学前教育论文

摘要I摘要随着幼儿从家庭进入幼儿园，幼儿教师和幼儿家长作为重要的幼儿教育主体紧密的联系在了一起。幼儿教师与幼儿家长的合作是幼儿教育工作必不可少的一部分，它不仅有利于教师各方面的发展，帮助家长提高科学育儿水平，而且为促进幼儿身心健康发展提供了一条有效的途径。本文在借鉴国内外已有的幼儿教师与幼儿家长合作相关理论和经验的基础上，围绕幼儿教师和幼儿家长的关系定位良好关系的重要性、交往中存在的问题、影响交往的主要因素分析以及交往的策略五个方面进行理论阐述，以期为幼儿园教师与家长合作这个研究提供一些理论依据，提高幼儿教师与幼儿家长合作在实践中的有效性。关键词：幼儿教师、幼儿家长、交往、策略AbstractIIABSTRACTAsinfantsfromfamilyinkindergartens,preschoolteachersandparentsasimportanteducationsubjectchildrenstronglylinkedtogether.BabytoteachTeacherandparentscooperationisanindispensablepartofpreschooleducationwork,itnotonlytohelpteachersallaspectsofdevelopment,helpparentsimproveScientificnurturelevel,andtopromotethehealthydevelopmentofchildrenprovideaneffectiveapproach.Inthispaper,theexistingpreschoolteacherathomeandabroadAndparentscooperationrelatedtheoryandbasedontheexperienceofpreschoolteachersandparentsaroundtherelationshiplocalization,theimportanceofgoodrelations,anddeliverTotheproblemexistinginthemainfactorsofinfluence,contactsandcommunicationstrategyanalysistheoryexpoundedinfiveaspects,soastokindergartenteachersParentscooperationthisfieldtoprovidesometheoreticalbasis,improvetheirteachersandparentscooperationpracticeineffectiveness.Keywords:preschoolteachers,parents,associating,strateg目录III目录1.引言..............................................................12.幼儿教师与幼儿家长的关系定位......................................12.1幼儿家长对自身与幼儿教师关系的认识................................................................12.2幼儿教师对自身与幼儿家长关系的认识................................................................22.3幼儿教师与幼儿家长的关系定位............................................................................23.幼儿教师与幼儿家长良好关系的重要性................................23.1幼儿教师与幼儿家长的良好关系对幼儿家长的影响............................................33.2幼儿教师与幼儿家长的良好关系对幼儿教师的影响............................................33.3幼儿教师与幼儿家长的良好关系对幼儿的影响....................................................44.幼儿教师与幼儿家长交往中存在的问题................................44.1随意性强、计划性差................................................................................................54.2灌输性强，商讨性差................................................................................................54.3阶段性强，连续性差................................................................................................65.影响幼儿教师与幼儿家长交往的主要因素分析..........................65.1幼儿教师与幼儿家长双方自身的因素....................................................................65.2幼儿教师与幼儿家长的关系因素............................................................................85.3幼儿园管理方面的因素............................................................................................96.