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说课程《新能源汽车》巴中职业技术学院·理工学院张显德课程设置1课程设计2教学实施3教学资源4教学效果5改革思路7课程特色6主要内容课时案例8课程性质：专业必修课一、课程设置课程作用：《新能源汽车》为专业必修课程，是高职汽车运用技术专业、汽车电子技术专业、汽车检测与维修专业的主干核心课程，也是汽车营销、汽车服务与贸易等专业的专业课程，也是综合性、实践性的课程。1.课程性质和作用0312122003汽车电气设备构造与维修必修3826644考试4B0312121007新能源汽车必修3826644考试4B0312121004汽车底盘构造与维修必修5838966考试6B汽车保养与维护汽车零部件拆装汽车分系统检修汽车整车诊断检修企业顶岗实习学生入门综合职业能力合格机电维修工汽车电器设备构造与维修课程设置课程所在专业：汽检、汽制、汽营专业主要就业岗位：汽车机电维修工面向的岗位群：销售代理、技术服务顾问、配件管理员发展岗位：服务经理、技术经理、备件经理、技术总监汽车机电维修工销售代理技术服务顾问配件管理员+技术经理服务经理技术总监备件经理课程设置保险与公估（岗位任务95项岗位能力179项）服务顾问（岗位任务120项岗位能力289项）机电维修（岗位任务168项岗位能力330项）等级岗位群岗位任务26项岗位能力49项保险学徒、公估学徒、二手车交易学徒岗位任务25项岗位能力76项配件管理精品销售设备管理汽车销售前台（学徒）岗位任务45项岗位能力80项机修、电工、钣金、喷漆、空调（学徒）一级岗位任务26项岗位能力49项保险、公估、二手车交易（中工）岗位任务38项岗位能力82项配件管理精品销售设备管理汽车销售前台（中工）岗位任务56项岗位能力90项机修、电工、钣金、喷漆、空调（中工）二级岗位任务15项岗位能力40项保险公估主管、二手车交易主管岗位任务27项岗位能力73项配件主管设备主管销售主管岗位任务31项岗位能力73项机修、电工、钣金、喷漆、空调（组长）三级岗位任务15项岗位能力20项保险与公估主任岗位任务17项岗位能力37项客服服务主任、销售经理岗位任务19项岗位能力39项车间主任、技术主管四级岗位任务13项岗位能力21项部门经理岗位任务13项岗位能力21项行政经理岗位任务17项岗位能力48项售后服务经理五级技术总监、总工、行业专家、部门高管六级保险与公估（岗位任务95项岗位能力179项）服务顾问（岗位任务120项岗位能力289项）机电维修（岗位任务168项岗位能力330项）等级岗位群岗位任务26项岗位能力49项保险学徒、公估学徒、二手车交易学徒岗位任务25项岗位能力76项配件管理精品销售设备管理汽车销售前台（学徒）岗位任务45项岗位能力80项机修、电工、钣金、喷漆、空调（学徒）一级岗位任务26项岗位能力49项保险、公估、二手车交易（中工）岗位任务38项岗位能力82项配件管理精品销售设备管理汽车销售前台（中工）岗位任务56项岗位能力90项机修、电工、钣金、喷漆、空调（中工）二级岗位任务15项岗位能力40项保险公估主管、二手车交易主管岗位任务27项岗位能力73项配件主管设备主管销售主管岗位任务31项岗位能力73项机修、电工、钣金、喷漆、空调（组长）三级岗位任务15项岗位能力20项保险与公估主任岗位任务17项岗位能力37项客服服务主任、销售经理岗位任务19项岗位能力39项车间主任、技术主管四级岗位任务13项岗位能力21项部门经理岗位任务13项岗位能力21项行政经理岗位任务17项岗位能力48项售后服务经理五级技术总监、总工、行业专家、部门高管六级课程设置就业岗位2.课程的衔接与配合汽车电气设备构造与维修机械制图新能源汽车电动汽车混合动力汽车结构与原理发动机构造与维修汽车电工电子技术汽车电控技术课程设置•学习者为普高生，有文科生也有理科生，专业基础存在差异；从学生在学习过程中的表现来看，有如下几个方面的学习特征：•1.知识方面：学生知识基础不是很好，存在层次差异和个体差异。