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“新课标”、“新教材”背景下的历史“新高考”备考实施在此输入您的封面副标题2019年全国一卷42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）本题以钱穆先生《国史大纲》序言入题，讲到四个问题：略知国史，温情与敬意，尊重历史，向前发展。有学者指出，只用序言入题是不够的，还应该把《国史大纲》的引论介绍一下。虽然限于篇幅，不可能容纳这十五项，三十四页的引论。但是，介绍一下，还是有必要的。一，知历史，爱国家；二，评“记诵派”“考据派”“革新派”。三，继续批“革新派”，四，国史新本之必要与必须；五，新本对史料取舍；六，求中华文化之变；七，国史如诗，西史如剧；八，中国中央政制有理性精神；九，畅言中国学术思想及与西学对比；十，中国社会组织及比较；十一，论中国社会情感之麻木与觉醒，不以力量；十二，纵论国史演进之生力，痛批清政（中国历代政治得失亦有同论）；十三，开近世百年（1840-1940）药方：自觉精神以谋安，而非悍于求变；十四，文化之于民族，国家之重要。（文化领域之抗战建国）；十五，庚续孔子，史公，司马光传统，愿为新国史之马前卒。钱穆先生被誉为“为故国招魂”的民国“史学四大家”，当时（1940）年，中国最大的主题便是“抗战救国”，作为北大教授为学生开设通史课，辗转迁移，资料缺乏，几易其稿，历六年而成书，迫于时局，终于刊布，一为保存，二为淑世。（钱先生自谦说不“不足淑世”）。身处当时之困局，仍然有此种乐观，坚定之意志，实乃中国之脊梁。（延伸：钱穆先生后来在香港创办新亚书院，培养了很多名家如余英时，许倬云等先生），又几所学校合并新的大学，钱先生坚持新大学必有“中文”两字，于是新大学名称：“香港中文大学”。这种文化人的知与行的合一，最让人感动。）所以本题一般学生很难着手，因为这本书没有看过，即使我们推荐给学生看了，学生因为看的是繁体竖排，所以很难看懂，或者看了一点，就再看不下去了。材料凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）本题的题眼在此，有了这个时空观念，钱穆先生为什么要写《国史大纲》？他写《国史大纲》的意义和作用在哪里？其表述的背景影响就基本清楚了。一是国民应略知本国历史。二是国民应对本国历史有温情与敬意。三是要有温情与敬意反对历史虚无主义。四是具上列条件越多，国家越有希望。试题解析技巧要求做到：1、观点----2、评---3、析----4、结论1、观点即是从材料中提取信息，概括观点。2、评即是对钱穆的任意一观点表明自己的态度，是赞成或反对。3、析即是分析、论证观点，做到持论有据(可结合中国古代、近现代史实)，论证充分，表述清晰。4、结论即是要做到结论不能重复材料中观点，结论要有家国情怀的高度，有理论的升华。观点：钱穆认为“国民应该了解本国的历史”，此观点正确。论证：国民读史可知：中国为人类物质文明做出巨大贡献，如中国最早培植了粟、水稻，创造了丝绸、瓷器文明，丰富了人们的物质生活；中国为人类政治文明做出贡献，如创立了先进的选官制度---科举制，促进了人才的流动；中国为人类精神文明做出贡献，如孔子创立儒家，逐步形成儒家文化圈的格局，四大发明推动了世界的进步，文学艺术的繁荣丰富了国人精神文化，影响了周边国家的发展。1940年钱穆强调“国民应该了解本国的历史”，是为了宏扬民族精神，增强抗战必胜的信心。结论：总之，读史可使国民增强民族自豪感、民族自信力。答案示例1观点：钱穆认为“国民对本国历史的了解，必附随一种对历史的温情与敬意”，此观点正确。