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第一节课Introduction教材：彼得·格雷的《心理学》第五版阅读书目：格雷·马库斯《诺顿读本》如何学好这门课？1、不要缺课2、在课前阅读好书本3、强烈建议大家组织学习小组心理学研究领域：1、神经科学2、发展心理学（研究人类如何成长、发育以及学习）3、认知心理学（用计算机方法研究心理学）4、社会心理学（研究人类的群体行为，如何与他人交流）5、临床心理学（心理健康、心理疾病）如今，经济学和博弈论已经成为理解人类思维和人类行为的重要方法。心理学涉及的方面非常之广。问题：1、人是如何发展的？哪些是先天的？哪些又是后天的？【发展心理学】2、是什么让我们变成现在这个样子？为什么每个人都不同？这些多大程度上是由基因决定的？又在多大程度上是被环境决定的？一个很好的例子便是父母对孩子的影响3、什么样的人是迷人的？怎样才算好看？【美】4、人性的善与恶【道德】5、心理疾病一百多年前，一个叫盖奇的建筑工人被一根钢管刺穿了脑袋，但奇迹是，他并没有死，他也没有失明、失聪或是失忆。但是他完全变了一个人，他曾经是一个非常努力工作的好男人，但是现在他无法控制自己，他丢了工作，背叛妻子，不断骂人和打架。（这是一个大脑如何影响心理的例证）卡普格拉综合症目前只有几百例它通常是由于某种打击而产生的。每个人的症状差异也很大。它表现为病人幻想自己亲爱的人被另外的人替换掉了。并且通常与暴力并存。一个澳大利亚男子就因为幻想他的父亲变成了机器人而将他父亲的头砍了下来。科塔尔综合症表现为你认为自己已经死了。这些症状都是因为大脑的某个特定部位受损而产生的对这些极端例子的研究并不是因为对病态心理的好奇，而是因为这样可以帮助我们研究正常的心理和各种问题，能使我们了解正常生活。第二节课Foundations:ThisisYourBrain这一节课我们来讲一讲大脑见《心理学与我们》第二章神经科学与行为有人认为，我们的一切情感、道德、自由意志，最终来源于大脑神经元集合，我们只是一堆神经元集合而已。但是大多数人并不接受这样的观点，他们持二元论，笛卡尔就是典型的二元论者。他认为，一方面，人类和动物一样拥有生理基础，但人类与动物的不同点在于人类具有无形心灵。总的来说，这个理论认为人的身体和心灵是分开的，二元的。这种例子举不胜举，卡夫卡小说中主人公醒来后变成了甲虫，或是巫师将人封印在猪的身体里，都是二元论的例子。但是，现在科学的共识认为，二元论是错误的，并不存在一个与身体相分离的“你”。心理学家认为，心理是大脑活动的产物。神经元神经元是大脑的基本单位。根据功能可以分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元（负责联络传递）神经递质神经元之间有一微小的缝隙，称为“神经递质”。人类通过两种药物可以控制神经递质，兴奋剂和抑制剂酒精就是一种抑制剂。或许你会奇怪，因为人喝了酒后会变得很兴奋。事实上，酒精抑制的是大脑中的抑制神经。这些神经控制你的行为，让你表现得像个绅士或者淑女，但是酒精使它们降低了效用。但是如果你喝多了，酒精就会抑制大脑中的兴奋神经，那么，你就晕倒了。“百忧解”（一种抗抑郁药物）可以增加“血清素”（神经传递素），这样就可以缓解抑郁症帕金森症会损害运动控制，引起帕金森症的原因之一是严重缺乏一种叫“多巴胺”的神经递质。大脑的处理速度为什么这么快？因为大脑采用广泛分布的并行加工方式大脑组织大脑皮层是心理活动发生的地方，也是所有神奇的事情所发生的来源。大脑皮层被分为几种不同的脑叶。有额叶、顶叶、枕叶、颞（nie）叶。大脑中存在对身体的定位图。1、定位图具有地理特征，身体部位挨得近，相应大脑皮层部位也邻近2、身体部位的大小和皮层大小不一致，大小取决于感受器官的多少。大脑两半球用右手的人的语言功能是定位在左半脑的，数学运算和音乐则定位于右半脑。交叉：左视野将投射到右脑，而右视野则投射到左脑。行为上也有交叉，右半脑控制左侧身体，左半脑控制右侧身体。