英语学习方法和学习技巧

英语学习方法和学习技巧---让教育回归原点让孩子回归天真南京外国语学校朱善萍内容分类一、时代背景二、人才内涵三、理论基础四、学习实践人类思考的自行车一、时代背景1.1时代特征我们生活在：一个政治、经济、文化、军事全球化的时代、一个信息爆炸、人工智能的时代一个电子、网络（苹果和微软）垄断统治时代一个快鱼吃慢鱼的飞速发展时代一个能量资源紧缺的时代一个空间科学与技术高度发展的时代一个高度系统自动控制的时代Englishiseverywhere.1.2基础教育国情中国的义务教育覆盖率已经达到100%有些省已经实现了15年义务教育，与世界上最先进的发达国家并驾齐驱。中国高等教育入学率也已达到37%以上。3亿人在学习外语---出国热，外语热1.3英语水平要求小学800词汇初中1800词汇高中3500词汇大学英语四级5500词汇大学六级8500左右专业四级10000词汇，雅思8500---11000左右托福11000---13000左右sat15000---18000左右语法：18板块综合听说读写1.4望子成龙、望女成凤独生子女---“输不起”念头升学期望值过高、过热对于教育、“人才”和“成功”的理解盲点占用过多孩子的休息与睡眠时间1.5输出大于输出练习多于阅读输出大于输入、练习多于阅读孩子们忙于做英语练习，但是缺少足够的、多资源、做渠道的英语输入信息渠道单一，学习材料单一有意识学习和无意识学习1.6错误思维定势的盒子“这个词高考不考，所以不用学。”“这个语法中考不考，所以不用学。”“小升初要英语和数学，所以就要整天去搞””要让孩子的时间忙起来，他整天在那里玩。“二、人才内涵2.1人生发展目标1、国际视野、外语能力2、远大目标、责任意识3、中国胸怀、良好修养4、强健体魄、美丽仪态5、阳光心态、积极情感6、团队精神、资源策略7、战略眼光、一技之长8、中西贯通、文理并蓄9、勇于创新、不断创造2.2社会需要人才20%精英+80%普通劳动者全球化社会呼唤多元、多层次人才结构。社会需要20%左右的精英人才和80%左右的普通劳动者。不是到了大学才成才。启蒙教育、幼儿教育、小学教育、中学教育为成才奠定了坚实的基础。狼孩和乌克兰的狗孩证明了基础教育的重要性。2.3英语学习与人才培养英语的工具性英语和跨文化交际能力英语和internet英语和国际人才英语和商业、企业人才英语和思维---符号系统不同三、英语学习理论基础3.1马克思和人本主义马克思认为，教育的本质是使“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质。”这就是说，教育的根本所在应该是以人为本，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关心人的全面发展。人文主义教育的核心是要以人为本，最大限度地挖掘学生发展的潜能，“使人合理地、熟练地、高尚地履行各种职责”。3.2行为主义行为主义认为教育是一种“人类工程”。这意味着家庭、学校、社会应该营造重视书籍、思想、学习和人生发展的良好环境，在孩子很小的时候就应该使得他对书本、生活有积极的体验。这样就有更多的机会培养出“有天赋”的孩子，孩子就会终生热爱学习、热爱思考。3.3“弗洛伊德之屋”---设计孩子的自我内心世界精神分析学认为教育就是设计和创造孩子的“内心世界”，这是孩子终生居住的地方---即孩子的“人类居住之处”---卢格所说的“弗洛伊德之屋”。超我---屋顶自我---地上的房子本我---地下室3.4认知主义认知主义认为教育的目标是培养自我定向的思考者---英语学习的自我规划只有孩子自己才能形成智力和思维。智力和思维（学习的能力）是一种创造性过程---理解就是创造。孩子们的最好的课堂就是这个世界本身、生活本身，最好的教育是让孩子在与生活紧密相联系的智力发展活动中发展自己，在思维活动中学会思考---英语夏令营、英语竞赛等3.5建构主义建构主义认为是让孩子们通过自我调节、通过反思和抽象建立概念结构，通过刺激产生持续有效的学习有效动机、引导孩子们体验快乐，这种快乐存在于他们自己所见的和所选的问题解决中。