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专题五语言综合运用返回目录真题体验答题指津专题对练阅卷警示专题五语言综合运用1．2011·江西卷参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。(15分)要求：①使用第二人称，侧重肖像描写。②运用比喻、排比两种修辞手法。③结构相对完整，语言简明、连贯、得体。④不少于200字。返回目录真题体验专题五语言综合运用[答案]示例：你——鲁迅先生，目光犀利，眉头紧锁，面容消瘦，两撇八字胡，表情威严。生活清苦,但性格刚直而坦然。最能给人留下深刻印象的是你那约两寸长的头发,粗而硬,笔直地竖立着，当真如一个怒发冲冠的猛士。有人说“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是你最好的写照:面对敌人的围攻,你大义凛然，横眉冷对，是一个勇往直前的战士；面对亲友，你慈爱大度，俯首甘为，是一个任劳任怨的孺子牛；面对妻子,你相敬如宾；面对爱子，你护犊情深，像一片仁爱博大的瀚海.返回目录真题体验专题五语言综合运用[解析]本题综合考查学生的语言文字运用能力。做这一类题,一定要注意审题，要落实每一条写作要求。运用比喻、排比的手法描写肖像，在描写肖像的过程中深化中心.如鲁迅的头发根根竖立，可以反映出他倔强的性格和铮铮的傲骨；写鲁迅的眼睛时可以与其对社会问题的洞察力相结合；描写鲁迅的嘴唇时则可以体现出他犀利而不失幽默的语言。返回目录真题体验专题五语言综合运用2．2012·江西卷语言综合运用。(15分)生活，总有那么一曲旋律或几句歌词，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣……请你用动情的笔墨把它抒写出来。要求：①侧重在描写中抒情，并结合使用议论；②运用排比修辞和疑问句式；③结构相对完整，语言简明、准确、生动；④不少于200字。[答案]略。返回目录真题体验专题五语言综合运用[解析]本题考查语言综合表达的能力,能力层级为E级。题目要求用动情的笔墨描写生活中的“一曲旋律或几句歌词”,写出共鸣，进行必要的议论，要求能使用描写、抒情和议论等表达方式，要运用排比的修辞和疑问句式,结构相对完整，语言须简明、准确、生动。因此，这个片段作文着重考查语言运用的表达能力。就题目的要求而言,写一个欣赏音乐的艺术活动是载体，运用疑问句式、排比修辞和综合运用描写、抒情和议论是手段。在载体有了限制，手段明确后，在落实的过程中，必须注意不能随心所欲，既不能洋洋洒洒，也不能太过惜墨如金，因为有200字的字数限制和简明、准确、生动的要求。对江西卷语言综合运用这样一道人们所谓的“小作文”写作而言，返回目录真题体验专题五语言综合运用“依样画葫芦”是一定要达到的基本要求,即落实要求是首要任务。返回目录真题体验一、描写要具体生动描写主要是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。它忌语言抽象空洞。例语言综合运用。春天到了，万物复苏，请以“春之声”为题，写一则200字左右的短文。要求：①将“春之声”具体形象地描绘出来；②采用先总后分的结构方式；③至少要描绘三种春天的声音，且重点描写其中一种声音。思路导引春天的声音，可写的东西很多，花开的声音、雨落的声音、鸟鸣声、虫鸣声，甚至植物拔节生长的声音，答题指津专题五语言综合运用返回目录应有尽有，可以挑选其中我们所熟悉的来写，但是务必对其中一种声音进行具体生动的描绘，以做到重点突出。参考示例你听到过春天的声音吗？春天的可爱之处，不仅在于它的颜色，更在于它的声音。雨落窗棂的微响，轻风对你的呼唤，以及从小径上、花园的角落里发出的一些细碎的声音，甚至一个小孩子响亮的口哨儿，都会成为春之交响中动人的部分。然而，在我的心底，春天最美妙的声音却是鹧鸪的呼唤。断断续续的，一声声，似是嗔怨，又似是喜悦。窗外那鹧鸪的鸣叫，来自不远处的湖滨以及附近的小树林。一声声，又一声声，渐渐地叫得窗子发白了，变亮了。