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辽宁省高等教育教学改革研究项目立项申请书项目名称：校企合作人才培养模式改革与创新项目主持人：纪学忠项目参与人：王波、赵国忱、郑福文、侯凯、张佳、冯洪文主持人所在单位（盖章）：指南编号：5—7研究起止时间：2010.01—2011.12辽宁省教育厅制2009年9月2填写说明1．请用计算机填写，双面打印，左侧装订。2．项目名称：应准确、简明地反映出项目研究的主要内容和特征，不超过35个汉字。3．指南编号：选题所依据的指南编号，如选题“校园文化建设与创新研究”，则指南编号处填写“1-7”。3一、简表项目简况项目名称校企合作人才培养模式改革与创新起止年月2010年01月至2011年12月项目主持人姓名纪学忠性别男出生年月1968年9月专业技术职务/行政职务讲师/系书记最终学历/毕业院校研究生/辽宁工程技术大学所学专业/学位工程力学/硕士办公电话/手机0418—6519398/13941871271所在学校辽宁工程技术大学电子邮箱Fxjxz11@163.com主要教学工作简历1991.9-1999.12阜新煤炭工业学校物理教师讲师1999.12-辽宁工程技术大学职业技术学院热工测量与仪表暖通CAD供热专业工程法规教师讲师主要教学改革和研究成果时间项目名称颁发部门获奖等次本人排名2006《日本高职自控技术教育模式借鉴研究》子课题《物理电磁学与电工基础课程融合的实践研究》辽宁省教育厅辽宁省“十五”教育科学优秀成果二等奖子课题负责人2006物理课程教学内容体系改革建设的研究与实践参与2007测绘专业计算机课程体系研究辽宁工程技术大学二等奖第一项目组主要成员姓名出生年月职称工作单位分工签章王波1964.9副教授辽宁工程技术大学教学计划制定、修改赵国忱1962.10教授辽宁工程技术大学教学计划制定、修改郑福文1960.1工程师辽宁工程技术大学教学计划制定、修改侯凯1960.9讲师辽宁工程技术大学资料收集4张佳1974.1讲师辽宁工程技术大学报告撰写冯洪文1964.10高级工程师沈阳新区开发建设有限公司资料收集、学生情况反馈5二、立项依据：（项目研究的意义、现状分析）（限2000字，可加页）高职《供热通风与空调技术》专业是实践性非常强的专业，要求学生在实际工作中，具有很强的实践工作能力。同时通过实践可以巩固、拓宽和加深学生从课堂所学的理论知识，获得生产实际工作的初步经验和基本技能；培养学生协作、独立工作能力，进下一步熟悉供热通风与空调专业各种仪器仪表以及各种工具的使用。高职教育虽然经过多年的发展，但是由于应试教育的观念在学生头脑中的影响根深蒂固，重课堂理论教学及应试，轻实践技能能力培养和锻炼是普遍现象。通过对《供热通风与空调技术》专业校企人才培养模式的研究推动本专业和其它类似专业的发展，提高学生就业主动性，进而提高就业率和就业质量。我院自2003年《供热通风与空调技术》专业开始招生以来已经毕业四届120多名学生，主要就业在供热企业、通风与空调设计安装企业和市政施工企业三个方向。在一年级新生入学开始就针对学生轻视实践进行相关的专业感性教育和专业实践教育；在二年级学生具有一定的专业基础后进行就业行业认识教育和实践技能的基本培训；在三年级时经过开学初或二年级期末的岗位培训后，根据学生的就业意向将学生送到“沈阳新区开发建设股份有限公司”下属的“浑南热力公司”和“新北热电厂”等企业（供热方向），山东济南“三合空调有限公司”、大连“顺风空调设计制造公司”等企业（空调方向），阜新市政工程公司、鞍山市政工程公司等企业（市政方向）顶岗、轮岗实习实训，使学生得到充分的、真实的实践锻炼和技术培训，为学生高质量就业打下一定的基础。同时学生在企业实习实训期间也可以与实习企业签定就业意向书或就业协议书，达到提前就业的目的。通过近一年的实习实训，学生可以充分地把在校两年的专业理论知识和基本实践技能用于实践与运用，从实践中巩固所学专业技能和专业知识，做到学有所用，学有所长，发现不足，找出差距，为返校后继续学习和深造找到方向及切入点。