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研究性学习课堂常见问题及解决方案黄姑中学：高岩基本要素问题概述解决方案情境学习情境形式过于单一缺少童趣，适合学生年龄特征，不能很好起到激发学生研究学习兴趣。采用多种方式创设情境，特别要注意形式适合学生年龄特点。如：1、联系生活实际创设问题情境。2、设置认知冲突，创设问题情境。3、利用教材内容激活情境。4、教师的语言、表情和动作创设心理情境。5、利用课文创设表演情境。6、利用多媒体技术拓展情境。任务1、拘泥于课堂上的45分钟，局限于一课一时，不能在一个单元的概念下设计学习活动。2、研究性学习方法和其他教学方法没有综合使用，方法单一，效果不佳。3、确立学习任务时没不注意引导学生综合运用多学科知识。4、不注意把所研究的任务与当前社会生法进行密切联系，做不到学以致用。5、任务的连续性。任务要素是研究性学习设计的关键环节。在研究性学习中，应该给学生一个完整任务的思想，不能像过去那样拘泥于课堂上的45分钟，而是在一个单元的概念下设计学习活动，将割裂的学习课时逐步融合为一个整体的学习过程单元，强调进行单元学习任务的整体设计和时间的整体安排。在学习活动设计过程中，根据课程的要求和学生的需求确立学习的主题，综合筹划几节课、十几节课，以至几十节课的学习任务，把研究性学习方法和其他教学方法、各种类型教育技术和媒体组织在一个教学过程中。研究性学习中的各项任务并非是随意确定的，而应从课程的学习目标出发，指导学生自主选题，引导学生使用正确的研究方法。学生根据自己的爱好与特长所选的课题，不受学科的限制，可以是运用某一门学科的知识就能解决的课题，也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的、与当前社会生活密切有关的现实性较强的课题。过程1、研究性学习过程中不注意根据研究学习过程中实际情况修改定好的学习过程，特别是学习过程中各步骤时间长短应据实际情况调整。学习过程只是教师根据教学目标和内容，再根据教师以往的教学经验（过去学生情况或者说现在学生学习前面知识时情况）制定的，而真正的学习是实践性的科学，要据实际情况及时调整时间、环节，有的环节甚至可在实际教学中去2、部分学生过分依赖小组学习，自己不去做什么、不做研究、不做尝试，最后成果那就是“抄”来的了。掉。不能在教学实际过程中被教学设计所控制。小组研究性学习中部分“懒”学生自己什么也不去做、不做研究、不做尝试只是最后“抄”些成果，这是各种教学中都能见到的问题也是最应解决好的问题。1、教师和小组带头学生及时激发这些学生兴趣，从兴趣入手。2、活动过程教师和带头学生要及时指导。3、采用多种方式督促这些学生。资源资源来源部分学生过分依赖网络，其它来源如图书不去看。1、活动资源的来源如来源于网络，要提醒学生有些网络资源是有错误的是不真实的。2、收集资源时可分配一下来源渠道指导标，如：访问、实地考察、阅读等渠道。成果1、常出现要求过高问题。成果和评价要注意到不同小组和不同学生成果要求不能超出一般学生所能达到的水平。评价1、只注重评价结果，不注重评价过程。2、只重视了小组评价，对小组内个人评价不足。1、、注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据。过程和结果都要评价，还要调整好两方面评价比重（本人建议过程占60%，结果占40%）。2、对小组中个人评价，可由教师评价，小组内互评，与自己评价相结合。