答题指津专题五语言综合运用返回目录于是,我就起身打开门窗，让那芳香带露的春的清晨，连同清晨第一次听到的声音，一同拥进来。那声音，带着花草湿湿的味道，我整个的灵魂都浸润其中，宛如接受了一份上天的恩赐。名师点评“春之声”是一种什么样的声音？作者首先就把这种声音具体化——“雨落窗棂的微响，轻风对你的呼唤，以及从小径上、花园的角落里发出的一些细碎的声音”，这样就能唤醒人们具体的生活体验和回忆，接着由面收缩到一个点——鹧鸪的呼唤声。先有总体特点的摹写:“断断续续的，一声声，似是嗔怨，又似是喜悦”。继而有来源之地和情景的丰富想象：“不远处的湖滨以及附近的小树林”“渐渐地叫得窗子发白了，变亮了”。最后写自己答题指津专题五语言综合运用返回目录宛如感恩般的感受：“我整个的灵魂都浸润其中”。整个描写具体生动。思路导引构思时，关键要做到景物的描写与抒情、议论三者相结合。描写要具体，抒情要真挚。如从莺歌燕舞中感受生命的激情，从雾霭流岚中体悟挫折后的释怀，从小草的生长中看到生命力的顽强，从花开花谢中感悟生命的成熟过程……总之，我们要在品读自然中思考生活的真谛，感悟生命的内涵，抒发真挚的情感。参考示例五月槐花香，香溢四野。萦着香的花瓣是那么柔嫩，那么娇艳，那么惹人怜爱，好似画卷上美人娇柔的脸，美而不俗，媚而不艳。摘下一捧来，仿佛掬着满手的月光。天气渐热，花香慢慢淡去。当槐花散尽了它的最后一丝答题指津专题五语言综合运用返回目录气息时,生命走向了衰落。香消玉殒,最终化为了尘与土。然而，花虽飘落，花魂未逝。槐花完美的一生恰若君子的品质：生，就让自己高雅的气质与美好的品行熏染着人们；死，就让人们的心灵回归于安宁。面对一地白花，我们那浮躁的心总会归于安静并思考生命的意义。(抒情)也许，死亡并不是生命的结束,而是生命的延续。花魂在，槐花常开不败。(议论)名师点评先是对槐花外在之美的赞扬——“美而不俗，媚而不艳”，用了比喻、排比的修辞。接着叙述其生命的终结——“香消玉殒，最终化为了尘与土”；接下来，由生和死的话题，上升到对其生命意义的思考和对生命答题指津专题五语言综合运用返回目录价值的肯定，以饱含深情的笔墨表达了对槐花的精神的赞美;最后以富有哲理的议论结束，发人深省。三、议论应简明深刻议论是对某一人物、某一事件或某一问题进行分析或评论。它在小作文中的作用是“画龙点睛”。写作时，把简短的议论性文字穿插到形象的描写叙述中，为记叙、描写做恰当的情感补充。把一些看似平凡普通的零散琐事，用议论连缀起来，使中心得到升华。答题指津专题五语言综合运用返回目录例用“抒情须真切诚挚”的例题。思路导引题目要求“侧重在描写中抒情，并结合使用议论”,这里面的议论应该是在对事物的描写和抒情中，对文章的中心的深化，语言应该是简明扼要而又深刻的。参考示例(略，见上)名师点评上面的“参考示例”中，作者由“槐花散尽了它的最后一丝气息时，生命走向了衰落。香消玉殒，最终化为了尘与土”生发出“死亡并不是生命的结束，而是生命的延续”的议论。由个体的槐花，想到群体的生物；由槐花香的短暂想到生命的意义；由花联想到人。这样的议论既不牵强附会，也不冗长拖沓，既简明又深刻。答题指津专题五语言综合运用返回目录四、说明必条理清晰说明就是解说事物、阐明事理。它通过概念来指出事物的特征、本质及规律。它以用简洁、准确、明白的语言进行客观介绍为主，让人易懂、易理解。一般不表明作者明显的感情倾向和主张，实用性强。写好说明文，必须要抓住事物的特征,运用一定的说明方法,条理清晰地行文。例语言综合运用。请以“教室”为写作对象，选用记叙或说明的表达方式,写一段200字左右的文字。答题指津专题五语言综合运用返回目录要求：①说明类：采用列数字和打比方的说明方法，做到条理清晰。②记叙类：有概述性事件，有两种以上的描写方法(肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等)，至少运用一种修辞手法。思路导引如果选用说明的表达方式，就要按一定的顺序介绍这个学习的场所——教室。注意语言的可读性，做到不呆板，要运用打比方和列数字的说明方法。说明要条理清晰，顺序要恰当。答题指津专题五语言综合运用返回目录参考示例(说明类)我们的教室宽敞明亮，大约60平方米。