20.1磁现象-磁场说课

《磁现象磁场》说课稿一、说教材一、教学目标1、知识与技能（1）.知道磁体周围存在磁场。（2）.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。（3）.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法（1）.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。（2）.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。（3）.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。3、情感、态度与价值观（1）.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。（2）.通过感知磁场的存在,知道磁感线,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。二、学情分析1、九年级的学生,具有强烈的求知欲,好奇心强,喜欢动手进行实验;2、能够对磁现象进行实验分析,但概括能力还有一定的欠缺;3、对“场”的理解有一定难度,抽象思维能力还不足。三、重点难点1、教学重点（1）.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。（2）.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。2、教学难点（1）.磁场和磁感线的认识。（2）.感知磁场的存在,并理解用磁感线描述磁场分布的意义。四、教学方法以及教学手段1、教法通过教师的直观演示、学生实验探究直接引出磁现象相关的概念;通过转换法和类比法,总结磁场特点的规律;通过巩固知识,联系实际,活学活用。2、学法通过学生小组合作探究,积极思考,共同总结磁现象的相关规律,让学生成为课堂学习的主人。五、教学媒体和教具1、媒体和教学设计媒体:电子白板，投影，希沃授课助手，班级习题邮箱教学设计:我的整个教学设计总结为三句话,就是:重情境、重探究,重交流。通过创设各种教学情境,帮助学生理解与磁有关的各种现象,通过学生的实验探究,自己自主的构建新知,从而教师是学习的引导者、组织者,而学生是学习的主人,从而体现做物理的活动性和探究物理的趣味性。2、实验器材条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁钉,投影仪,微机,大头针,有关磁性材料的实物,小磁针。六、教学过程1.【导入】新课引入在上课之前,请大家来欣赏一段小视频。(播放极光视频)2.【活动】实验探究一我们今天就探究与磁有关的现象。首先,我们来探究第一个问题:磁体可以吸引哪些物质?在桌面上的塑料框内,放有一些器材:铁块、铜块、以及镍铬合金丝等,用磁体可以吸引哪些物质?请大家动手实验一下。【讲授】新课教学我们日常生活中有很多磁体:条形磁体、蹄形磁铁、圆形磁体,环形磁体以及针形磁体。这些磁铁都是人们根据需要人工制成的磁体,我们的祖先在2000多年前的春秋战国时期就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。3.【活动】实验探究二请大家利用桌面上的条形磁体和小钢钉进行试验,探究一下磁体各部分的磁性是否一样?【讲授】新课教学每个磁体都有两个磁极。播放视频,了解指南针是我国的四大发明之一,我国古代商人也用罗盘来导航。4.【活动】实验探究三每个磁体都有两个磁极,那么同名和异名磁极间的相互作用的规律又是怎样的呢?请大家利用两个条形磁体进行实验。5.【活动】演示实验我们知道磁体可以吸引钢,那铁块可以吸引钢钉么?如果将磁体靠近铁块,可以吸引钢钉么?铁块吸引不了钢钉,现在我将条形磁体接触铁块时,可以吸引钢钉,说明它具有了磁性,那么他是在谁的作用下,具有了磁性呢?生:条形磁铁;(全班一起)【讲授】新课教学铁块在条型磁体的作用下获得了磁性,我们把这个过程叫做磁化。很多物体都容易磁化,钢针磁化之后变成小磁针,就可以用来做指南针;电视机磁化后画面失真,机械表磁化以后就走不准。因此我们要积极利用磁化给我们带来的便利,同时也要避免磁化给我们带来的危害。6.【活动】分组实验探究评论现在我用一张纸隔开,铁块还能吸引钢钉么?学生小组实验。(请一组同学上讲台演示)【讲授】新课教学铁块仍旧可以吸引钢钉,为什么隔开之后还能被磁化呢?