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《基础心理学》复习材料第1页共19页第一章导论一、名词解释1.心理学2.观察法3.实验法4.调查法5.测验法6.个案研究法二、问答题1.为什么说心理学是一门交叉性学科？2.心理学研究的主要目标是什么？3.简述精神分析理论的要点4.简述行为主义理论的要点5.简述认知心理学理论的要点6.简述人本主义理论的要点第二章心理的发生与发展一、名词解释1.感应性2.信号性反应3.意识4.自我意识5.无意识二、问答题1.简述动物心理发展的阶段2.简述个体心理发展的制约因素3.简述意识的功能4.论述社会环境因素对人的心理发展的影响5.简述心理的本质第三章注意一、名词解释1.注意2.有意注意、无意注意、有意后注意3.注意的广度4.注意的紧张度5.注意的稳定性6.注意的起伏7.注意的转移二、问答题1.注意的功能有哪些？2.简述注意的外部表现3.引起无意注意的原因有哪些？4.简述引起和保持有意注意的条件5.影响注意广度的因素有哪些？6.简述影响注意的稳定性的因素7.简述注意分配的条件8.注意的转移与注意的分散的区别是什么？第四章感知觉一、名词解释1.感觉、知觉2.社会知觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉3.感受性4.绝对感觉阈限、差别感觉阈限5.感觉适应、感觉对比、感觉补偿6.知觉的组织性、知觉的理解性、知觉的恒常性7.暗适应8.错觉9.韦伯定律二、问答题1.简述知觉的种类2.简述知觉的组织原则3.简述知觉的基本特性4.简述影响暗适应过程的因素5.听觉告警的优越性有哪些？第五章记忆一、名词解释1.记忆、动作记忆、形象记忆、情绪记忆、情景记忆、语义记忆、内隐记忆、程序性记忆2.感觉记忆、短时记忆、长时记忆3.组块4.有意识记、无意识记5.艾宾浩斯遗忘曲线：德国心理学家艾宾浩斯(HermannEbbinghaus)对遗忘现象做了系统的研究，他用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘的进程不是均衡的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。6.记忆的恢复：识记某种材料后经过若干时间（一般为数天）测得的保持量，大于识记后即时测得的保持量的现象。7.前摄抑制8.倒摄抑制《基础心理学》复习材料第2页共19页二、问答题1.简述短时记忆的特征2.简述记忆的多存储器理论3.长时记忆遗忘的原因有哪些？4.简述遗忘的衰退理论5.简述遗忘的干扰理论6.简述线索依赖性遗忘7.简述记忆规律在学习中的应用第六章思维与想象一、名词解释1.思维2.动作思维、形象思维、抽象思维3.聚合思维、发散思维4.问题、问题解决5.定势6.功能固着7.创造性思维8.表象、想象9.再造想象、创造想象二、问答题1.简述感觉、知觉和思维三者之间的关系2.简述问题解决的四个阶段3.简述问题解决的策略4.论述影响问题解决的因素5.简述创造性思维的评价指标6.论述创造性思维的培养7.简述想象的功能8.简述想象的品质第七章情绪一、名词解释1.情绪2.情绪状态3.心境、激情、应激4.焦虑、沮丧、抑郁5.情商二、问答题1.简述情绪的四种成分2.简述情绪的功能3.简述情绪与文化的关系4.简述情绪与情感的关系5.论述如何培养健康情绪第八章需要和动机一、名词解释1.需要、动机、诱因2.成就动机3.归因4.学习动机5.叶克斯－多德森定律二、问答题1.简述需要、动机与诱因的关系2.简述马斯洛的需要层次理论3.简述维纳归因理论的主要内容4.简述德韦克的内隐信念理论5.论述影响学习动机的主要因素第九章智力一、名词解释1.智力2.三元智力理论3.多元智力理论4.智力测验5.常模6.元认知7.自我效能感二、问答题1.简述智力结构的二因素论2.简述智力的三维结构模型3.简述戈尔曼的情绪智力理论4.简述塞西的生态智力理论5.论述影响智力发展的因素6.简述智力发展的一般规律7.简述常见的智力测验8.如何在教育教学中进行智力开发？第十章人格一、名词解释1.人格、气质、性格2.