重庆科创职业学院机械设计及自动化专业及专业群建设方案

机电工程学院机械设计及自动化专业及专业群建设方案（2012-2014）2012年3月目录一、专业群建设现状....................................................................................................1（一）机械设计及自动化专业建设现状................................................................1（二）专业群情况....................................................................................................1二、专业建设目标........................................................................................................2（一）总目标............................................................................................................2（二）具体目标........................................................................................................2三、建设的主要内容....................................................................................................3（一）课程建设........................................................................................................3（二）教材建设......................................................................................................10（三）实训基地建设..............................................................................................12（四）师资队伍建设..............................................................................................13（五）机械设计及自动化专业群建设..................................................................151项目组负责人：魏良庆项目组主要参加人员：陈国昌、牟清举、金江、曾德军、刘宏、罗玉龙、胡文平参与建设企业：重庆红江机械有限责任公司、重庆永红机械有限责任公司、重庆仁济机械有限责任公司项目说明：本项目是以机械设计及自动化专业为建设重点，辐射带动模具设计与制造专业、数控技术专业等专业的协调发展。项目建设时间3年，投资400万元。一、专业群建设现状（一）机械设计及自动化专业建设现状序号项目基本情况1在校学生数该专业共有在校生220人2师资情况专业教师13名。高级职称4人，中级职称5人，初级职称4人。硕士学位4人，双师教师13人。外聘教师：与重庆红江机械有限责任公司、重庆永红机械有限责任公司签定提供外聘教师协议3毕业生情况该专业共有高职毕业生49人4就业情况就业率97%5技能证书考取UG-CAM工程师证书、机械制图员或机电维修钳工证书6校内实训场所校内有钳工实训室、普车实训室、数车实训室、模具加工实训室、自动编程实训室共5个实训室，实验实训开出率100%。7校外实训基地共有7个校外实训基地8教学成果市级精品课程：无校级精品课程：1门机械CAD9科研及教材科研项目市级1项；国家极1项；校级2项。主编参编教材3部；发表论文20余篇。10社会服务承担多项社会培训工作，如机械行业相关知识的培训，为本地区中小企业提供模具设计与制造、数控技术等先进制造技术的咨询与服务。（二）专业群情况该专业群包括：机械设计及自动化、模具设计与制造、数控技术等三个专业。2专业及专业群学生基本情况表类别专业名称设置时间（年）学制（年）在校生人数（人）机械设计及自动化20093220模具设计与制造20093140数控技术20083172合计532二、专业建设目标（一）总目标以机械设计及自动化专业群建设为核心，以实验实训基地建设、师资队伍建设、人才培养模式和课程体系教学内容改革为重点，全面加强内涵建设，提高人才培养质量。通过三年的建设，将机械设计及自动化专业及专业群建成为装备制造企业，中、小型制造企业及民营装备制造企业的设备改造、制造信息技术、生产工艺技术服务提供高技能型人才的专业，并在深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。（二）具体目标1.专业发展规模到2014年，本专业在校生数达到400人，毕业生初次就业率保持98%以上，同时保证优秀的内涵建设。2.课程体系与教学内容改革构建任务驱动教学模式的课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准。在对工作岗位群进行充分调研分析基础上，从岗位（群）工作任务分析入手，打破学科体系，根据岗位工作任务和岗位职业能力要求，提出机械制造及自动化专业岗位群应具备的知识、技能、素质，构建以“任务载体”为中心，以子任务或项目课题为主体，以实训车间为实施地点，以工艺、生产管理工作流程为主线的基于教、学、做一体化的课程体系。开发建设3门优质的专业核心课程，建设3门校级精品课程，力争建设1门市级精品课程、用国家级要求建设1门精3品课程，开发特色教材3册，建成1个重点教学资源库。