目前英语学习的最大问题所在---缺少系统的概念结构---教材系统、课程系统割裂断裂、缺少整合和板块化作战思想要关心孩子们头脑中所发生的事情，要倾听孩子们的述说，要解释孩子们所说所做的，要努力建立起概念结构的模型，要努力获得关于他们思考的可行模式。教育就是贴近孩子们的经验世界，引起孩子们思维的变化。3.6人生发展心理学人生发展心理学认为，人的一生都在不断的发展，发展是毕生的过程。教育的意义在于使得孩子们具备正确的人生发展观，掌握人生发展不同阶段的特点和规律，使得孩子们更好地了解自己和他人，探求新的人生意义。孩子们在未来的生活、工作与学习中就能成功地处理各阶段面临的发展问题，使得自己一生不断健康地成长，不断地走向完善，就可能提高每一个阶段的生活质量，完美地走完整个生命的过程，甚至幸福地面对衰老和死亡。孩子们就会在自己整个人生过程中充分发挥每一个阶段的潜力，使得人生的各个阶段都对国家、社会、对人类作出应有的贡献。3.7《学会生存》法国前总理、教育部长埃德加·富尔在他的《学会生存》一书中指出，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“教育必须为变化做好准备，使人民知道如何接受这些变化并从中得到好处，从而培养一种能动的、非顺从的、非保守的精神状态，同时教育必须在纠正人与社会的缺点过程中发挥作用。”3.8英语教育是一个系统工程英语教育已经不再是我们过去所理解的孤立的目标和运行体系，而是一个系统工程。是一个要以哲学、教育学、心理学、认知科学、神经科学、脑科学、人类学、社会学、计算机科学、管理科学、控制论等为理论基础的系统控制科学调节过程。英语教师+家长是设计师、工程师、建筑师、心理咨询师、生涯策划师+学科专家。四、英语素质教育的实践与探索2.1让英语学习回归原点原点内涵1:个人的潜能是无限的阿基米德说，给我一个支点，我可以撬动整个地球。美国潜能成功学家安东尼·罗宾说,如果一个人能够将他的潜能全部发挥的话,他可以读12个博士学位,学习40种语言。Pigswillfly.Wherethereisawill,thereisaway.原点内涵2:爱可以融化一切教师爱孩子孩子爱自己、爱老师、爱学校、爱社会、爱自然、爱父母学校是家园，班级是家庭家庭文化和英语风味的创建原点内涵3：教育深层次内涵和四维目标分析、综合、概括、抽象、分类、具体、想象、创造+可变性、计划性、主体与客观世界的关系准确性、自主性、建立自我概念系统能动性心智操作定势态度过程资质学习强健体魄4.1.1激发动机与兴趣---人际互动效应中国古代《诗经》中的《木瓜》曰：“投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也；投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也；投我以木李，报之以琼玖，匪报也，永以为好也。”4.1.2罗森塔尔效应+自我意象建立学生的学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。工具型动机结合型动机亲近的态度、满含期望的特别关注等都可以促进学习动机和自信的自我意象的建立。4.1.3马思洛需要理论---自我实现激励“忽悠”真正聪明的优秀老师或家长是会“忽悠”孩子们自己去学的。让孩子们觉得学习是一种快乐的自我挑战、自我更新、自我完善、自我实现的过程。4.1.4顶层设计与终结性目标英语学习支点---顶层目标出国？保送？高考？---分考试目标公务员？金融人才？科学家？技术人员？