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创新能力培训沧州师专教育心理系何兰芝联系方式：0317—8902231电子邮箱：Helanzhi1008@126.com缘起（一）中华民族为何近代落伍？1789年，中国人口占世界的1/6，工业总产值已占世界的1/3；1830年中国工业总产值是英国的3倍；1842，英国人利用中国的创新成果—炸药、指南针等制造的洋枪洋炮乘船万里打开了中国的国门。—英国历史学家保罗.肯尼迪所著《大国的兴衰》1、与农耕经济相适应的农耕文明的制约。“早期相对封闭的农耕文明一旦进入成熟阶段，全社会对于创新的历史需求就会降低。”—《超越性思维》2、封建专制政治体制的制约。“为潜在的创新力提供良好的机会，这对一个社会来说是生死攸关的事。这一点极为重要…如果社会没有让杰出的创新能力发挥出效能，那就是对其成员的失职。”—英国历史学家汤因比3、民族整体创新能力落后。2000年，中国的科研成果只占世界的1.6%，专利申请仅为0.2%，研发支出不到全球的4.9%。农耕文明带来的守成、相对滞后的封建专制的压抑和民族整体不思创新的心态，正是我们近代落伍的成因。（二）我们为何创新？1、人类的生存与发展遇到了严峻的挑战。资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病。2、中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战。人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力。3、以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪。从生产率看，日本是中国的40倍，美国是中国的50倍，中等发达国家是中国的10倍；从科技投入看，日本是中国的25倍，美国是中国的50倍；从人均科技投入看，日本是中国的250倍，美国是中国的300倍。98年全国专利35960件，外国人占61.3%。技术创新能力不足已经成了中国经济的软肋，这也是中国经济实质性提高国际竞争力必须闯过的一个关口。高消耗、高污染、低效益威胁着中国的持续发展。现在，中国是资源消耗大国，但是我们的单位资源平均产出不足发达国家的1／10；中国是世界贸易第三大国，但出口产品中拥有自主品牌和知识产权的只占10%；中国是制造大国，但重要技术装备主要靠引进；中国高新技术产品出口不断增加，但是不仅关键零部件依赖进口，而且每年要为软件技术标准向外企支付高额的费用。中国是电子信息产业的大国，但是，2004年中国电子百强企业的平均利润率只有4.07%，而微软是28%，英特尔是21.9%，三星是18.8%，诺基亚是14.7%。因此，不突破技术创新能力的瓶颈，国家的经济实力和企业的竞争力就不能得到真正的提高。2006年1月召开的全国科技大会明确提出要在2020年前把中国基本建成创新型国家。改革开放29年，全国科技大会召开过三次。1978年那一次主基调叫科学技术是生产力；1995年那一次主基调叫科教兴国；2006年这次大会则要为建设创新型国家奠基。创新型国家至少应具备以下四个基本特征：创新投入高，国家的研发投入占GDP的比例一般在2%以上；科技进步对经济发展的贡献率高达70%以上；国家对外技术依存度指标通常在30%以下；创新产出高，目前世界公认的20来个创新型国家所拥有的发明专利数量占全世界总数的99%。让历史凝固在1876年1876年，美国独立100年的时候，在费城举办了一个盛大的博览会。博览会集中展示了美国当时的社会生活，第一流的工业产品和最新的科技成就。同时还有38个外国展团也带来了自己的最得意的东西，中国人也参加了展览。主办人想让世界对美国刮目相看，也想让美国人了解世界。博览会结束时，有一个美国商人突发奇想，他以巨资买下全部展品，全部捐赠给美国政府，但提出了一个要求：希望美国政府为它们建一个博物馆。政府采纳了，而且永远向观众开放，让历史凝固在1876年。这个博物馆就建在华盛顿市中心的白宫附近，永久展出其中的精品。1988年我参观了这个博物馆，在这里可以看到当年美国制造的第一台发电机，还盖着当时的国旗；可以看到通信技术的先驱莫尔斯发明的发报机，还有他当年获得的勋章。