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温海英昌吉州教研中心2019年7月22日在思想品德课程标准里追寻教学的意义想一想《思想品德课程标准》究竟要试图去解决什么问题？或者说：关于思想品德课程的改革究竟要面对的是什么问题？头脑风暴《思想品德课程标准》究竟要试图去解决什么问题？这绝对是一个基本问题！当前思想品德教育缺乏针对性、主动性、实效性。这是我们理解《思想品德》课程标准的一把钥匙。1987年美国中学生行为规范准则■明确自律的重要性，把自律作为动力，去做我们觉得应该做的事情，即使我们不愿意。■做到值得信赖。这样，当我们说要做什么或不做什么时，别人能相信我们。■讲真话，尤其在讲真话对自己不利时，更要这样做■一生中，在所有问题上都要诚实，包括在工作上和与政府的关系上■要有勇气承认错误。■不论干什么工作都要干得出色■要像自己所希望受到的对待的那样对待别人■避免产生性早熟的经历，形成与家庭生活准则相适应的对性的认识德育的两大功能■规范功能：根据一定的标准对一定的主题进行约束和制约。德育是一种有目的的社会活动，反映着社会的客观需要，具有显著的规范人的特性■发展功能：人的发展是指个体在生理、心理和精神诸方面的生长和变化。德育发展人的功能是指教人如何在有限的人生中追求人格的完善、人生的意义和价值以促进生命主体在精神方面的积极变化从注重“规范”到注重“发展”在很长一段时间内，我国德育主要以满足社会需要帷幕的。从国家历次颁布的中小学德育的规程、条例、乃至德育大纲看，培养“社会主义好公民”、“社会主义新人”、“社会主义事业的建设者和接班人”一直是德育的根本任务和目的对于如何通过的与满足个人发展则很少考虑。而当前，这种情况开始转变。《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程，是学校德育工作的主渠道。思想性人文性综合性实践性课程性质课程特点之一思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。课程特点之二人文性注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。课程特点之三实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展课程特点之四综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。课程的基本理念初中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是课程的追求坚持正确价值观的引导与尊重学生自主思考和实践相统一是课程遵循的基本原则条件理念初中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐步扩展，需要处理的关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会关系，促进思想品德的健康发展，提供必要的帮助。目标理念帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是课程的追求（核心理念）初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。过程理念坚持正确价值观的引导与尊重学生自主思考和实践相统一是课程遵循的基本原则思想品德的形成和发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值观蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展课程标准的设计思路心理健康道德法律国情成长中的我认识自我自尊自强学法用法文化认同（中国心）我与他人的关系交往与沟通交往的品德权利与义务共同理想我与国家和社会积极适应社会承担社会责任法律与社会秩序知国情、爱中华如何看待这个逻辑框架关于没有“我与自然环境”维度的问题这个逻辑框架只是组织学习内容的脚手架这个逻辑框架的顺序不是教材编写和组织课堂教学的顺序课程目标总目标本课程旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，提高政治、思想、道德素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。分类目标情感态度价值观能力知识思想品德本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程■热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。■亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。■孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。■热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。■尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。■热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。■热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。情感、态度、价值观■培养热爱自然、鉴赏自然、保护环境的能力。■发展感受、观察、体验、参与社会生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。■初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。能力■增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。■能够逐步掌握和不断提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。■能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力能力知识■了解青少年的身心发展特点，认识个体发展与社会环境的关系。■学习心理健康方面的基本知识，了解参与社会生活的方式和途径。■了解自我与他人、与社会的道德关系。■学习法律常识，了解基本的法律知识。■了解我国的基本国情与国策。