根源特质3.投射测验二、问答题1.简述人格、气质与性格之间的关系2.简述奥尔波特的人格特质论3.简述卡持尔的人格特质论4.简述弗洛伊德的人格结构理论5.简述荣格的人格理论第十一章学与教的心理一、名词解释1.认知结构2.迁移3.先行组织者4.社会学习理论二、问答题《基础心理学》复习材料第3页共19页1.简述桑代克的学习三定律2.简述影响学习效果的因素第十二章学校社会心理一、名词解释1.人际交往2.人际关系3.群体规范4.非正式群体二、问答题1.简述人际关系的意义2.简述群体的心理功能3.简述师生关系的特点第十三章青少年心理健康与教育一、名词解释1.心理健康2.情绪障碍3.人格障碍4.心身疾病5.行为矫正6.系统脱敏二、问答题1.简述心理健康的标准2.影响青少年心理健康的主要因素有哪些？《基础心理学》复习材料第4页共19页《基础心理学》复习材料第一章导论【名词解释】★心理学：是研究个体行为和心理活动规律的科学。心理学研究的具体方法有以下五种：★观察法：是有目的、有计划地观察被试在一定条件下的表情、动作和言语等外部表现，从而了解心理活动规律的方法。★实验法:是按照研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。调查法：是以提问题的方式，了解被试心理活动的方法。包括谈话法和问卷法两种。测验法（心理测验）：是采用专门的测验工具——测验量表，在较短时间内对个体或团体的某种心理品质作出分析和鉴别的方法。个案研究法：是搜集单个被试各方面的资料，以分析其心理特征的方法。【问答题】为什么说心理学是一门交叉性学科？一般说来，侧重于个体心理内在规律和机制的心理学研究具有自然科学的倾向，而侧重于社会对个体心理影响的心理学研究具有社会科学的倾向。这样心理学就具有和自然科学有关又和社会科学有关的独特性质，是一门介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。★★心理学研究的主要目标是什么？心理学研究的主要目的是描述、解释、预测和控制行为。①描述：对行为进行精确的观察；②解释：解释产生行为的原因；③预测：预测将要发生的事情；④控制：以改进生活质量。★心理学的产生：心理学真正脱离哲学而成为一门独立的科学是1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。冯特被誉为科学心理学之父。简述精神分析理论的要点：（代表人物：弗洛伊德）精神分析理论的主要观点是人格和无意识。弗洛伊德认为人格分本我、自我和超我；他的无意识是指不被人觉察到的但却影响行为的那些冲动和欲望。弗洛伊德把无意识看作影响我们行为的一个重要原因，而且他认为不论是人还是动物都是由《基础心理学》复习材料第5页共19页一些本能（主要是性和攻击）所驱使的。此外，弗洛伊德强调人的心理的自然性。简述行为主义理论的要点：（代表人物：华生）行为主义理论又叫做刺激-反应心理学（S-R），因此行为主义认为个体的一切行为的产生和改变都是由刺激和反应之间的联结关系造成的。行为主义只关注人的外显行为，拒绝研究主观的心理现象，认为个体的意识活动是不能被观察和测量的。行为主义非常强调研究的客观性和测量的准确性。严格的行为理论不考虑个体内在的心理活动。简述认知心理学理论的要点：（代表人物：班杜拉）认知心理学采用客观而科学的态度来研究人的内部心理过程，是探索人们如何获取和使用知识的学问，它的一个基本观点是可以用计算机来类比人的内部心理过程，把人脑看作一个信息加工系统。简述人本主义理论的要点：（代表人物：马斯洛和罗杰斯）人本主义理论是把正常人的发展作为自己的主要研究对象，被称为心理学中的“第三势力”。人本主义心理学强调要从整体上理解人的动机和人格，重视人的意识所具有的主动性和自由选择性，认为人的意识具有创造性和无限发展的可能性。第二章心理的发生与发展【名词解释】感应性：是生命的标志，是有机体对直接的、有生物学意义的刺激与反应。这种反应形式主要是一种趋利避害的倾向。★信号性反应：是有机体对具有直接生物学意义的刺激的信号的反应。信号性反应的出现是心理发生的标志。