走进教室，25套桌椅排得整整齐齐，水泥地扫得干干净净，玻璃擦得光洁透明。教室的西墙上挂着一块黑板，黑板像知识的宝库，需要我们用金钥匙去打开；又像知识的海洋，汇入了老师辛勤的汗水和智慧。黑板的右上方是一台42英寸的彩电，正上方是一面鲜艳夺目的五星红旗。教室西北角是书橱，书橱分为两层，上层是同学们制作的五花八门的小工艺品，下层分门别类地摆着各种各样的课外读物。教室东北角放着一台饮水机。北墙上是我和两个中队干部精心设计制作的黑板报，它字迹端正整齐、内容丰富多彩、图案漂亮生动，经常受到大队部的表扬。答题指津专题五语言综合运用返回目录名师点评作者按照空间顺序,介绍了教室里的所有设施和布局，有条不紊。第一句做总体介绍，接着运用一系列的方位名词——“西墙”“右上方”“正上方”“西北角”“东北角”“北墙”，借助于这些方位名词，把教室内的一切事物及其位置关系介绍得清清楚楚。既有平实的介绍和数字的列举,又有生动的比喻——“像知识的宝库，需要我们用金钥匙去打开；又像知识的海洋，汇入了老师辛勤的汗水和智慧”,以及适当的点评——“它字迹端正整齐、内容丰富多彩,图案漂亮生动，经常受到大队部的表扬”，做到了平实与生动的巧妙结合。答题指津专题五语言综合运用返回目录五、修辞须运用恰当修辞手法的运用不仅是考查对修辞本身的掌握，也是考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的重要形式之一。要做到修辞手法的恰当运用，明辨修辞手法是答题的前提。例同“四、说明必条理清晰”的例题。思路导引该题写记叙类文字要求“至少运用一种修辞手法”。运用什么样的修辞手法是考生下笔前必须要认真思考的，这种手法既是你熟练掌握的，又要符合文字的表达情境。答题指津专题五语言综合运用返回目录参考示例(记叙类)悠扬的歌声从这里飞出，无邪的笑声从这里飞出，琅琅的读书声从这里飞出。黑板上是拙稚的绘画(老师不在时的杰作)，课桌腿旁，有粗心的同学遗忘的橡皮。课上，本来十分安静，忽然爆发出争吵：“老师，他挤我了！”“我没挤！”弄得老师啼笑皆非。课下，同学们嬉笑穿梭，老师无法禁止，也不想禁止。黑板对面墙上的壁报一期一期更新，越来越精彩，终于有一天，同学们互赠礼物，依依不舍地分别；这里空了，又满了——新的主人到了。这就是教室，我小学时候的教室。答题指津专题五语言综合运用返回目录名师点评开头三个“飞出”,以拟物和排比的手法，概括展现了教室的人文环境。接着以黑板上的绘画和桌脚旁的橡皮，列锦式地呈现教室里的人的活动常态。“课上”和“课下”两个场景的描写相对较为具体,不仅有人物的语言描写，还有动作描写，使人感觉到生动而真实有趣。最后纵览时空,以蒙太奇的手法写出了教室在时光的流转中新旧主人不断更替的事实，展示出了教室独特的生命状态,令人顿生感慨之情。答题指津专题五语言综合运用返回目录六、叙述角度(人称运用)要恰当第一人称：用“我”或“我们”作为叙述视角，使叙述显得真实可感，便于抒情.第二人称：用“你”作为叙述视角，使叙述显得亲切，拉近与读者的心理距离。运用时要“虚拟”出一种如临其境的现场感，仿佛是作者与读者，或作者与特定人物进行感情的倾诉。第三人称：用“他(她)”或“他(她)们”或直接用人名作为叙述视角，显得客观。例语言综合运用。无论是在城市，还是在乡村，逢年过节，或庆典之时，总要放一通焰火，美丽的焰火总能引起我们无限的遐想。请你写一段有关焰火的文字。要求:①侧重在描写中抒情答题指津专题五语言综合运用返回目录或议论.②采用第一人称和第二人称.③使用拟人的修辞；(4)不少于200字。名师点评先用生动的语言描写焰火的声音、动态、色彩，文笔优美，描写细致，形象生动，用的是第一人称“我们”，给人以身临其境的真实感受.后半部分转为抒情、议论，用第二人称“你”赞美了“焰火”的生命绽放，道出人生的哲理，整个叙述水到渠成。答题指津专题五语言综合运用返回目录返回目录阅卷警示【阅卷现场】2013·江西卷语言综合运用。(15分)请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。①用一个统领全段内容的句子开头。