3.学情分析课程设置•2.技能方面：学生思维活跃，积极性高，有较强的动手能力和创新思维能力。•3.学法方面：学生已经具备了一定的合作探究学习的意识和能力，具有知识迁移的学习基础。课程设置4.情感方面：学生求知的欲望强烈，喜欢动手实践，具有积极的情感态度，仍有个别学生具有畏惧心理。5.资源方面：文本资料、网络资源、qq群、微信群等。6.学生学习的不利因素：对理论知识学习兴趣较低；学习自觉性不足。课程设置4课程目标①通过本课程的学习，学生能熟悉汽车维修企业的工作流程，明确汽车机电维修工岗位的任务和责任，初步形成职业习惯。②通过学习工作任务完成，一个个汽车故障的被排除，使学生获得成功的快乐，体验人生的价值，建立生活的信心。③成为一名合格的汽车维修工。课程设置5、教学目标1）掌握新能源汽车中的基本概念和基本原理2）掌握相关的定性分析和定量估算方法3）掌握常用电器元件的特性、应用及测量和常见仪器仪表的使用。4）掌握汽车电路识图等基本知识。知识目标1）培养学生具备辨证的思维2）培养学生严谨认真、实事求是的学风。3）加强学生的职业道德意识，充分发挥学生的主观能动性。情感目标1）能分析一般的电路图2）能描述常见新能源汽车电机、电器的基本原理3）能正确使用仪器仪表对元器件和电路进行检测的能力4）能分析汽车中的基本电路和简单系统电路的能力能力目标课程设置课程总体教学目标•“懂”——理解新能源汽车的基础理论、基本原理、基本技能。•“用”——能使用常用仪器仪表。•“测”——掌握汽车电器、汽车电路的检测方法。•“养”——培养学生的职业道德和素养，为后续课程打下良好基础。课程设置二、课程设计•1.情景设计模拟实际工作场景，配套讲授理论知识，最终完成工作任务。（一）设计的理念与思路•2.案例教学：采用案例教学法来提升学生对新能源汽车的理解能力和应用能力，采用启发式教学方式来提高学生学习的参与性。•3.实习实训充分利用实习实训平台和资源，提高学习效率。（二）教学内容的分配周次1-2周2-5周5-7周7-8周8-10周10-12周12-15周项目综述电动汽车基础纯电动汽车混合动力汽车燃料电池电动汽车其它新能源汽车电动汽车的维修与保养知识点（1）新能源汽车的定义与分类（2）新能源汽车的政策法规标准（3）新能源汽车现状和发展前景（1）电动机（2）蓄电池（3）逆变器与变频器（1）纯电动汽车的结构及行驶性能（2）纯电动汽车的基础设施建设（3）纯电动汽车车型实例（1）混合动力汽车的结构（2）混合动力汽车分类和工作原理（1）燃料电池电动汽车的类型与基本结构（2）燃料电池汽车的发展及现状（1）燃气汽车（2）生物醇类汽车（3）太阳能汽车（1）电动汽车的故障维修（2）电动汽车的维护与保养（3）电动汽车故障维修经典实例课程设计（三）教学内容设计按汽车维修机电工典型工作岗位设计1个学习领域：汽车机电维修按典型工作任务设计7个学习情境按系统复杂程度设计19个学习任务学习情境案例导入—故障课程内容设计轿车全车无电故障灯光不亮故障蓄电池检修发电机检修简单复杂照明系统故障检修信号灯故障检修报警系统检修载体—检修任务7个学习情境17个工作任务汽车电器与维修序号学习情境工作任务学时1综述任务1：新能源汽车的定义与分类4任务2：新能源汽车政策法规标准42电动汽车基础任务1：电动机4任务2：蓄电池83纯电动汽车任务1：结构及行驶性能4任务2：纯电动汽车基础设施建设44混合动力汽车任务1：混合动力汽车的结构4任务2：混合动力汽车工作原理45燃料电池电动汽车任务1：类型与基本结构4任务2：发展历史及现状46其它新能源汽车任务1：燃气汽车4任务2：生物醇类汽车4任务3：太阳能汽车47电动汽车的维修与保养任务1：电动汽车的故障维修4任务2：电动汽车的维护与保养4合计64混合动力汽车8学时电动汽车基础12学时新能源汽车64学时纯电动汽车8学时燃料电池电动汽车8学时其它新能源汽车12学时电动汽车的维修与保养8学时综述8学时课程设计（四）实践教学设计序号项目名称学时实践内容及要求1