幼儿教师与幼儿家长交往的策略.....................................106.1树立正确的合作观念，建立相互尊重和信任的平等关系..................................106.2加强沟通技巧的掌握...............................................................................................116.3采取多种途径和方式进行沟通交流......................................................................127.结语.............................................................14参考文献...........................................................15致谢.............................................................16泰山学院本科毕业论文11.引言幼儿从呱呱坠地成为独立的生命个体的那一刻起，就接受着父母无微不至的照顾，在家庭中启动了无数个“第一次”，给幼儿留下了深刻的记忆。而且也会对幼儿以后各个方面的发展有着深远的意义。社会心理学家雷克特（H.J.Leichter）认为，“在家庭中所获得的一种成功经验，其后服务于激发另一些成功经验”，由此可见，幼儿家长在幼儿教育中所处的重要地位。随着幼儿年龄的增长，幼儿从家庭进入到幼儿园，幼儿教师也成为幼儿教育的主体，此时，幼儿教师与幼儿家长应当通力合作形成教育合力，共同促进幼儿的健康发展。2.幼儿教师与幼儿家长的关系定位2.1幼儿家长对自身与幼儿教师关系的认识幼儿家长对自身在与幼儿教师相处过程中所处地位的认识，有四种，第一种是“局外人”，这是极少数家长的看法，把自己完全置之于幼儿教育之外，把对幼儿的教育完全推给幼儿教师。第二种是“普通家长”,这部分家长认为教师处于绝对权威，自己要做的事就是积极的配合教师的教育工作。第三种是“信息的交换者”，这部分家长认为与幼儿教师的交往就是针对幼儿在家在园的表现进行单纯的交流。第四种是“合作伙伴”，这是大部分家长的看法，认为教师和家长应当进行多方面的沟通交流，成为教育幼儿的“合作伙伴”紧密配合，形成教育合力，促进幼儿的健康发展。泰山学院本科毕业论文22.2幼儿教师对自身与幼儿家长关系的认识幼儿教师对自身与幼儿家长相处过程中所处地位的认识，有两种，第一种是“信息交换者”，第二种是“合作伙伴”,极少数的教师认为自己与幼儿家长是单纯的“信息交换者”，大部分幼儿教师认为自身与幼儿家长是“合作伙伴”的关系。2.3幼儿教师与幼儿家长的关系定位幼儿教师与幼儿家长比较理想的关系是合作伙伴关系。这种伙伴关系注重共同研究幼儿教育中的问题，注重双向沟通。即对幼儿的有关信息，教师与家长共同进行信息交换、分析和研究，以达到较好的共识和合作。在这种交往中，教师常常表现出开放、民主、研讨的心态。而家长则以幼儿教育的重要参与者提出宝贵的意见。幼儿教师与幼儿家长这种合作伙伴关系以民主、平等、共讨为主要特征。3.幼儿教师与幼儿家长良好关系的重要性幼儿教师与幼儿家长是幼儿教育主体之间的合作伙伴关系。这种关系状态不仅会加深彼此之间的了解、理解和信任。而且也会使双方在交往过程中“发现”自己，使自己得到提升。并且更为关键，更为重要的是，幼儿教师与幼儿家长的良好关系会使幼儿成为最大的受益者，让幼儿健康、快乐的成长。泰山学院本科毕业论文33.1幼儿教师与幼儿家长的良好关系对幼儿家长的影响3.1.1有利于丰富家长的育儿知识现在大多数幼儿都是独生子女，家长对孩子的要求和期望都很高。对幼儿的早期教育尤为重视，但目前有些家长的教育观念比较落后，教育方法比较单一，存在着重智育轻德育，重特长轻全面发展的现象。教师与家长之间建立了良好的合作关系，有利于激发幼儿家长学习科学育儿知识的热情。一方面，当幼儿教师和幼儿家长谈及幼儿出现的问题时，会用到一些专业术语来解释。如，小班新入园的孩子，早上父母带幼儿一进幼儿园或父母把幼儿送来离开时，幼儿会哭闹不止，幼儿教师会用“分离焦虑”来解释这种现象是正常的，让家长不用担心。这在一定程度上会激发家长进一步了解“分离焦虑”的热情，加强家长的理论学习。另一方面，幼儿教师会针对幼儿出现的具体问题给家长提一些科学育儿的意见和建议，鼓励幼儿家长看一些幼儿教育的书籍，这样也会激发幼儿家长学习科学育儿理论知识的热情。3.1.2有利于指导家长的育儿行为幼儿教师与幼儿家长的良好关系使得幼儿家长能够更加准确的针对幼儿在知识、情感、态度、社会性等方面的不足，在日常生活中，开展有针对性的教育，时时不忘以身作则，为幼儿树立良好的学习榜样，让家长成为真正的幼儿教育的主体，积极的参与到幼儿教育中去。3.2幼儿教师与幼儿家长的良好关系对幼儿教师的影响3.2.1有利于幼儿教师扩大知识面，丰富社会阅历幼儿家长来自不同的家庭，有着不同的家庭教育背景、不同的职业、不同的生泰山学院本科毕业论文4活环境、不同的性格、不同的社会阅历，幼儿教师在与这些不同的家长相处过程中，可以扩展自己的知识面，增加社会阅历。能够更加全面、多角度的思考问题。3.2.2有利于幼儿教师“因材施教”很多家长认为把孩子送到幼儿园就是把教育的责任完全交给了教师。认为他们花了钱把幼儿送到幼儿园，幼儿园就应当把幼儿教育好。但教师面对全班那么多幼儿，精力毕竟是有限的，教师需要对孩子在家的情况有所了解，如幼儿的性格、生活习惯等做全面的了解，并以此为前提来采取教育方式、方法，才能更好的对幼儿因材