3.师资队伍建设加强“双师结构”和“双师素质”的师资队伍建设，培养专业带头人3名(1名为企业高工)，培养骨干教师5人（另引进企业骨干教师2人），继续增量聘请企业的行业专家为兼职教师，积极组织中青年教师参加各类高级职业技能的培训与考核，提高教师的实践能力。使教师队伍的梯队建设更加合理、更加适应高职教育的要求。4.教学实验实训条件建设为适应国家对高技能人才不断增长的需要；积极推进工学结合，突出实践能力培养的人才培养模式；加速本专业群融“教、学、做”为一体的任务驱动教学模式改革；专业群将在现有实训基地建设的基础上扩大规模，完善功能，建设一个集实践教学、职业培训于一体的现代制造技术实训中心。购置的实训设备注重综合性、先进性、可拆装性、灵活组合性。同时利用实训条件增建校外实训基地，保证学生工学交替及校外生产实习、顶岗实习全面推进。5.社会服务能力建设充分发挥学院现有师资、实训基地和职业技能鉴定站的作用，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，为企业、社会和职业院校学生提供职业技能鉴定服务，将办学优势与地方经济建设紧密结合，辐射带动本地和西部地区职业院校协调发展。6.专业群建设以机械设计及自动化专业建设为重点，带动专业群其它专业的建设和发展，通过机械设计及自动化专业的示范建设，带动专业群其它专业的教学改革深入开展，进一步提高教育教学质量，为社会培养高素质高技能人才。三、建设的主要内容（一）课程建设1.建设思路构建任务驱动教学模式的课程体系，建立突出职业能力培养的课4程标准。在对工作岗位群进行充分调研分析基础上，从岗位（群）工作任务分析入手，打破学科体系，根据岗位工作任务和岗位职业能力要求，提出机械制造及自动化专业岗位群应具备的知识、技能、素质，构建以“任务载体”为中心，以子任务或项目课体为主体，以实训车间为实施地点，以工艺、生产管理工作流程为主线的基于教、学、做一体化的课程体系。2.具体目标在项目建设期内，拟培养专业带头人3人，培养专业骨干教师5人、引进2人，聘请包括企业兼职专业带头人、兼职骨干教师、兼职德育辅导员在内的兼职教师16人，使专兼职教师总数达到32人。3.建设内容（1）构建“任务驱动”课程体系模式的核心理念构建“任务驱动”课程体系模式的核心理念是：以职业能力为主线，以职业生涯为背景，以岗位需求为依据，以工作任务结构为框架，以工作情境为支撑，以工作过程为基础。课程体系设计模式如图1所示：图1课程体系设计模式（2）职业岗位及岗位能力的分析机械设计及自动化专业毕业生主要在制造类企业生产一线从事专业技术性工作，其就业岗位群如图2所示，岗位能力分析如图3所需求分析教学过程分析教材模式开发课程内容分析工作任务分析课程结构分析专业团队行业专家课程专家专业教师工作分析专家课程专家行业专家专业教师课程专家专业教师实施方案和成效教材课程标准课程体系知识能力框架培养目标5示。图2就业岗位群图3职业岗位能力分析（3）核心课程的开发围绕岗位核心职业能力，专业确定《机械CAD》、《机械制造工艺》、《机械设备维修与管理》、《UG机械设计》、《数控机床操作》等5门课程为专业核心课程。①积极与行业企业合作进行工作过程系统化核心课程开发任务驱动课程体系中的“任务”源于生产企业之中，但绝不是企业真实工作任务的简单再现，而是将典型工作任务按照“教育性”要求进行“修正”。课程体系中所涉及的课程也不是机械式将几门课程整合在一起，既要考虑企业工作环境，工作流程、工作规范，又要考虑教学规律性，教学可行性，因此必须是学校的教师与企业的专家和6兼职教师共同研究开发使学生校内学习与实际工作的尽可能一致的课程。●课程开发思路首先根据专业相应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析，然后根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域，既形成行动领域，然后再根据职业成长及认知规律递进重构行动领域转换为课程既转换成学习领域，最后根据职业特征及完整思维分解学习领域为主题学习单元，也就是学习情境设计。如图4所示为课程开发思路。图4课程开发的思路●典型工作任务分析工作任务分析：根据专业相应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析行动领域归纳：根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域学习领域转换：根据职业成长及认知规律递进重构行动领域转换为课程学习情境设计：根据职业特征及完整思维分解学习领域为主题学习单元工作过程分析教学过程分析工作任务分析教学设计实施课程门类设置桥职业性教育性7表3典型工作任务分析②核心课程建设专业将围绕5门专业核心课程进行建设,建设成与任务驱动的课程体系模式相配套，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性的精品课程。其中1门建设为市级精品课；2门建设为校级精品课。根据核心职业能力培养要求及职业技能等级证书考核需要，引入行业职业标准，将校企合作开发的课程，编写出具有工学结合的鲜明特色精品教材。核心课程建设如表4所示：表4核心课程建设课程名称2012年2013年2014年机械CAD预期目标：建立课程体系、划分课程模块责任人：魏良庆、赵鹏展预期目标：课程标准制订、制定阶段行进考核标准和方法、制作课件、制定与任务驱动教学模式的配套教材大纲责任人：魏良庆、赵鹏展预期目标：出版与任务驱动教学模式的配套教材；完成课件，完善教学录像和网站。市级精品课责任人：魏良庆、赵鹏展8机械制造工艺预期目标：建立课程体系、划分课程模块责任人：刘宏、胡文平预期目标：课程标准制订、阶段行进考核标准和方法、制作课件、制定与任务驱动教学模式的配套教材大纲责任人：刘宏、胡文平预期目标：出版与任务驱动教学模式的配套工学结合的鲜明特色精品教材；完成课件。责任人：刘宏、胡文平机械设备维修与管理预期目标：建立课程体系、划分课程模块责任人：唐仁奎、刘祥预期目标：课程标准制订、阶段行进考核标准和方法、制作课