拒绝校园暴力

拒绝校园暴力一、什么是校园暴力？这里所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。校园暴力主要包括以下三种方式：1.语言暴力：语言暴力主要指包括辱骂、威胁性语言、起侮辱性外号，造谣、污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2.行为暴力：行为暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。3.心理暴力：心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。二、近年发生的七大校园暴力事件1.漳州13岁女生遭6名女生围殴拍裸照被传上网2013年6月15日，福建省漳州市龙海市东园中学初一学生小禾，呗6名年龄相仿的女生围殴，还被逼拍了裸照。小禾告诉记者，6月15日下午4点，她被好朋友叫出去，一同前往龙海市天后宫。没想到，到达天后宫后，就被等在那里的5名女孩围着打，还说“看你不顺眼就打”。随后，小禾又被这伙人强行带到海澄镇某小学旁的小巷子里，又是一阵暴打和拍裸照。2.宁德8名少年围殴女同学拍裸照两名初中女生因为看不惯一名女同学，就纠集多人围殴这名女生并拍下她的裸照。小梦和小珠是宁德一所中学的初中学生。她们认为，同学钱露在校内经常说别人坏话，而且交的男友最多，让人看不惯，于是决定教训一下她。除了殴打外，赵月等人还强迫钱露脱光衣裤拍下她的裸照。案发后，经鉴定，钱露的伤情属轻微伤。所拍裸照没有被传播，现已删除。近年发生的七大校园暴力事件3.被7名女生脱光暴打并逼喝马桶水，河源女生4年不敢报案2013年10月22日，7名同校女生将一女同学脱光衣服后暴打侮辱的这段长达19分钟零8秒的视频在网上流传。受害人小芸（化名）告诉警方，视频拍摄时间大约在2009年3月下旬，她曾与该校一女生肖某英因口角引发矛盾纠纷，后被肖某英叫来潘某珍等7人，胁迫至紫金县城城南一出租屋内，由杨某怡负责用手机录像，肖某英等6人对小芸进行谩骂、殴打和侮辱，长达十多分钟。案发后第三天，小芸办理了退学手续，先后去了深圳、广州等地务工。因害怕视频被曝光，小芸4年来未向公安机关报案。近年发生的七大校园暴力事件4.广州两中专女生遭虐打拍裸照广东省旅游学校的两名15岁女生指控，2013年10月17日晚，她们在宿舍被10余名女生虐待两小时并被拍摄裸照。一名受害女生说，被打缘于17日中午的宿舍卫生问题。当日午后，她与两名室友回到宿舍，见厕所被弄脏了，一个女生随口说出脏话。晚上11点多，谭某某和苏某某要求她们三人跪在阳台上道歉，有两个女生拒绝跪下，结果遭到拳打脚踢，还被凉水浇头。之后，施暴者撕下受害女生的衣服，还有人坐在床上拍照。近年发生的七大校园暴力事件5.济南16岁少女被4同学毒打4小时山东艺术设计学院的16岁女生小雨（化名），被4个同学多次殴打。2012年12月10日晚，宿舍里的4个同学对小雨进行第一次殴打。小雨称，自己曾借给宿舍一个同学30元钱，因为拖欠没还还催了一下就引起该同学的不满。此外，“因为我成天穿校服，她们说我给宿舍丢人”。不久，4个人对小雨进行了第二次围殴，从晚上11点多打到第二天凌晨3点多。近年发生的七大校园暴力事件6.河南两个小学女生被同学虐待20天2012年5月22日晚9时许，湖南商水县外国语学校三（3）班学生小雅正在宿舍熟睡。迷迷糊糊中，她翻了个身，床板咯吱响了一声。“谁让你翻身的？”寝室长小可给了她一耳光。未及理论，她又被小可接连打了十几耳光。谁在小雅下铺的小燕，也被小可扇了几个耳光。此后的一个午休期间，小可命令小雅张嘴，然后一口痰吐进了她的嘴里。同样被当成痰盂的，还有同学小鹤。事后，两人还被迫舔了小可的脚趾。小雅等人被同学虐待20天。近年发生的七大校园暴力事件7.常德小学女生遭同学围殴脾脏破裂2013年5月7日，湖南常德石门县雁池小学发生一起校园暴力案。因为没有听从寝室“老大”的话，拒绝参与打架，六年级女生兰兰遭到了三名女生的围殴，脾脏破裂被摘除，腹内大出血，四天后才脱险。而更早之前，兰兰已经遭遇了长达两年的校园暴力。5月7日早晨，因为拒绝参与班上女生与男生争夺食堂座位的大家，寝室长王艳当场撂下一句话：“不帮忙。晚上就打你。”当晚9点，在王艳的唆使下，唐娟爬到上铺甩了兰丽娜两个耳光，并在她身上踩踏。兰兰逃到下铺，唐娟仍继续追着打她的头部。5月8日，兰兰被转到石门县人民医院，医生诊断为因外伤引起的脾脏破裂，并迅速手术摘除脾脏。近年发生的七大校园暴力事件三、校园暴力的原因分析（一）学生方面1.成为施暴者的原因（1）处于青春期学生处于青春期时，总体情感丰富，强烈，易冲动，不稳定。常表现为情绪兴奋度高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。看问题片面、主观、偏激。同时，这一时期的学生还爱以模仿为途径，对周围的一切新鲜事物进行模仿，包括对影视、游戏中的暴力行为进行模仿，以此寻求满足和刺激。如果遇到不满和矛盾时，也容易激动，暴怒，呈现激情状态，以某种偏激行为表现出来。（2）不良交往随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良挑拨和唆使，很容易就会实施暴力行为造成不良后果。