来到这个博物馆，就象沿着倒流的时光来到既陌生又熟悉的梦幻世界，真切地看到一个世纪以前的人类的遗迹和他们的追求。内心的冲动驱使我找到当年中国的展台，展台上有许多玻璃瓶，里面放着积满尘土的钨矿、铁矿、朱砂标本和早已干瘪变形的水稻、小麦、大豆、芝麻等样品。还放着一串精制的有20多种不同的样式，有一双小脚女人的绣花鞋，旁边放着一双臃肿笨大的草鞋，是用东北的乌拉草编成的。中国展台对面躺着一台当时最大的蒸汽机车，是从英国越过大西洋运来的。旁边是德国最新式的机床和大口径的远程大炮。作为一个美国土地上的中国访问者，在溯历史长河而上的世界横向比较中，我的心感到一种从未有过的强烈震动。我痛切地感到：当一个国家，一个民族的创造性没有展现出来的时候，在国际舞台上将永远是一个被掠夺、被嘲弄的对象。有一个故事。多年以前，在奧斯维辛集中营里，一个犹太人对他的儿子说：现在我们唯一的财富就是智慧，当別人说一加一等于二的时候，你应该想到大于二。纳粹在奧斯维辛毒死了几十万人，父子俩却活了下来。11+2犹太人的智慧１９４６年，他们来到美国，在休斯敦做铜器生意。一天，父亲问儿子一磅铜价格是多少？儿子答３５美分。父亲说：“对，整个德克萨斯州都知道每磅铜的价格是３５美分，但作为犹太人的儿子，应该说３.５美元。你试着把一磅铜做成门把手看看。”２０年后，父亲死了，儿子独自经营铜器店。他做过铜鼓，做过瑞士钟表上的簧片，做过奥运会的奖牌。他曾把一磅铜卖到３５００美元，这时他已是麦考尔公司的董事长。然而，真正使他扬名的，是纽约州的一堆垃圾。１９７４年，美国政府为清理给自由女神像翻新扔下的废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标。正在法国旅行的他听说后，立即飞往纽约，看过自由女神下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，未提任何条件，当即就签了字。纽约许多运输公司对他的这一愚蠢举动暗自发笑。因为在纽约州，垃圾处理有严格规定，弄不好会受到环保组织的起诉。就在一些人要看这个犹太人的笑话时，他开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神；把水泥块和木头加工成底座；把废铅、废铝做成纽约广场的钥匙。最后，他甚至把从自由女神身上扫下的灰包装起来，出售给花店。不到３个月的时间，他让这堆废料变成了３５０万美元现金，每磅铜的价格整整翻了１万倍。犹太人并不是天生就比任何种族的人聪明，但他们更懂得怎样去铸造智慧这枚无价的金币。在他们的孩子刚懂事的时候，母亲们就会将蜂蜜滴在书本上，让孩子去舔书上的蜂蜜，其用意是想告诉孩子：书本是甜的。智慧是永恒的财富，它引导人通向成功，而且永不会贫穷。我们不会因为有知识就获得财富，而是必须将所获得的知识经过思考与运用转化为智能，才能创造出利润。“知识经济”最主要的內涵就是创新，它是一种智能资本，通过创新才能创造财富。知识思考运用创新财富“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”——江泽民“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗”。——胡锦涛第一章创新一、创新及其含义二、创新的基本原理一、创新及其含义1、创新的定义指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。如：人类邮政工具的变迁一、创新及其含义创新的本质目的：满足人类自身的需要。创新的主体：人类。创新的客体：客观世界（包括人类自身）。创新的过程：不断拓展和改变对客观世界（包括人类）认知与行为的动态活动本身。创新的核心：就是创新思维。创新的关键：就是改变。创新的结果：两种。其一物质的，其二非物质的。一、创新及其含义2、创新的特征价值取向性：如，云中飞盗车；明确目的性：如，人工牛黄的诞生；综合新颖性：如，北京奥运会火炬；高风险、高回报性：如，载人飞船。二、创新的基本原理1、创新第一原理：创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来。创造力是人与动物的本质区别如，斯佩里定位说的脑部功能。