两半脑通过胼（pian）胝（zhi）体相连接1、为什么一堆灰色的恶心的肉球会产生那么多丰富的情感？虽然有心理学家和哲学家声称找到了答案，但还是持怀疑态度。一台计算机在某些方面可以做到和人类一样，但是它们却没有情感。2、心理活动的机械论观点。我们研究人们如何作出决策，坠入爱河时会发生什么。但是这却很难与人类的内在精神价值联系在一起。很难解释为什么人们会去救一个落水的儿童。面对这些矛盾，差不多有三种选择1、选择抛弃科学心理学，接受身心二元论2、接受科学心理学，抛弃人文观念，认为这一切都是前科学3、或者选择调和，将科学心理观和人文观念相契合第三节课3.Foundations:Freud见《心理学与我们》P226弗洛伊德的精神分析理论精神分析理论弗洛伊德行为主义理论斯金纳这两个理论之所以有名，是因为它们涉及的范围十分广，它们试图对世界上的一切作出解释本我：本能，人的天性，遵循“快乐原则”。进食、睡眠、性婴儿自我：遵循“现实原则”，象征意识的起源。它介于本我和超我之间，使之平衡超我：代表着道德本我和超我都是盲目的人格发展期：口唇期肛门期性器期潜伏期生殖期防御机制：升华投射合理化：父母打孩子退行弗洛伊德认为梦境具有象征性，可以反映出人的潜意识学生提问：弗洛伊德理论都是建立在小孩拥有父母的假设之上的，处于一定的家庭结构之中，然而那些没有父母的孩子，或是家庭不完整的孩子呢？【这个问题果然不错，看来你的提问能力还太低。】老师回答：我认为这个问题弗洛伊德本人都很难回答，但我猜测精神分析理论的支持者会说那些小孩会经历心理创伤，所以不能完整地度过发展阶段学生提问：现代精神分析论者还认为女性没有超我吗？【看来耶鲁的学生知识面很广啊】老师回答：正如你所提到的，弗洛伊德提出过一个臭名昭著的论点，认为相比男性而言，女性在道德上是不成熟的。我认为弗洛伊德会说女性有超我，但是比男性弱。而现代精神分析论者的回答会是多元的。学生提问：升华和转移一样吗？升华是否是转移的一种？老师回答：转移是我不能对你生气，只好迁怒于他人。投射是否认自己的欲望，而认为他人有这样的欲望。升华是放弃了具体对象，保存或通过其他方式释放精力。学生提问：是否会有跨文化的差异？【这些问题都很厉害】老师回答：这是个很好的问题。我们先放一下，之后会提到对弗洛伊德理论的评价：《记忆战争》是本好书，由弗雷德里克·克鲁斯所著，他是对弗洛伊德批评最有力和最激烈的人物之一。对于一个理论的问题，主要有两方面：1、这个理论本身被证明是错误的2、这个理论概念模糊，以至于它难以被证明可证伪性：这是指科学可以对自然和社会作出强有力的预测，并且这种预测是可以被证伪的。如果不能被证伪，那就算不上科学。非科学假说最好的例子就是占星术。占星术的问题并不在于它们是错的，它们连错误都算不上。同样的，弗洛伊德理论的最大问题在于它无法得到验证。举一个有趣的例子弗洛伊德对A说：“你憎恨你的妈妈”A说：“哇，你说得很对”弗洛伊德说：“我是正确的”弗洛伊德对B说：“你憎恨你妈妈”B说：“滚蛋，你这个疯子在胡说八道些什么”弗洛伊德说：“你刚才的反应正好命中你的要害，你将这种想法压抑在潜意识中。我还是正确的。”虽然弗洛伊德在心理学领域很著名，但是他的学说很难被分进某个心理学分支当中。虽然很多人会研究弗洛伊德，但是很少人把自己当做精神分析论者。但是，说了这么多弗洛伊德负面的东西，虽然他的大部分理论是遭到驳斥的，但我们必须承认，在大量的个案研究中，我们发现人的心理的确存在无意识。阈（yu）下：下意识诺伯特·施瓦兹的试验：所有人被要求在脑中想自己所爱的人。A组被要求列出爱人3个优点；B组被要求列出爱人10个优点。最后问所有人，你有多爱ta？结果发现，A组的人更爱他们的爱人。原因在于哪里？不在于B组不爱自己的爱人，而在于他们被要求想出10个优点，事实上很少人有那么多优点。这样就会降低他们对爱人的好感度，而人们通常不会意识到改变他们想法的原因。这个研究在一定程度上说明，一个人对其他民族的偏见，是由于一些他自己无法察觉到的因素所造成的。