母m（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。（2）生试读，师范读。6、学习声母f（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）（2）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。7、写一写师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。（1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）（2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）8、游戏巩固师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）（1）、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）（2）、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。（三）、掌握方法、快乐拼读1、快乐拼读师：bpmf还想和其他单韵母交朋友呢。（出示b和o等）2、学生尝试拼读，师生评议（前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？）3、全班一齐拼读。4、师评价激励。（四）、课后延伸我们又认识了四个声母家族的朋友——bpmf。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给妈妈听听。