理论、逻辑语言、文字右半身直觉、形象音乐、美术左半身左脑右脑大脑功能2、创新第二原理：创新是人类自身的本质属性——人人皆有。如：陶行知的创造教育：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人3、创新的第三原理：创新是可以被某种原因激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大。如：上海和田路小学的创新教育二、创新的基本原理创新教育上海和田路小学学生的创造活动创新教育上海和田路小学学生的创造活动创新教育上海和田路小学学生的创造活动创新教育上海和田路小学学生的创造活动创新教育小学生田峻发明的“伞夹”，能扣紧桌子的边缘，确保雨伞不会滑落。创新教育张玮琳有一次在学校餐厅买汤面时，无意间被人撞到，小手给热汤烫着了，买热食后有什么办法可以把食物安全地捧到座位上？就是在托盘上钻圆孔，买了食物后把碗碟固定在圆孔里，这样就能够很安全地把食物捧去座位。这个发明让她荣获陈嘉庚青少年发明奖银牌奖。第二章创新能力一、创新能力及其含义二、创新能力形成的基本原理一、创新能力及其含义1、创新能力的定义创新能力——指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。如无菌手术的诞生。一、创新能力及其含义2、创新能力的特征综合独特性：我们观察创新人物的能力构成时，会发现没有一个是单一的，都是几种能力的综合，这种综合是独特的，具有鲜明的个性色彩。结构优化性：创新人物能力在构成上，呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。二、创新能力形成的基本原理1、创新能力形成的第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。如，判若两人的设计师。2、创新能力形成的第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平如：狼孩卡玛拉。二、创新能力形成的基本原理3、创新能力形成的第三原理：实践是人创新能力形成的最基本途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。如：袁隆平与水稻杂交。4、创新能力形成的第四原理：创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。第三章创新能力的开发一、创新的思维障碍二、创新者的基本素养一、创新的思维障碍思维定势——由过去一系列的心理活动所形成的一种思维准备状态。消极思维定势——人们在解决新问题或拓展新领域时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。思维定势测试①有六个普通的杯子在桌子上排成一排。头三个里面有水，后三个是空的。要求你只移动一个杯子，使杯子的排列由“水、水、水、空、空、空”变成“水、空、水、空、水、空”的排列，怎么办？②一辆满载货物的汽车要通过一座铁桥，通过时发现货物高于桥洞一厘米，现在请问，在不准卸货重装的情况下，你能让车通过吗？③一天晚上，老王正在读一本很有趣的书，他的孩子突然把灯关了，尽管屋里一团漆黑，可老王仍在继续读书，这是怎么回事？案例：牛顿开猫洞孔明的“空城计”一、创新的思维障碍1、习惯思维定势人们不自觉的用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的问题。驴子背盐与棉花“邓克尔蜡烛”实验心理学家邓克尔做过这样一个实验：将三个小盒子里分别装满了火柴、图钉和小蜡烛，要求被测者把蜡烛点燃并垂直地置于软木屏风上。许多人看着这一堆物品束手无策，因为习惯的思维方式告诉他们盒子只是容器，蜡烛不能垂直地置于软木屏上。如果想到纸盒有各种不同的用途，只要先用图钉把小纸盒钉在软木屏上作为“小台子”，然后将蜡烛点燃，把它垂直地粘在“小台子”上就可以了。创造力测验300M。B。A河宽100M，两岸有A、B两点。问：如何架桥才能使人尽快由A到达B？（当然桥不能斜着架）100M画一条直线把一个等腰梯形分成二个完全相等的三角形。几何告诉我们：点无大小、线无粗细、面无厚薄。训练你的右脑一、创新的思维障