第三讲 信息化教学评价

第三章信息化教学评价本章知识地图理解教学评价的概念、功能了解教学评价的类型理解信息化教学评价与传统教学评价的区别理解信息化教学评价的原则掌握面向学习过程和面向学习资源的评价方法本章学习目标与要点第一节教学评价概述第二节信息化教学评价第三节信息化教学评价方法outline第一节教学评价概述一、教学评价的概念二、教学评价的功能三、教学评价的类型一、教学评价的概念评价：教学评价：教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。按照一定的标准对客体进行价值判断的过程二、教学评价的功能1.反馈调节功能（调整教师的教和学生的学）2.诊断指导功能（是否达到教学目标的要求）3.强化激励功能（激励教师的教和学生的学）4.教学提高功能（评价本身也是教学活动）5.目标导向功能（评价是一种价值判断活动）教学目标教学活动教学评价指南依据三、教学评价的类型1.按评价基准分2.按评价功能分3.按评价表达分4.按评价对象分1.按评价基准分（1）相对评价：在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准比较，确定每个评价对象在集合中所处的位置。（比较学习者水平的差异）（2）绝对评价：在被评价对象的集合之外确定一个客观标准，把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。（考查学习者有无达到预定的标准）常模参照测验：为相对评价而进行的测验（选拔性考试）标准参照测验：为绝对评价而进行的测验（标准化测试）2.按评价功能分（1）诊断性评价：在教学活动开始前，为保证教学活动顺利开展而进行的评价。（2）形成性评价：在教学活动过程中，为使教学活动效果更好而进行的评价。（3）总结性评价：在教学活动结束后，为把握教学活动的最终效果而进行的评价。诊断性评价、形成性评价和总结性评价的比较诊断性评价形成性评价总结性评价实施阶段教学前教学中教学后评价目的摸清学生底细以便安排学习了解学习过程调整教学方案检验学习结果评定学习成绩评价方法观察、调查、作业分析、测验经常性测验、作业分析、日常观察考试或考查作用查明学习准备情况和不利因素确定学习效果评定学业成绩3.按评价表达分（1）定性评价：对评价资料作质的分析（分析/综合、比较/分类、归纳/演绎）评价结果：描述性材料（2）定量评价：对评价资料作量的分析（统计分析、多元分析等数学方法）评价结果：数量化材料4.按评价对象分（1）面向学习过程的评价（面向学生的评价）（2）面向学习资源的评价教育技术是为了促进学习，对有关的资源和过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践---AECT94定义第二节信息化教学评价一、信息化教学评价与传统教学评价比较二、信息化教学评价的原则一、信息化教学评价与传统教学评价比较1.评价目的不同（学习结果VS学习过程）2.评价标准的制定者不同（教师VS师生）3.对学习资源的关注不同（忽视VS重视）4.学生所获得的能力不同（被动VS主动）5.评价与教学过程的整合性不同（总结性VS形成性）二、信息化教学评价的原则1.在教学进行前提出预期（注重评价的预期性）2.评价要基于学生在实际任务中的表现（注重过程性评价/表现性评价）3.评价是随时并频繁进行的（注重形成性评价）4.学生对评价进程和质量承担责任（注重自我评价）第三节信息化教学评价方法一、传统的教学评价方法二、面向学习过程的评价方法三、面向学习资源的评价方法按评价的对象分一、传统的教学评价方法传统的教学评价方法测验调查观察了解学生认知目标达成程度最常用的方法（构答题和选答题）通过让有关人员回答预先设计的问题获取所需资料（主要形式：问卷和面谈）在自然教育场景下观察了解对象二、面向学习过程的评价方法1.学习档案2.学习契约3.概念地图4.绩效评估5.量规电子学档的内容学习成果学习记录学习依据学习反思学生信息档案袋2.学习契约学习契约（学习合同），这种评价方法来源于真正意义上的契约或合同。例如，当建筑设计师承担一项设计时，委托人通常要就这项设计的具体要求及交会日期进行详细的说明，并与设计师签订合约。待设计完成后，评价设计是否合格（设计师能够拿到酬金）的主要依据就是这纸合约。