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博学审问慎思笃行男生女生拔河比赛学生活动三（预设时间15分钟）博学审问慎思笃行学生活动三（预设时间15分钟）（二）问题引领合作探究（三）交流反馈拓展延伸增大摩擦1、增大压力2、使接触面粗糙些3、变滚动为滑动减小摩擦1、减小压力2、使接触面光滑3、变滑动为滚动4、接触面分离意图：培养学生自主学习能力，学生课堂上充满自信的展示，既展现了口才，又表明了自己的思考以及对问题探究的深度，也使学生体验到成功学习的喜悦。教师的适时点拨使学生的能力得以提升，知识拓展延伸。博学审问慎思笃行假如一切物体间的摩擦力突然消失,我们的生活将会怎样？筷子夹不住食物人无法行走意图：以问题引领，通过合作探究，让学生体验物理世界的奇妙，学会探究物理问题的方法。把复杂的摩擦力与生活中的例子结合起来，并应用去解释生活中的现象。从生活到物理、从物理到生活。掌握了重点，突破了学习的难点。不仅训练了学生语言表达能力，同时培养学生科学探究精神和合作意识，也使学生积极参与到课堂教学中来，体现了学生的主体地位。博学审问慎思笃行四、说设计（四）梳理提升，形成网络（预设时间3分钟）意图：本版块让学生自己以网络或知识树的形式，梳理知识点，巩固新知、形成网络、提升能力。博学审问慎思笃行四、说设计（五）分层达标，评价激励（预设时间5分钟）意图：练习题分达标题和能力提升题，达标题针对于一般学生，内容主要是基础知识，考察学生的基本能力；能力提升题可适当拔高，选取拓展延伸题目，提高学生综合能力。分层达标、巩固认知、提升能力，强化知识的落实。博学审问慎思笃行博学审问慎思笃行小组评价区域学生活动区教师活动区§6.5科学探究摩擦力五、说板书小组得分12345678博学审问慎思笃行博学审问慎思笃行组内互评组间互评六、说评价最优小组博学审问慎思笃行博学审问慎思笃行文本社会教育资源多媒体课程开发七、说开发博学审问慎思笃行感谢倾听，敬请指导！