说明磁体周围存在着一种特殊的物质,这种物质就叫磁场。磁极间的相互作用都是通过磁场发生的。7.【讲授】演示实验现在老师将条形磁体拿到磁针的旁边,原本指向南北方向的磁针发生了转动,小磁针的运动状态发生了改变,说明小磁针受到了力的作用,谁施加的呢?生:磁场。师:很好,完整一点说,应该是磁体周围的磁场。那条形磁体周围不同位置的小磁针受力都相同么?通过视频展示磁场中不同位置，小磁针方向不同，小磁针在磁场中不同位置受力不同，物理学规定，小磁针北极所指的方向规定为该点的磁场方向，然后引导学生尝试画出磁场中不同点的磁场方向，，比经过总结规律。通过希沃软件展现。教师讲解:用带箭头的线把各点处小磁针北极所指的方向我们标出来,把这些箭头连成一条平滑的曲线。如果用一条带箭头的曲线来表示磁场的分布情况,这样更加方便和直观,我们把这样的线叫做磁感线。8.【讲授】新课教学小磁针在磁场的作用下,形象的展示了磁场的分布情况。按照绘制小磁针方向所形成的图案,用更多的磁感线来描述磁场,那么条形磁体的磁场分布情况就简化成这个样子。按照同样的方法,我们还可以做一做蹄形磁体周围的磁感线,根据磁针的指向,我们就可以画出蹄形磁体周围的磁感线了。【活动】分组讨论我们来对比一下条形磁体和蹄形磁体的磁感线,看看蹄形磁体是不是很像压弯的条形磁体啊!现在大家来分析一下磁体周围的磁感线有什么共同的特点?学生讨论总结普适规律。9.【讲授】新课教学教师讲解:同名磁极和异名磁极之间的磁场分布情况。补充:不仅只在这个平面上有磁场,磁场实际上是立体的,四门八方都有,只是我们在二维空间中只能画出一个平面的磁场分布。10.【导入】地磁场新课教学磁场在我们的生活中无处不在,磁场在我们的生活中有怎样的应用呢?下面我们先来欣赏一段影片。活动19【活动】新课教学信鸽没有了磁场的作用就会四处乱飞,它能够通过导航找回家,那是谁的作用呢?生:磁场师:这个磁场是谁给予的?生:地球。活动20【讲授】新课教学地磁场对于我们生活在地球附近的生物非常重要,人类现在也已经了解到鸽子等鸟类、绿海龟等动物就是利用地磁场导航的。同学们打开书，自学地磁场内容。活动21【活动】新课教学图片展示地磁场。让学生说出地磁场的有关知识，其他同学补充完整。1.地磁场类似于条形磁体。2.地磁N极在地理南极附近,地磁S极在地理北极附近,地理两极与地磁两极相反,但不完全重合。活动22【讲授】课堂巩固（4min）今天我们了解了日常生活中常见的磁现象以及地磁场,同时探究了磁体外部的磁场分布情况,那么下面我们用习题来巩固一下。1、下列关于磁体、磁场和磁感线说法正确的是:A物理学中规定小磁针S极所指的方向为磁场的方向B磁场中有许多曲线,这些曲线叫做磁感线,它们真是存在C铜和铁都能被磁体吸引D磁体间的相互作用都是通过磁场发生的2.标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。学生评讲问题。活动23【作业】作业上网查阅地磁场相关的资料,写一篇关于磁场的科学小报告，传到班级物理习题邮箱[e-mail];0987654321完成学案这一节“课后复习”的练习。一，磁现象通过一段激光视频引课，探究一研究磁体磁性，用条形磁体吸引铁等物质，引出磁体能吸引铁钴镍等物质叫做磁性，探究二研究条形磁体各部分强弱，引到学生总结磁体的磁极磁性强，教师讲解每个磁体都有两级分别为N/S极，并观看一段视频，介绍指南针的相关之知识。探究三，磁体磁极的相互作用，利用小的条形磁体（实现现象明显）让学生总结出，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。二，磁场演示一，铁块吸引钢钉，通过演示实验和问答的方式，让学生看到在条形磁体的作用下，小铁块也能吸引钢钉，引出磁化的概念，并讲解磁化的利弊。探究二，让学生将磁体和铁块用白纸隔开，看还能不能吸引钢钉，并让学生做演示实验，引出条形磁体磁场的存在，活动三，利用视频的录制，在视频中介绍在磁场周围小磁针的方向不同，规定小磁针北极方向为该点的磁场方向，并教授学生试着画出不同点的磁场方向，并用先进的方式呈现出来（希沃），引出磁感线的概念，并与PPT中的条形磁体和蹄形磁体比照，让学生小组讨论思考磁体磁场的分布特点。教师补充两点1，磁感线是假象的曲线，磁场是真实存在的。2磁场并不是平面的，而是立体的，并用一起站是给学生。三，地磁场播放一段视频激发学生对地磁场的兴趣，老师讲解有关地磁场的常识，让学生学习书本相关内容，小组讨论并总结书本有关地磁场的知识。学案有相应的的三道习题，让学生完成讨论答疑，学生讲解。