老师：我在读研的时候，发现两件事情，一个是不要用红笔打分，二是不要问“大家有没有问题”，因为学生都害怕提问，当你问出这样的话时，就算原本有疑问，脑子也一下子空了。或许我应该问“你们的问题是什么”【这种上课方式着实很幽默，还可以打消学生的问问题的顾虑】学生提问：弗洛伊德相信药物治疗吗？老师：尽管弗洛伊德是个神经学家，他对大脑和神经非常着迷，但他不相信药物治疗。事实上，包括现在的心理治疗师都会告诉你，药物治标不治本，它们可以缓解你的症状，但你的问题不在于症状。学生：能谈谈关于梦的研究吗？老师：“梦”是一个非常有趣的话题。我会用一节课的时间讲梦。日有所思，夜有所梦。但是精神分析理论中梦是愿望和满足的象征的这一观点尚未得到证实学生：伊拉克特拉情结（恋父情结）老师：伊拉克特拉情结其实就是阴茎嫉妒。我甚至可以对你说，伊拉克特拉情结是弗洛伊德对俄狄浦斯情结（恋母情结）的补充。第四节课4.Foundations:Skinner见《心理学与我们》第五章——学习为什么大脑的大多数活动是无意识的？而一小部分活动是有意识的？一部分心理学家和生物学家得出的解释是——欺骗。行为主义——斯金纳行为主义理论在斯金纳生前就存在。斯金纳有名的原因在于他整理了行为主义的理论，并让人们所广为熟知。行为主义理论由三个非常极端而又有趣的观点组成：1、非常强调学习的作用。一切都是经验的产物，不存在人性，人具有很强的可塑性华生曾说，给他一些健全的孩子，给予一定的条件，他可以把他们培养成医生、律师、政治家甚至小偷，而不需要考虑他们的偏好。华生是一个平等主义者，他认为决定一个人的在于学了什么而不在于种族和先天。【这里需要搞清前因后果，是因为他强调学习的作用导致他是个平等主义者，还是因为它是个平等主义者，所以他才强调学习作用？】2、反心理主义。他们认为诸如弗洛伊德的那些欲望、满足等都是不可观测的，是不科学的。他们致力于建立一门可观测的心理科学，诸如刺激、反应、强化、惩罚。3、生物之间并不存在很大的区别。所以行为主义者研究动物，然后推断其他动物和人类学习的三种形式：1、习惯化2、经典条件作用。这是巴普洛夫提出的，这是一次意外发现。狗（被试），食物（无条件刺激），铃声（条件刺激），唾液（条件反射）无条件刺激引起了无条件反射——本能当条件刺激和非条件刺激反复同时出现，条件刺激就会造成条件反射强化尝试：铃声有食物=唾液非强化尝试：铃声无食物（反复多次）=无唾液自我恢复刺激泛化系统脱敏疗法现在认为，经典条件的作用在于预测和准备。当条件出现时，你可以预测将要发生什么并做好准备。在《发条橙》这部电影中，几个心理学家对强奸犯和暴力犯进行治疗，治疗的原理就是基于经典条件作用。他们给罪犯喂药，使他们感到恶心，并使他们眼睛睁开，观看暴力镜头。药物是无条件刺激，暴力镜头是条件刺激，恶心是条件反射。这样就可以使他们在暴力行为前感到恶心。3、操作性条件作用。学习行为与成功和失败之间的关系。它与经典条件作用的不同点在于它是自主的。桑代克做过一个实验，将小猫放在迷宫里，只要压动杠杆就能出去。他发现猫无法通过顿悟和思索来解决这一问题。猫通过试错逃出迷宫，经过多次尝试之后，它们就学会了压动杠杆以逃出迷宫。这种行为被称为“效果律”，即行为倾向随奖励增加而增加，随惩罚增加而减少。正强化和负强化。负强化和惩罚有很大的区别。正强化是你在刺激中得到了奖励。负强化是你回避了某种厌恶刺激。行为塑造。显然，有很多时候你并不能被动等待别人去做某事，然后你再给予奖励或惩罚。有时，你需要进行积极主动的引导。在训练过程中，对接近行为进行奖励。初级强化物。对于猪来说，食物就是最基本的初级强化物；挨打和惊吓就是负强化物。【不是说负强化不等于惩罚吗？】代币法。对于狗来说，“gooddog”并不是初级强化物。但是可以利用经典条件作用，将“gooddog”和奖励联系起来，反复几次，“gooddog”就成为了一种奖励。这就是代币法。人们经常利用代币法来训练非人类动物，可以提高效率，降低训练难度。【可能不只是动物，例如幼儿园的“小红花”制度】比率强化、时间强化。现实中，并