“2+1”培养模式是目前许多高职院校施行的行之有效的学生培养模式之一，但这种模式运用不好，就有可能在三年级时造成对学生的“大撒手”，学校对学生没有比较好的监督和了解，学生对所学知识也缺乏全面系统的总结与提高，学生对学校缺乏责任感。新的培养模式就能有效地克服上述“2+1”模式的缺点与不足。6三、项目实施方案及实施计划（限3000字，可加页）71.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题改革内容及目标：通过调查与《供热通风与空调技术》专业相关企业的岗位（岗位群）的特点，调整教学计划和课程设置，以适应企业的需要。根据学生的家庭和生活的地域以及就业意向，使学生在学校期间专业课程的学习就有侧重，为学生就业打下基础。提出超“2+1”模式。目前的“2+1”模式主要是在高职学生三年级时，将学生送到实习企业或实训基地直到学生毕业。超“2+1”模式是在学生二年级结束即二年级暑假开始就按照学生就业意向将其派到相关实习基地或实训基地的岗位（岗位群）上进行顶岗（轮岗）锻炼，直到第六学期的四月中旬回到学校。由于学生在离校前，教师和相关企业人员已经将学生实习中需要的基础知识又简单、扼要、系统地复习过，将可能出现的的问题进行讲解，并预留一些问题给学生。当学生从企业返回到学校进行最后的毕业答辩时就可以将预留的问题或在实习中发现的问题作为毕业设计的题目加以论述或提出解决的方案作为自己的毕业答辩的内容。拟解决的关键问题1、教学计划符合企业的要求的程度；2、教师了解企业生产运行的程度，企业人员了解学校的教学环节程度；3、学生对所学知识的掌握程度，对所去企业的认知程度；4、由于其它因素，企业对学校、对学生的配合程度也是非常关键的问题。82.实施方案、实施方法、具体实施计划及可行性分析具体实施计划1、选派教师到企业进行细致科学地调研，充分了解企业生产运行过程、环节，包括企业在生产过程中生产流程、使用的设备、中间产品、技术规范及最终产品的销售、维护、服务等等；2、邀请企业相关指导学生的技术人员到学校或派教师到企业，将学校的教学计划、教学过程、教学要求等环节与之充分交流，使企业对学校的教学过程也有充分了解；3、将即将派送的学生情况与企业的相关人员进行充分交流，包括学生的人格秉性、团队意识、学习成绩等；4、选派教师及相关指导学生的技术人员参与到相互的生产或教学活动中，使教学和技术指导做到有的放矢。可行性分析1、企业方面沈阳新区开发建设股份有限公司下属的“浑南热力公司”和“新北热电厂”与我院供热通风与空调技术专业自2005年11月开始合作以来已经有4年多的历史，先后有四批80多名学生进行顶岗（轮岗）实习，其中近30名学生在两家单位就业；济南“三合空调有限公司”与我院供热通风与空调技术专业自2005年11月开始合作以来也已经有4年多的历史，先后有四批20多名学生进行顶岗实习，实习岗位分布其公司下属山东、河北等分公司各地，有10名学生在其就业；大连“顺风空调设计制造公司”与我院供热通风与空调技术专业自2007年8月开始合作以来已经有2年多的历史，先后有三批20多名学生进行顶岗实习，有5名学生在其就业。9目前尚有30多名学生在上述企业进行顶岗或轮岗实习。2、学校方面专业教师具有双师型素质。其中国家注册建筑监理工程师一名，国家注册咨询工程师两名。供热通风与空调技术专业的教学计划在与沈阳新区开发建设股份有限公司进行校企合作后已经做了部分调整，增删了一些相关的课程；教学环节上也基本与之相适应。在空调技术方面增加了维护方面的基础课程，缩短了学生到空调企业顶岗实习时的适应时间。开设一些企业文化选修课，使学生在学校应能了解企业、了解社会。供热通风与空调技术专业目前基本上在实行超“2+1”模式，新的教学大纲、教学计划正在讨论制定中，只是没有具体明确。103.项目预期的成果和效果经过实施超“2+1”模式，要达到以下几个目的：1、提高学生就业率，这是最根本也是最重要的一个方面；2、拓宽学生就业范围和就业渠道，提升学生就业适应能力，降低学生就业期望值；3、制定出较能反映企业需求的教学计划、教学模式，并加以实施，探求高职毕业生职业素质和技能与企业相关岗位群职业要求的零距离适应性；4、探求学历教育与就业岗位培训的对接，实现高职学生动态适应性的培养模式。