学习契约的概念学习契约，是一种由学习者与指导教师共同协商、设计、实施和评价的关于某一学习主题的书面协议。学习契约的类型（1）短期契约、中期契约和长期契约（时间）（2）小组学习契约、同伴学习契约和自我学习契约（学习主体）（3）以教师为主的指导模式、以家长为主的指导模式和以自学为主的学习模式（学习模式）学习契约的内容（1）学习目标（2）学习资源（3）学习进程（4）学习策略（5）学习活动日期（6）达到目标的依据学习契约的设计表格式提纲式表格式学习契约设计模板提纲式学习契约设计模板学习契约实例学习契约应用实例学习契约在小学数学教学中的应用P564.绩效评估（表现性评估）绩效评估：运用一整套相应的评价工具（如学生作业的观察、展现、陈述、访问、学生生成的计划、模仿以及角色游戏等）对学习者的创造性成果和真实性(或有意义)的任务及相应的行为过程所进行的评价。5.量规（1）量规的概念（2）量规的设计（3）量规的设计原则（1）量规的概念量规（Rubric）是一种结构化的定量评价标准。它通常是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。单元教学目标分析教学任务与问题设计评价修改单元实施方案设计学生作品范例设计教学过程设计信息资源查找与设计评价量规设计（2）量规的设计评价指标评价标准评价等级得分A/优90-100B/良80-90C/一般70-80D/差60-70评价指标a评价标准1评价标准2评价标准3评价指标b量规的设计步骤：（1）明确学习目标（2）列出评价指标（3）制定评价标准和水平等级（4）给每个水平等级分配分值（5）检查、测试、修改量规量规实例：P59-62（3）量规的设计原则①要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量②根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重③具体的描述语言要具有可操作性等级评分评价项目评价要求优良一般需努力自评他评师评标题、文字组织好，有吸引力10742所有资料的组织和写作都围绕主题。内容丰富，能体现论述的特定主题，支持目标的实现，阐述观点时条理清楚，简明扼要2014104版面大方，重点突出，图文并茂，生动有趣151293内容（55）完整记录所引用的各种资料来源10742文稿简洁明了、布局合理、便于操作5321图片与内容相关，能突出主题，至少有五张幻灯片且可靠无误5321视觉效果对观众有吸引力。每个主题都有相应的视觉信息；如图像、绘图、表格等5321每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计5321技术（25）包括多样的文本形式、图像、声音和转换效果5321在演示过程中口语表达流利，语速适中，并根据幻灯片的内容调整音调10742交流合作（20）眼睛注视观众，表达自然、仪态大方、有协作精神10742总分说明：每项指标按“优、良、一般、需努力”四等级分别评分；自评、他评、教师评后算出合计，总分再按“自评*0.3+他评*0.3+师评*0.4”的公式计算。面向学习过程的评价方法1.学习档案2.学习契约3.概念地图4.绩效评估5.量规三、面向学习资源的评价方法“五性”原则：（1）教育性：能否传递教学大纲规定的教学内容（2）科学性：是否正确反映学科知识或先进水平（3）技术性：传递的教学信息是否达到了一定的技术质量（4）艺术性：是否具有较强的表现力和感染力（5）经济性：是否以较小的代价获得了较大效益学习资源的评价标准P63录音教材的评价标准幻灯教材的评价标准影视教材的评价标准教学软件的评价标准网上学习资源的评价标准复习题1.教学评价的概念2.教学评价的功能（填空）3.教学评价的类型（填空）4.诊断性评价、形成性评价和总结性评价的区别（简答）依据/标准/技术手段/价值判断调节/诊断/激励/教学/导向基准/功能/表达/对象实施阶段/评价目的/评价方法/作用5.信息化教学评价与传统教学评价的区别（简答）6.信息化教学评价的原则（简答）7.学习档案、学习契约、概念地图、绩效评估、量规（名解）8.面向学习资源的评价方法（五性原则）（填空）评价目的/标准制定者/学习资源关注/学生获得能力/与教学过程整合性