论证：中华文化曾长期领先世界，必然使国民附随一种对中华历史文化的温情与敬意。如汉代丝绸之路开通，中国的丝织、冶铁技术传入中亚、欧洲，中华文化开始走向世界，促进了世界的进步；唐代丝绸之路海陆并举，茶叶、瓷器、纸张等传播到世界，丰富了世界文化生活，并形成了中华文化圈的格局；宋元时期指南针、火药、印刷术传播到欧洲，促进欧洲社会的进步；明代郑和下西洋后，华侨下南洋，带去了中华先进文化，促进了东南亚的开发。1940年钱穆强调此观点，是为了宏扬民族文化，增强抗战的民族意志精神。结论：总之，对中华文明附随一种温情与敬意，必将促进文化认同、民族认同，进而弘扬民族精神。答案示例2观点：钱穆认为“国民对本国历史存有敬意，会减少偏激的虚无主义和自大心态”，此观点正确。论证：古代中华文化曾长期领先世界，到明清形成了天朝上国的自大心态，对外闭关自守，结果加速了中国的落后。近代中国面对列强的侵略，中国主动学习西方，洋务运动学习器物、维新运动、辛亥革命学习制度、新文化运动学习思想，中国现代化进程逐步深入，但又出现了“打倒孔家店”全盘西化的民族虚无主义心态。国民只有对本国历史的深入了解，在存有温情和敬意同时，又要认识到自己的不足，才会减少偏激的虚无主义和自大心态。1940年钱穆强调此观点，是为了宏扬中华民族精神，增强抗战胜利的信心。结论：总之，只有树立正确的民族观、国家观、历史观，才能增强国民意识，才有可能实现民族伟大复兴。答案示例3答案示例4观点：我认可钱穆先生的“自称知识水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知，并且有温情与敬意的对待本国历史，反对历史虚无主义”的观点，这关乎着国运兴衰。论证：中国古代封建王朝为了加强专制集权统治，对百姓实行思想专制，从汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”到明清八股取士，带有强烈的政治色彩。这样的政治文化专制之下很难培养出知识在水平线以上的国民，这是中国在封建社会末期落后于西方国家，最终沦为半殖民地的因素之一。近代中国，面对外国列强的侵略，中华民族展开了长期的救亡图存运动，历经抵抗派开眼看世界、师夷长技以制夷、洋务派的自强求富运动、维新派的戊戌变法、革命派的辛亥革命这些救国之举推动了近代中国思想解放，将千万国民从蒙昧中唤醒了过来，这些努力尝试虽然失败，但是我们应该怀着“温情与敬意”来看待他们。新文化运动中“打倒孔家店”全盘西化的民族虚无主义心态是对于中国优秀传统文化来说是场灾难。在新民主主义革命时期，面对本国的封建军阀的压迫和外国列强的侵略，中国“知识在水平线以上之国民”继续踏上救国救民的道路，在中国共产党的呼吁下，中华民族团结一致反帝反封建。尤其是在抗日战争期间，知识在水平线以上的国民将他们的历史使命和社会责任感发挥到了极致。辩证的看待历史，并且从中汲取精华，将精华汇聚成敢于担当时代重任，复兴中华民族的民族精神。结论：国人要做一个知识在水平线上的国民，要摒弃历史虚无主义，尊重本国历史，辨证地看待本国历史。这样的国民是民族精神的重要承载者，即民族复兴的关键所在。小孩写日记孩子写日记:“夜深了，妈妈在打麻将，爸爸在上网……”爸爸检查时，很不满意地说:“日记源于生活，但要高于生活！”孩子马上修改为:“夜深了，妈妈在赌钱，爸爸在网恋……”爸爸更不满了，愤怒地说:“一定要提倡正能量，以正面宣传为主！”孩子再修改为:“夜深了，妈妈在研究经济，爸爸在研究互联网+生活……”爸爸看后说，这还差不多，但深度不够，有待进一步提高！孩子再修改为：“妈妈在研究信息不对称状态下的动态博弈，爸爸在研究人工智能与情感供给侧的新兴组合。爸爸说：不错哦，但是还差那么一点，爸爸给你来个。这就是全国卷的玩法和水平？！