搜索
让学生在挫折中成长挫折教育是指为了提高学生在遇到挫折时，克服情绪低落、意志消沉的能力，而在事情发生前向他们灌输振作精神、鼓舞斗志的理论，或事先拟置特定的环境让他们置身其中，以增强他们的心理适应能力的教育方式。事实证明，挫折教育，激发了学生的潜能，打击了学生的骄傲情绪，培养了学生坚韧的意志，使学生真正学会了享受成功的喜悦，使学生更好地适应社会，收到了较好的效果。一、案例的基本情况：前些天，我们班的一名非常优秀的小女孩，犯了一个看似微乎其微的错误，出于教育完美的追求，我批评了她。该生放学回家后痛哭不止，于是家长打来了电话询问，我耐心的解释了，在我认为是“堪称完美的说教下”家长欣然接受了，而后引起了我的思索：难道优秀的孩子不能批评吗？面对批评我们所谓的“优秀”学生不能接受吗？反言之，不能接受批评的学生能称之“优秀”吗？批评这样挫折都不能接受，我们的教育能称之“现代”吗？作为一个普通基础教育者我思考了良久，我们是不是应该考虑让我们的孩子学会如何面对挫折呢？对小学生进行挫折教育，培养其耐挫能力，提高其心理承受能力已势在必行。二、教育方法：“挫折教育”的起因。老师和家长常常反映：孩子身高体健，头脑聪明，可偏偏性格脆弱；物质条件越来越优厚，而吃苦耐苦的意志力却越来越薄弱；听多了鼓励和夸奖，却受不了一丁点儿的批评；众星捧月、以自我为中心惯了，在被忽视和冷落的时候表现失常……“挫折教育”的活动方式。1、利用晨会和班会，向学生贯彻遭受挫折的思想。在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。因此，充分利用班会的时机，给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，在逆境中也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历。这样，不仅培养了学生百折不挠的探究精神，而且提高了他们适应社会的能力。2、在日常学习和生活中，人为地制造挫折有些学生比较聪明，家庭条件好、成长顺利，在生活中遭到挫折的机会很少。这种学生在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。对于这样的学生，班主任便人为地设置障碍制造挫折，以训练其对逆境的忍受能力，以求更好地适应生活。3、帮助学生提高耐挫能力，强化他们的心理素质。（1）树立榜样，提高耐挫能力。“榜样的力量是无穷的。”教师们教育学生以从小就能立下远大志向的杰出人物为榜样，如“为中华之崛起而读书”的周恩来等，从而教育学生从小树立崇高的理想和远大的目标，使“伟大的目的产生伟大的毅力。”教师有意识地为学生提供勇于战胜挫折的榜样。提供的榜样类型有：第一，中外名人中战胜挫折的典型范例。例如，忍辱不屈、发愤著史的司马迁；身残志坚、自强不息的张海迪；虽处境维艰但倔然自强的达尔文、曹雪芹等。第二，国内著名同龄人中的模范人物。用七岁稚嫩双肩支撑着一个残破家庭的边荣唐等。学生身边的同学榜样。班主任用学校或班级里战胜挫折的同学榜样对学生进行教育。当学生遇到困难和挫折时，就会从这些闪光的形象中获取勇气和力量。班主任还以自己良好的耐挫心理、坚强的意志行动为学生树立榜样。例如，组织班级参加比赛成绩不理想时，坦然面对，不垂头丧气或怒气冲冲、迁怒学生，给学生潜移默化的影响。（2）开展实践活动，提高耐挫能力除了日常学习和生活，通过开展各种主题活动为学生创设受挫情境，让学生在“吃苦活动”中自讨苦吃。开展“今天我当家”“怎样解决生活难题”等实践操作活动，以提高其生存能力、自理能力，作好迎接逆境，向挫折挑战的准备。（3）培养孩子受挫的恢复能力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是很快摆脱，重新振奋。学校经常开展挫折活动，教育学生：“挫折教育”不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且从内心深处激发出一种自找幸福的本能，唯有这样才能在挫折面前泰然处之，永远乐观。三、“挫折教育”产生的成效。“挫折教育”培养青少年积极向上的进取精神和乐观主义的生活态度，增强了学生敢于面对失败的勇气，提高了学生战胜挫折的能力。“挫折教育”还培养了孩子坚强的意志，增强了他们克服困难的勇气和信心。“挫折教育”既提高学生的心理承受能力，又让他们学会了建立良好的人际关系，而良好的人际关系正是战胜挫折的基础。