意识：是个人运用感觉、知觉、思考、记忆等心理活动，对自己的身心状态（内在的）与环境中人、事、物变化（外在的）的综合觉察与认识。自我意识：是对自身存在的意识，它包括自我认识、自我体验和自我控制。无意识：是个体不曾觉察的心理意识。包括无意识的认识活动和无意识的情绪活动。【问答题】简述动物心理发展的阶段：动物心理的发展由低到高经历了三个阶段：①感觉阶段。神经系统是心理的物质基础。神经细胞最先出现于无脊椎动物中的腔肠动物。动物心理开始于环节动物。感觉是最简单的心理现象，是心理活动的起点，代表了无脊椎动物的心理反应水平；②知觉阶段。脊椎动物有功能完善的脑结构，低等脊椎动物的心理发展已经达到知觉水平；③思维萌芽阶段。大部分哺乳动物的心理都只达到知觉的水平而到灵长目类人猿科则有了进一步发展，出现了思维的萌芽。简述个体心理发展的制约因素：①生物因素。生物因素是个体心理发展的物质基础，为人的心理发展提供可能性，是人的心理发展的物质前提和必要条件；②社会环境因素。社会环境对个体心理的发展具有关键作用，它决定心理发展的内容和发展水平；③个体实践因素。实践对于人的心理的形成和发展具有两方面的重要意义，其一是作为联系个体内部生物因素和外部社会环境因素的中介或桥梁。此外，实践还可促进人的神经系统的发育和完善。简述意识的功能：人类的意识具体来说有以下三点：①对现实的个人和文化进行建构。②通过限制人们的注意，减少不断涌入的刺激能量。③使我们能够进行最佳决策和作出最佳行为。论述社会环境因素对人的心理发展的影响：人的心理发展是个体掌握社会知识经验和行为规范，成长为被社会所需要、所接受的人的过程。在这一过程中，家庭（①家长的素质及榜样作用；②父母的期望与家庭教养方式；③家庭关系与心理气氛。）、学校（①学校教育的指导思想；②教师的个人素质与管理方式；③班集体与同辈群体。）和社会文化（①民族文化；②社会风气；③网络传媒。）《基础心理学》复习材料第6页共19页等社会环境因素起着关键性的作用。★简述人的心理的本质：人的心理是神经系统的机能，是人脑对客观现实的能动的反映。★第三章注意【名词解释】注意：是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力的程度把注意分为以下三种：①有意注意：是指事先有预定目的，必要时还需要付出一定意志努力的注意。②无意注意：是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。③有意后注意:是指事前有预定目的，但又不需要意志努力的注意。★★注意的品质包括以下五点：①注意的广度（注意的范围）：是指在同一时间内意识能清楚把握的对象的数量。②注意的紧张度：是指心理活动集中于某个对象的程度，这是注意在强度上的特征。③注意的稳定性：是指注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短，这是注意在时间上的特征。④注意的分配：是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。⑤注意的转移：是指人有意识地、迅速及时地把注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上。【问答题】★★注意的功能有那些？①选择功能。注意的基本功能是对信息进行选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激。②保持功能。注意的保持功能使注意的对象始终保持在意识之中，以使我们对之进行清晰、深入的反映。③对活动的调节和监督功能。在注意状态下，一旦心理活动偏离了预定的方向或目标，或者受到无关刺激的干扰，人就会立即发现并及时予以调整，适时把注意转移到正在进行的活动上来，这样就保证了活动向着一定的目标和方向进行。★★简述注意的外部表现：①适应性运动。当人在注意某一事物时，身体的某些部位出现的一些与当前的注意状态相适应的动作或姿势叫做适应性运动。②无关运动停止。人在注意高度集中时，他的各种多余动作或与当前注意活动不相干的动作都会停止或消失。③呼吸运动的变化。当人对某事物产生高度注意的时候，他的呼吸会发生明显的