时间安排：1、2010年1月——2010年12月调研、毕业反馈信息收集；2、2010年7月——2010年12月根据初步调研结果调整、制定教学计划、大纲；3、2011年1月——2011年12月将调整后的教学计划、大纲应用于教学实践；4、2011年7月——2011年12月根据教学实际继续对教学大纲、计划进行调整完善，对取得的材料进行总结，完成下列成果。预计取得的成果1、通过调查研究完成《企业用人与学校育人模式差异》调研报告；2、毕业生信息反馈调查报告；3、制定调整《供热通风与空调技术专业》教学计划；4、完成《校企合作方法的研究与实践》（题目暂定）论文114.本项目的特色与创新之处1、打破传统办学模式下，学校几乎包办对学生教育的全过程，企业只在某些时候起辅助作用；2、与现有“2+1”模式的区别在于，不是在高职最后一年将学生放出不管，而是有的放矢地放，有的放矢地收。当学生再返回学校学习时，学生的学习目的性更强、学习积极性高、学习自觉性更充分、生活习惯也更加适应工作岗位要求；3、在顶岗过程中，学生更加注重市场对毕业生的需求。学生本身也更加注重业务技能、创业能力、创新精神、团队精神的培养；4、由于学生是带着问题、带着目的去到企业顶岗实习，所以学生的实习自觉性和适应性更强，即便于企业和学校对学生的联合管理，也便于学校对学生的学习、工作思想的监督检查。12四、教学改革基础（限2000字，可加页）1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩沈阳新区开发建设股份有限公司下属的“浑南热力公司”和“新北热电厂”与我院供热通风与空调技术专业合作已经有4年多的历史，不但应企业要求增加《热工测量与自动控制》课程而且教学环节与基本与之适应；应山东“三合”、大连“顺风”等企业的要求开设了《空调、冷库安装与维修》等选修课程。经过几年的超“2+1”模式探索，使《供热通风与空调技术专业》学生的就业率达到令学生、学生家长、学校非常满意的效果，同时毕业生也受到用人企业的重视。《供热通风与空调专业》学生签约率、就业率统计如下表：2006200720082009签约率89.20%80.25%73.53%95.21%就业率100%98.53%97.06%100%132.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等），尚缺少的条件和拟解决的途径。目前《供热通风与空调专业》具有校内制冷、空调、通风实验室一个；供热实验室一个；管工、钳工、焊工、制冷原理及消防综合实训室一个；校外实训、实习基地除沈阳“新开”、山东“三合”、大连“顺风”等固定单位外，还有阜新市政工程公司、鞍山市政工程公司、铁岭建筑监理所、北京密云供热公司、阜新房建总公司等等十几家企事业单位。尚缺少的条件及拟解决的途径1、教师由于教学任务繁重，不能很好地了解企业。解决的途径是选派教师到企业进行细致科学地调研，充分了解企业生产运行过程、环节，包括企业在生产过程中生产流程、使用的设备、中间产品、技术规范及最终产品的销售、维护、服务等等；2、企业相关人员对学校的教学环节、教学内容了解不足。解决的途径是邀请企业相关指导学生的技术人员到学校或派教师到企业，将学校的教学计划、教学过程、教学要求等环节与之充分交流，使企业对学校的教学过程也有充分了解；143.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况（注明承担项目立项时间、立项单位、参与名次及承担的主要工作）姓名立项时间立项题目立项单位名次主要工作纪学忠2006.1《日本高职自控技术教育模式借鉴研究》子课题《物理电磁学与电工基础课程融合的实践研究》辽宁省教育厅子课题承担者子课题承担者2006.2物理课程教学内容体系改革建设的研究与实践辽宁省教育厅参与2