妈妈在研究复杂群体中多因素干扰及信息不对称状态下的新型“囚徒困境”博弈；爸爸研究的是：大数据视角下的六度空间理论在情感供给侧匹配中的创新与实践。基本史实是：“夜深了，妈妈在打麻将，爸爸在上网……”要求我们要能据此提出自己的观点，史论结合自圆其说而且还要高大上。•知识天天讲，基本不会用；•习题天天做，考试还不会；•我在上边讲，他在下边睡；•教的全没考，考的全没教。来自教师的困惑来自学生的困惑水调歌头·历史何其难历史何其难，把卷问青天。不知出卷高人，是否已成仙。我欲多写几句，又恐白费时间，写了也没分。手酸头也胀，不似在人间。政治怪，经济难，文化偏；不应有恨，小论文题又是零。题有南北阴阳，问有怪论连篇，此卷真是难。但愿人没疯，千里共癫痫。一、2020“新高考”有哪些变化？新课标、新课程、新教材的精神，肯定会在高考试题中逐渐体现！时间节点，很可能就是2020高考。作为高考综合改革第二批试点省份，2017年秋季入学的高中生，在2020年参加高考时将实行“3+3”模式。“3+3”模式的第一个“3”指全国统考科目的语文、数学、外语；第二个“3”为任选科目，考生可在物理、化学、生物、政治、历史、地理6科中任选3科。1、2020年高考将实行“3+3”模式•自2005年，山东高考历史开始实行自主命题到2015年结束。•2016年开始，文科综合使用全国卷。•2020年，语文、数学、英语继续使用全国卷，其他学科又开始自主命题。2、在2020年历史高考题山东省自己命题。形式上看全国卷：选择题+材料题选修+必修山东卷：已知：分值，100分时间，90分钟未知：题型不祥。选择题是否会有多项选择或不定向选择？材料题是否会保留开放性论述题（小论文）、是否会增加论述题、名词解释等？目前的经验（上海、浙江）3、试题的形式和题量可能会有变化4、分值还是100分，但按照等级赋分。•赋分制是按照你分数排名的百分比而不是卷面分数来计算成绩的一种方法，用于选考科目的成绩统计。•等级计分规则•学生自主选择3门等级考试科目按等级分计入高考总成绩。将每个等级考试科目的卷面原始成绩，参照正态分布原则划分为八个等级并确定相应比例，将八个等级内考生原始成绩依照等比例转换法则，分别转换到八个分数区间，得到考生的等级成绩。•通过中考、高考的强势变革引导学生从幼升小开始广泛阅读、见多识广，增加考试的范围、广度而不是难度，改变目前全国上下几十年来早已根深蒂固的课内外教学的“奇、难、偏、怪“问题。•以后的高考、中考，在小学学的内容也是必考内容。•高考命题以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据。5、实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。6、“新高考”本质上的变化是什么？育人目标的变化体现国家意志，发挥历史课程立德树人教育功能。通过历史学习，使学生能够从历史角度关心国家命运，关注世界发展，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。时代要求。全球化知识经济时代对人的培养要求。国际人才培养战略对基础教育的要求。中国可持续发展的人才要求。中国从人力资源大国向人力资源强国迈进，对人的培养至关重要。基础教育高中基本普及的国情。个体发展的要求。培养自我实现与社会和谐发展的高素质国民，有助于个体的终身发展，有利于获得成功的个人生活。2017年版高中历史课程标准最大的变化主要是：1.提出学科核心素养，并作为课程目标。2.重新编制了三种类型的高中历史课程。3.制定了评价核心素养的学业质量标准。二、对历史学科核心素养的认识什么是学科核心素养1、是学科育人价值的集中体现