（3）法律意识淡薄在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任，不知道打人也是违法的。2、成为被施暴者原因（1）受害者个性和人际有缺陷受害者一般性格软弱，不懂求助，做事没主见，平时解决问题习惯依赖，不大会与人交往。（2）受害者忍气吞声受到暴力侵害的学生，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰。另一种是以暴逆暴，又敌不过对方，更遭到施暴者的恶意报复。（二）家庭方面1、施暴者方面（1）管教方式不当如过于严格易导致反抗攻击；过于柔弱易养成子女说谎或欺骗行为；放任不管则易使子女任性、放肆；期望过高易造成子女不必要的心理压力；父母管教态度不一致,则易使子女无所适从而紧张不安或投机取巧；父母（棒下出孝子）的打骂方式,易使孩子学会以武力解决问题。（2）亲子关系疏离在冷漠、拒绝的家庭关系中,子女情感的舒解与进化、处理情绪问题的行为模式,将受到不良的影响。如与人保持距离、以冷漠猜忌的态度对待他人，如此与人很难建立亲密的关系,将使其一直生活在不快乐的阴影下。（3）言语暴力父母以讽刺或刻薄的口气责骂孩子,对孩子的自尊心产生很大的杀伤力,孩子容易经由模仿使用相同的语言暴力对待同学,极易引发人际冲突。2.被施暴者方面（1）被父母过度保护父母越是帮孩子“缓冲”负面经验，孩子就会变得越脆弱。欺凌者在寻找目标时，通常会锁定最脆弱的儿童，特别是那些被欺负后哭着跑掉的孩子。（三）学校方面1、施暴者方面（1）生活挫折多于成就对于学业低成就的学生而言,是爹不疼、娘不爱、师不理的一群,来自家庭、学校、同伴间的挫折,往往使其更加自我放弃、或认同于不良的文化,而将成就感建立在拳头上。（2）同伴团体的压力很多的案例显示,青少年发生破坏学校公物、打群架等行为,常都受同伴压力的影响或为了得到同伴的认同,而盲目的跟从別人从事一些攻击行为。（3）“重智轻德”的应试教育很多学校迫于升学的压力，长期重视教学工作，忽视了德育工作。教师也忙于抓教学工作，无暇顾及对差生的转化，一些差生不学好，喜欢惹事生非，导致校园暴力事件的发生。2、被施暴者方面（1）学校忽视辅导帮助学校老师对暴力事件的忽视，或者对被施暴学生遭遇的忽视，往往造成被施暴者更加自卑，退缩，无助。这样更助长了施暴者的气焰，无形中促成了更多的校园暴力事件。四、校园暴力应对策略（一）家长方面1、对施暴者的策略（1）倾听、了解、接纳、同理尊重并欣赏子女的自主性与独特性,多些关注、多些了解、欣赏与肯定、尊重与接纳,对其嗜好勿干涉过度,以免引起不必要的对立，才可促使其建立自尊,增强学习动机,发现自己的价值。（2）父母以身作则避免以暴力解决彼此的争执,造成错误的示范。也不可在子女面前批评老师或学校,以免子女误解意思,造成师生对立。（3）营造温馨和谐的家庭气氛家庭的幸福操纵在父母的手中，因此，父母之间的体谅、相爱、互敬、互信都是子女学习的最真实的典范,也只有在爱的环境，父母管教态度上有所共识，才能孕育孩子健康成熟的人格。（4）建立适宜的教育期望对子女建立适当的期望水平，避免给予过高的压力，以免造成过多的挫败，而影响其健全人格的发展。2、被施暴者的策略（1）培养孩子的挫折容忍力父母应提供子女培养挫折容忍力的机会,避免过度保护,但应随时注意其情绪的反应,适时给予接纳支持及明智的行事方针,妥善训练其坚强的挫折容力,对其有耐心地慢慢疏导。（2）适度关注孩子发展在处理矛盾过程中，父母除了应当培养其承受挫折的能力，还应该给他适当的关注，增强其自信心，这样更有利于让孩子独自面对该类事件。（二）学校方面1、对施暴者的策略（1）重视校园安全教育，加强校园安全巡逻及违规工具检查。（2）推行校园伦理教育，促近师生良好关系，减少师生对立，重视师生平等的双向沟通，增进情感的交流。（3）辩别暴力倾向学生有兴趣之课外活动，引导其将过多的精力，发泄在有意义的活动中。提供多元化的成就机会，并可增加参与学校生活的动力及成就感。（4）学校之作为不以升学或考试成绩为判定学生好坏的标准,以免造成低成就学生的挫败,造就少数的明星学生可能会因此牺牲更多的学生。2、对被施暴者的策略（1）多关注学生生活及情感变化，对于异常学生应当及时了解情况，帮助其解决问题，提供解决问题的建议，帮助其树立解决问题的信心和承受挫折的能力。（2）及时与家长联系，共同商讨应对策略和对学生的教育模式。五、小结校园暴力是当今青少年犯罪的新动向，又是青少年犯罪的前奏、序曲，其发展和延伸是以后走向社会违法犯罪的重要因素之一，如不及时加以教育挽救，将对社会构成极大的威胁。因此我们不应片面的强调应试教育，要防止教育和社会脱节，正确引导他们用正确眼光观察社会，这样才能使他们在进入社会后自然而然的了解角色，承担起相应的责任。不管在对施暴者还是被施暴者的教育方面，都不能一味的惩罚和一味的保护，应当以理解、沟通、引导的方式来进行纠正。从心理发展的角度来看，如果儿童及青少年在日常生活中经常受到暴力对待，他们就更容易学习用暴力满足自己的合理需要。所以在预防校园暴力的工作中，对孩子的教育模式显得尤为重要，不能过分保护，也要适当支持和沟通，这样才能让其形成健康完整的人格。