成长中的我（一）认识自我——总目标3条、具体内容6条（二）自尊自强——总目标3条、具体内容6条（三）学法用法——总目标3条、具体内容5条（一）认识自我目标——悦纳自我调控自我评价自我能力经验尝试感觉自信自爱自尊肯定1、悦纳自己的生理变化，促进生理与心理协调发展少年期的三大生理变化：性机能发育成熟\身体外型急剧变化\体内机能迅速健全，导致的身心协调问题，引导学生悦纳自己的生理变化,如：不习惯、害羞、忧虑、苦闷、自卑、孤独、惊慌、不知所措、同学之间议论、父母之间的交流等,促进学生的身心协调发展（一）认识自我2、知道青春期心理卫生的常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。青春期三大心理过渡依赖性—独立性、自我朦胧—自知之明、幼稚—成熟。青春期三大心理矛盾渴望独立与现实依赖的矛盾、心理闭锁与求得理解的矛盾、性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。青春期烦恼：理想自我与现实自我、自我觉醒带来的烦恼和苦闷（一）认识自我3、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪、保持乐观心态。（一）认识自我4、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。（一）认识自我（一）认识自我5、主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。■播种行为收获习惯■播种习惯收获性格■播种性格收获人生■思想决定行动■行动决定习惯■习惯决定品德■品德决定命运（一）认识自我6、了解自我评价的重要性，客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。（二）自尊自强目标——生命的意义自尊自强的品质学会自我负责1、知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。2、知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。（二）自尊自强3、懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。4、养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。从生命是大自然的奇迹，明白个体生命的可贵在于养成自尊、自立和自强的精神。自尊是人对自身人格的肯定，是人的重要内在价值。自尊有外在仪表修饰，更重要在于保持心灵的积极健康状态。自尊始于知羞耻，有羞耻感才有是非感。自强是发挥自己潜能、克服困难、实现所期求发展的精神品质。（二）自尊自强不管青少年学习什么科目，未来教育体制面临的真正考验是教育体制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。这意味着鼓励每个学生建立起自尊，而自尊对每个人的成长与发展是至关重要的。全世界每个成功的教育体制中，自尊的重要性超出课程内容的重要性。——《学习的革命》5、体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定的后果，人应该对自己的行为负责。让学生考虑自己行为的成因与结果，懂得人人都应该对自己的行为负责的道理。每个人都有行动的自由，但是自由以对自己的行为负责为条件。对自己的行为负责就是自我负责。做一个有责任感的人，意味着在做事之前自省自律，制止自己做错误的事。体验行为与后果的一致性；了解责任感的涵义，即对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责；树立对自己行为负责的态度。（二）自尊自强一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，需赔偿12．50美元。闯了祸的他向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责，他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“这12．50美元先借给你，一年后还我。”从此，这位美国男孩每逢周末、假日，便外出打工。经过半年的努力，他终于挣足了12．50美元，还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根，他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”6、能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。相对全面地理解是非善恶的标准，具有明确的价值观，坚持自己的意见，不屈从伙伴的压力而做错的事情，并且敢于对其他人做的错事，提出反对意见，勇于承担自己的责任。（二）自尊自强目标要求——明确法律规范的特征了解未成年人权益和有关维权的方法了解“违法与犯罪”，自我防范。（三）学法用法1、知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现．（三）学法用法2、懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。3、知道法律对未成年人给予特殊保护。了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容。4、了解一般违法与犯罪的区别及不良行为——严重不良行为——违法犯罪。自觉抵制不良诱惑。5、学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。（三）学法用法（一）交往与沟通——总目标2条、具体内容6条（二）交往的品德——总目标2条、具体内容6条（三）权利与义务——总目标1条、具体内容7条二、我与他人的关系与父母、同学、异性同学、教师的交往交往基本礼仪、文明习惯竞争及团结合作意识，乐于助人的品质。（一）交往与沟通交往圈自我父母同学老师社会1、学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。解决问题的办法：理解父母尊重父母积极沟通（一）交往与沟通2、了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。心理学认为青春期闭锁心理是“我”与“他人”之间、“我”与“环境”之间缺乏沟通和了解时所产生的一种内心充满孤独寂寞的心理状态。原因：自我认识偏差、内心比较脆弱。3、正确认识异性同学之间的情感、交往、友谊，学会用恰当的方式与异性交往。（一）交往与沟通（一）交往与沟通4、积极与教师沟通。了解教师工作特点。尊重教师，有效沟通。正确对待教师的表扬和批评。5、知道礼