---分类别目标小学英语---造船需知海美丽兴趣培养---多渠道单词积累少量时态少量交际用语大量阅读初中三年“金字塔式”英语能力构建---系统升学单词+语法+综合技能单词+语法+综合技能+演讲模仿戏剧活动+高中三年“金字塔式”英语能力构建---系统词汇+语法+综合技能词汇+语法+综合技能+演讲表演活动能力领导能力升学大学以后的去向出国读研保送研究生博士英语学习的立体性、丰富性、人文性学校课程和活动家庭课程和活动4.1.5英语必修课程最优化组合---立体国家、地方、学校校本课程相结合听力、精读、泛读教材相结合国外引进、国内规定教材相结合初中英语教材整合0510152025303540国家课程引进听力引进阅读报刊阅读初中外语高中英语教材整合0102030405060国家教材引进听力引进综合报刊阅读高中外语4.1.6英语选修课程（文史类）---丰富美国文化和历史欧洲文化和历史罗马帝国史希腊神话与罗马神话《圣经故事》英国文学简史英文报刊阅读美国文学简史英语选修课程（技能类）---工具英语写作英语演讲英语语法英语口语托福美国之音雅思英语SAT/AP课程英语阅读课程（欣赏类）---美丽英文歌曲欣赏英文诗词赏析英语电影赏析Drama（戏剧）课外英语活动性课程---学会做事外语活动：外语节、外语角、外语演讲比赛、外语诗歌朗诵比赛、外语背诵模仿竞赛、外国影片观赏、外国音乐欣赏、外文歌曲卡拉OK大赛英语演讲课程HarvardUniversity英语辩论课程模拟联合国领袖训练营国际外语夏令营青年国际商业课程研究性学习和自主性学习编辑英文期刊、英语作文集、英语演讲集、科学幻想故事集、纪念光盘，纪念录象带以及纪念影集等英语演讲、辩论与英语思维---学会说话3年+3年的课堂演讲、辩论年级演讲、辩论比赛初、高中演讲比赛社会演讲比赛、风采大赛、口语大赛等模拟联合国领袖训练营---国际视野培养未来领袖素质应对全球化挑战跨文化交流---学会交流与创造立场文件---学会陈述自己观点和立场代表风采团队精神---学会合作“未来企业家”---学会理财学会理财,学会应对金融危机,学会商业谈判和外宾交流---学会交流、学会做事与国际名人面对面---近朱者赤国际夏令营---增长见识4.2让孩子回归天真天真的内涵天真是天才最重要的品质。---歌德教育的本性内涵应该是适应孩子的天性，让他们回归天真。英语语言教育教学应该以快乐的天真的过程来保持并发展孩子的天真的禀赋与品质。普金---世界和国家责任意识给我二十年，还你一个强大的俄罗斯。---普金即使深限泥淖，也要仰望星空。---王尔德仰望星空脚踏实地---温家宝爱因斯坦、莱特兄弟---发明爱因斯坦用教算术去和小女孩换小甜饼玩的天真哥白尼和乔布斯---执着哥白尼坚持“日心说”乔布斯对于苹果系列的创新Stayhungry,stayfoolish坚持的天真居里夫人---信仰居里夫人在破旧的工棚里执著于镭的提炼和发现---Everyonehassomethinginhislife.Wemuststicktothissomethinguntilwesucceed.发现的天真达尔文、牛顿、瓦特---观察达尔文在他的旅途中细心观察，从而写出《物种起源》，提出生物进化演变的理论牛顿从苹果的下落联想到万有引力定律瓦特从茶炊盖子的掉落发明了蒸汽机观察的天真爱迪生、达芬奇---想象爱迪生趴在鸡蛋上希望孵化出小鸡达芬奇希望发明出让人飞翔起来的设想想像的天真霍金---思考做在轮椅上的霍金提出“宇宙爆炸论”、黑洞、并写出《时间简史》是一种思维的天真。莱布尼茨GottfriedWilhelmvonLeibniz---融贯中西---悟莱布尼茨从中国的太极图和阴阳学说、老子的“有”和“无”悟出“零”和“一”的道理，才有了乘法机和“二进制”,才有了今天的计算机和互联网，才使得人类进入信息时代。悟的天真好问的小男孩---“为什么？”---好奇心邻居体育老师家有个五岁的小男孩，昵称“小耗子”，因他行动敏捷，窜来窜去的。他的口头禅是“为什么”，他经常会很天真可爱，憨态可掬地问大人们“为什么”，因此他也学到了很多的生活中的常识。一种难能可贵的孩童不怕害羞的好奇心问的天真我们大家--