汽车电源系统的检修41、蓄电池的检修2、电动机的检修2电动汽车的检修41、掌握常用仪表的使用方法；2、电动汽车维修工具的使用3电动汽车的常见故障与检修41、DC/DC转换器的检修2、充电机的检修4照明系统的检修2汽车照明系统的拆装与检修5信号系统的检修41、信号系统的检修2、汽车电喇叭的检修6仪表报警系统检修41、汽车仪表系统的检修2、汽车报警系统的检修7辅助电器系统检修2汽车辅助电器系统的检修8电动汽车维护保养2汽车空调系统的检修合计265.1校内实训基地（五）实践教学5.2校外实训基地建设在满足校内实践性教学的基础上，为专业化方向落实校外实习基地，积极开发校企合作单位。强化实践育人的意识，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。实训现场实习拾贝6、重点、难点课程重点课程难点解决办法电路分析电动机原理与检修蓄电池原理检修燃料电池电动汽车仪器仪表的使用蓄电池电动机燃料电池充分利用汽车实训室设备，理论教学与实物教学结合老师知识讲授与学生自主学习相结合充分利用多媒体教学资源实践教学设计1.原则：够用原则（理论），实用原则（技能）。2.教学形式多样：精讲、演示、查找资料、实践操作等。3.传统与现代教学技术相结合：ppt课件辅助教学，优化知识的呈现形式，尤其是课件中的视频，模拟软件中的真实场景还原，带来动态体验。4.预习和互动：每次课前做好预习资料（配套语音精讲），发给学生提前预习。重、难、疑点采用互动形式解答。5.小组协作：分成若干小组，每个小组包含普通生与对口高职生，相互促进，优秀者担任组长并推荐到学院汽车服务中心参与服务、实践等活动，形成示范效应。重难点解决办法实践教学设计三、教学实施1.项目导向以培养学生从事电动汽车检测、维修、售后服务等工作岗位所需的知识与技能为中心来组织教学。（一）教学组织及学习情境设计2.任务驱动课程采用任务驱动法，以新能源汽车在实际工作、生活中的应用来安排课程实验、实训3.采用案例教学法来加强学生对新能源汽车的应用能力，采用启发式教学方式来提高学生学习的参与性。（二）主要教学方法•1.讲授法•2.演示法•3.现场教学法（三）主要教学手段•1.多媒体课件•2.视频影像•3.实物设备考核方式：平时成绩+实训成绩+期末考试成绩（四）考核方式与评价标准评价标准：总评成绩=平时成绩（30%）+实训成绩（30%）+考试成绩（40%）考核方式评级层面权重平时成绩出勤30%互动作业实践技能实习实训30%终结性评价期末考试成绩40%四、教学资源名称：《新能源汽车》（第1版）主编：付铁军出版社：机械工业出版社出版时间：2017.2“十二五”职业教育国家规划教材（一）教材选用情况特点：针对汽车检测、维修、服务等岗位，以项目展开教学，突出实用性、针对性和实践性。（二）教学实践条件校内实训基地实践场所有丰富的实训指导书、教学课件和教学视频。实践资料汽车4S店等校企合作单位、学院汽车服务中心等实践活动（三）教师队伍本专业的教师队伍：有1名教授（双师型），有1名副教授（双师型），有1名工程师（双师型），有3名讲师（双师型），3名助教（双师素质），均具有较强的敬业精神和专业功底，是一支理论与技能较扎实的教师队伍。2师资队伍建设我系教师参加四川省青年职业技能大赛我系教师到四川职业技术学院参观学习•参考教材•网络资源•校企合作4S店（四）其他资源参考资料[1]王友方、杨晓芳、陈小国，汽车电气设备构造与维修，吉林大学大学出版社，2016年2月[2]凌晨，汽车电气设备构造与维修，中国人民出版社，2014年11月[3]孙志刚，汽车电气设备与维修，北京理工大学出版社，2013年8月[4]刘子荣、龙清宇，汽车电气设备构造与维修，东北大学出版社，2015年11月五、教学效果（一）培养目标的实现通过对本课程的基本知识和基本技能的学习，使学生较系统、较全面地理解、初步掌握了新能源汽车的基础理论与技能，培养了学生科学的思维方式与创新能力，也为学习其他专业课程奠定了基础，体现了知识、能力