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二年级语文下册第一单元教学反思本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”，是围绕着春天的主题展开的，春天是一个多姿多彩的季节，本单元课文内容丰富，形式多样，语文优美。反思本单元的教学活动，优缺点如下：一、重视语言文字的训练针对班级中一部分学生语言文字运用较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，句不离篇。教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心，如“烧”与“浇”等。在作文指导时，教学中注重培养学生的想象力能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生全面观察事物，想象丰富。比如：在春风的吹拂下，柳树梳起小辫子，就像一位翩翩起舞的小姑娘。春雨姑娘沙沙沙的下着，像是弹奏着优美的乐曲。用上比喻句，丰富内容，使句子更加生动有趣。二、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习，它注重的是学习的过程和方法，培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验，在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。三、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，缺少更多科学的评价语言，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学能力。教了第一单元，我感受到提高学生朗读能力的同时，自己也要加强课文的朗读，站在学生的角度，像学生一样投入的朗读。二年级语文下册第二单元教学反思我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验。一、学生在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这一单元学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。…一个字有多种识记方法，看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如猜谜语的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序。读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最容易写错。整体把握写字的规律，在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领。二年级语文第三单元教学反思一、本单元的教学内容第三单元的课文围绕“热爱祖国”为主题，有四篇课文《日月潭春天》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》及《语文园地三》。本组课文主要引导学生热爱祖国的大好河山，激励学生了解祖国文化，进而努力学习。二、教学方法及教学中的障碍在本单元的学习中，我要求学生在反复诵读中感悟、积累语言，提升审判情趣，让学生了解祖国的文化，不同民族的生活方式，同时还要积极开发学生生活中的学习资源，给学生创造语文实践活动的机会。这给教学带来了一定难度。三、重点突破这单元要求会认38个字，会写39个字。在教学生字时，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，学生运用了已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字表等，也结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记，加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。四、教学中取得的成绩在朗读方面，这几篇课文都很美，引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感情交融，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。从课文中体会祖国大好河山的美，学生兴趣盎然。五、不足朗读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。但由于年龄偏小，有一部分学生还很吃力，我就利用早读加以练习，效果还不太明显，有待加强。六、改进措施教学中，由于本单元涉及祖国的文化，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的能力，让学生一方面学到书本知识，另一方面了解自己祖国的大好河山。培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，并且学以致用。二年级语文下册第四单元教学反思一、本单元的教学内容本组教材中的四篇课文《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。二、教学方法及教学中的障碍我在教学时让学生把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。从而可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。但学生的思维有限，教学效果不太好。三、重点突破教学中我围绕“要正确看待问题，善于思考”这个主题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：“凡是动手做做看，就一定能做好；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。四、教学中取得的成绩语文即生活,生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。而空洞的讲解,乏味的说教,早已经被现在的小学生所厌倦,因此,本单元的教学我就联系生活中的一些实际情况,激发学生情感,引导实践。以此完成导学的重要环节,让学生学习于轻松、不知不觉中。我们语文的阅读教学,应该是生活的再现和提高,应该是学生感受生活,学习生活的过程。这样才能让学生真正感受到学习语文的快乐。所以,通过本单元的学习让我感受到:让学生联系生活实际去学习语文,实际上是为学生选择了一条学习语文有效、有趣的捷径。五、不足如今素质教育与应试教育不同，不能再用填鸭式的教学方法，应在帮助学生学习和掌握知识的同时，让学生学会求知，掌握学法，让学生在学中玩，玩中学，做到快乐学知识，真正实现“教是为了不教”的目的。力争以后遵照执行。六、改进措施通过这次教学实践，我觉得自己还要多学习一些教学理论，并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。二年级语文下册第五单元教学反思一、本单元的教学内容日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。本单元课文分别是：《古诗两首》、《雷雨》、《最大的书》、《要是你在野外迷了路》。学习本组课文时，特引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。二、教学方法及教学中的障碍教学中，我努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音等教学手段，通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并用。但由于学生接受能力有限，有待改进。三、重点突破本单元要求会认27个生字，会写45个字。正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识四、教学中取得的成绩本单元课文的语言很朴实，序事性较强，其中《最大的“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。五、不足这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白的，它的语言不像《找春天》《笋芽儿》那样的优美，也不像《丑小鸭》《拔苗助长》这样充满童话寓言色彩。但学生在理解方面不易接受，在教学《最大的书》时，学生平时不了解，一下子接触就很难达到教学的效果。六、改进措施应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。二年级语文下册第六单元教学反思一、本单元的教学内容本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。本单元安排了《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜前的孩子》、语文园地六等内容。二、教学方法及教学中的障碍在教学中引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，共同探究，引发了学生学习的兴趣，使学生在语文实践中学习语言，接受教育，学习知识。教学中的障碍：学生年龄偏小，本单元的道理，他们还不能深入理解，在引入上老师要由浅入深，循序渐进。三、重点突破本单元要求学生会认39个生字，会写33个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。通过学习，孩子们基本认识到做人的一些简单道理。四、教学中取得的成绩本单元主要是引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。学生积极性很高，教学效果不错。五、不足本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。在教学中不必给孩子们讲述空泛的道理，但由于孩子还小，对一些道理理解不透彻，认识不清，有待进一步加强。六、改进措施通过教学本单元，我深深认识到：学生的品德不是一朝一夕就形成的，必须一如既往常抓不懈，让学生习以为常，养成良好的学习习惯，进一步抓好养成教育。二年级语文下册第七单元教学反思走下课堂，我深深地思考：阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生的语感，思维和表达能力。”在本单元的教学中，我基本以读为主线来组织教学。一、整体感知、自主择读阅读课文，应让学生从整体入手，了解课文主要写的什么，表达了怎样的思想感情，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点择读课文。这就把选择权留给了学生，充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。在本单元的教学中