基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

龙源期刊网基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考作者：梅杰松来源：《新课程·上旬》2018年第07期摘要：在小学教育中，语文、数学、英语这三门课程是比重最大的科目，至于体育、思想道德课只占有少量的课时，甚至考试时期，这三门主课课时不够的时候，这些副课的课时都会被征用。随着经济的快速发展，人们生活水平的提高，人们开始将更多的注意力放在孩子的教育上。人们发现小学的教育中思想道德方面的内容很少，没有受到重视，而小学生的思想是最容易受到别人影响的，他们的思考能力、辨别是非的能力都是不成熟的，容易有样学样。在生活中有不少思想道德败坏的人，他们极容易影响小学生的三观。小学生的法治观念也很薄弱，在上课的时候，很少会进行这方面的知识传授。随着素质教育的提出，开始对小学道德和法制有了要求，结合了小学道德和法治课堂的教学现状，对基于核心素养相关的课程提出了具体的措施。关键词：核心素养；小学；道德；法治小学生正处于一个特殊的阶段，他们的身体年龄和心理年龄都是不成熟的，他们对于任何事情都抱有好奇心，喜欢看别人做什么，然后跟着模仿，如果学的是好的方面那是再好不过了，但是小学生并不会辨别是非，对于人们的行为没有准确的判断，这就导致小学生学习别人的结果有了不确定性。因此，对于小学生进行道德建设势在必行。小学生的法治观念也很弱，他们并没有对此有个清晰的认识，小学生认识世界、学习知识要么就是在学校里，要么就是在家里，但是在这两个环境里，并没有对小学生进行法治知识的宣扬。在素质教育的背景下，开始要求教师开展小学道德素养和法治观念的相关教育课程，提高小学生的道德水平。小学道德与法治课程的教师在教学的时候，要在核心素养的前提下展开，这样的教学方式跟传统的教学方式相比，更加能够被小学生所接受。一、小学道德与法治课堂的教学现状在小学开展的道德和法治教育活动跟中学、高中、大学都是不相同的，小学生的身心发展跟初中、高中、大学生时期的发展有较大的差异，小学生好奇心强、认知能力和接受能力都差，而管理教育的可塑性很强。小学生对于世界的认知还处于一个懵懂的时期，他们的人生观和道德观念犹如一片白纸，需要教师的教导，让他们进一步地了解世界。但是在我国的小学教育中，关于思想道德和法治的课程课时少，教师的教学经验少，对于这些方面我国也没有具体的理论指导，教师的教学内容在设置的时候没有根据小学生的特点进行，让小学道德和法治观念的教学收效甚微。二、核心素养下小学道德与法治教学的思考龙源期刊网（一）整合学科主体，实现道德与法治教学覆盖面积最大化道德和法治的相关课程内容，不是单独设立的理论性学科，其中的教学内容很多都跟小学生的日常生活息息相关，跟小学生学习的其他科目也有一定的联系，这就导致了对小学生的道德和法治教育需要一定的时间，如果想在短时间内就有一定的成效，这就需要教师在教学的时候要设置好相关的教学内容，在传授知识的时候不能再采用传统的教学方法，要将课堂的理论知识和实际相联系。例如，在跟学生讲解道德与法治教材中的《优美的校园环境》一课，就可以用室外教学方式，将小学生带到课堂外，在校园里各个角落看看，亲身体验，更容易让小学生爱自己的校园。（二）推崇体验式教学模式，实现学生道德与法治素养的养成教师在教学道德和法治的课程时，采用的是传统的教学方法，将理论知识直接灌输到学生的脑海中，这让小学生在学习的时候，并不能够很好地理解这些知识，即使他们背诵记住了，但是在真正遇到的时候，仍会感到茫然。因此小学要更加注重培养小学生在潜意识里的道德和法治观念。教师可以应用体验式的方式，让小学生亲自感受。例如，当教师在给学生讲解团结的德育内容时，就可以在班级里举行合作的游戏，让小学生在课堂上感受到团结的力量。小学生的思维能力没有发育成熟，如果直接进行理论知识灌输，很难让小学生直接感受团结的力量，而结合实践就可以让小学生更加直观地感受到团结的力量。（三）应用资源共享的教学模式，提升学生学习的主动性教师在进行道德和法治教育的时候，可以采用资源共享的教学模式，这样能够提高小学生的主动积极性，让小学生养成良好的道德和法治观念。例如，教师在培养小学生共同协作的知识时，可以在班级范围内进行小组学习，让小学生开展一个实践活动。教师可以在讲解完爱心折纸后，让小学生小组合作折爱心，并分出优胜的小组，然后让小组的代表上台进行交流游戏心得，让小学生学会互相合作。通过折纸的实践活动能够让小学生更好地体会到团结合作的重要性，从而实现自己道德与法治和核心素养的发展。随着社会教育事业的不断发展，我国的各个教学阶段都出现了新的发展形势，而每个科目的教学也开始受到教师的重视，其中思想道德和法治教学更是受人们重视。小学是学生学习路程中最基础的阶段，教师的责任很大，教师要不断地改善自己的教学方法，培养小学生道德和法治的观念。小学教师是小学生学习的指引者，小学生是学习的主体，教师要在核心素养的前提下，对小学生进行思想道德和法治教学。参考文献：[1]苏东明.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教师，2017（22）：19.[2]乔红旗.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教育（文摘版），2010：4.龙源期刊网