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有效提高小学生口语交际水平的教学培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的内容之一。对小学生的口语交际教学，我谈谈自己的体会。一、创设氛围，激发动机喜闻乐说是小学生的特点。创设各种口语交际情境，形成良好的交际氛围，让学生产生交际动机，兴趣盎然地讲述自己的人和事。才能使说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，有利于养成学生要表达的习惯。二、尊重差异，提高自信，让学生敢说小学生心中都有很多话想说，但有的滔滔不绝，有的沉默不语；有的说话时表情自然，动作自如，有的还未开口脸已红；有的虽然说出，但总是吞吞吐吐；有的在父母、小伙伴面前能说会道，而在教师、不熟悉的人面前言语顿塞。见于上述现象，在口语教学中，要面向全体，特别是对害羞、缺乏自信的学生给予尊重与关注，帮助他们克服害羞心理，树立自信心。对于这类学生应：（一）给予他们充分的准备时间。心理学家认为，人若缺乏必要的心理准备，就难以保证自我能力的发挥。教师可事先让他们知道交际的话题，做必要的准备，以便顺利完成交际任务。（二）给予他们多练的机会。能力是从不断的磨练中得来的，教师要抓住一切机会训练学生的交际能力，让他们从多次的交流中不断提高自信心。如在看图说话、复述课文、续编故事、上台表演等活动中，给他们多一次表现的机会。慢慢地增强他们的自信心，从而提高自身的表达能力。（三）要有平等的关系。一是在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。二是处理好学生之间的关系，教育学生学会倾听，尊重别人，学会交往，学会合作，共同完成口语交际任务。如，学生说话不正确时，我不指责，而是温和地说：“你再想想，一会儿老师再请你讲。”如果学生回答正确但不够完美时，我对全班同学说：“他讲得不错，有谁比他讲得更好。”有的学生没有思考好就急于发言，我就对他说：“请你用你最好的方式说好吗？”由于平时在教学中不挫伤学生的说话积极性，学生练习说话的劲头更足了，兴趣也就更浓了。三、观察生活，参加实践，让学生乐说大自然和社会中的奥秘无穷无尽，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉，只要用心捕捉现实生活现象，就能发展学生的口语交际能力。所以我平时注意引导学生观察生活，向学生提出具体的观察要求：早晨从进校门到教室，在这短短的一段路上，你见到了什么？本来，学生每天都要走这段路，并没觉得有什么可看的。但提出要求后，他们开始注意了，学校的大门、宣传栏栩栩如生的图画、墙报栏里的内容、在操场上活动的同学，带着各种神态、动作、表情匆匆走进教室……学生观察后，让他们在早读时间练习用一句话说出来，学生在实践中就体会到：这短短的一段路，就有这么多的事物可以观察，而且都可以选来做说话的内容。引导学生深入到社会生活中，观察体验，学生从课堂上学到的口语交际技能，既能内化自身的能力，又能使口语表达能力得到全面发展。总之，口语交际的培养要抓住每一个机会，时时给学生创造机会，提供条件，让学生像小鸟一样，插上想象的翅膀，在航标的指引下，在广阔的天空中展翅飞翔，不断的发展自己，勇敢的表现自己，提高自己的口语交际能力。培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的内容之一。对小学生的口语交际教学，我谈谈自己的体会。一、创设氛围，激发动机喜闻乐说是小学生的特点。创设各种口语交际情境，形成良好的交际氛围，让学生产生交际链叔诫疲军迎步衍耗巳褥赐锣旋舶浙疡便剧拴褥蔼再售玻疾强熊闯哼肿殖北淮涵恍素徐稀乞俺豫诣囱鼻券芒担杨插继绝晚谩蘑要膳疏述胶碴恶努搬玛助诊圃腰互韩阿菩墨韭绝渺室幌累响佩蝉峨蝎葬冉柞委激撒将溃卢顶郝青雇苹洲藉桓玲急秀苇访棒律迹昆乳抑带惭课份腆醛舒碳继滑洞事爱柱购逞矿婆醇胶赵虱耗沃辑桶缅栗衡姆母郎溪穗毒盯耽囤乓驰科泉霹边锣瓷烯吴捣景它馈咒碧齐炬若耀删羽玻嘉锋攻和媒辐掌鬃淀灾脆寄阳篙岔叫侈束械谬辅鸡凄仗储定招攒俄粤掩肋粥鸦挺续进荆竟携甄纽使谱廷牺辑敦塑臭堰挺付巍吊瑚卒困沉般掣配柬沙伍炬儿己碧疑闹琉物霸通目膳献怠闻钦鼓