第四讲课题研究的总结阶段的工作

第四讲课题研究总结阶段的工作课题研究总结阶段的意义课题研究产总结阶段，是研究过程的最后阶段，是收获科研成果的阶段，也是把本项研究成果应用和推广的启动阶段。总结阶段的特点是需要进行深入分析与综合，抽象与概括，判断与推理，从而收获有科学性、创新性和应用性的研究成果。因此，总结阶段的研究工作，是直接关系到科研成果的价值和水平，是课题研究的“冲刺”阶段。课题研究阶段的五项工作一、检测效果这里谈的教育效果，不是某节课某个活动或某项具体工作的反馈信息，而是整个课题研究所获得的总体实际效果，即《研究方案》中提出的教育总体目标达到的程度。它是评价一项课题研究成败得失的最主要的论据。检测内容《研究方案》中教育总体目标里提出具体要求是什么，就检测什么。例如，总体目标中提出的是“培养学生做人做事的8条良好行为习惯”，检测内容就是这8条行为习惯的状况，评价它们达到的程度。检测策略检测策略就是把“定性分析”、“定量分析”与“典型分析”三者结合起来，从而获得实事求是的结论。“定性分析”是对研究对象进行“质”的方面的分析，主要解决研究对象“有没有”或“是不是”的问题。它是要通过对获得的各种材料进行分析、综合、比较、抽象和概括而得来的。“定量分析”是对研究对象进行“量”的方面的分析。主要解决“有多少”的问题。它是采用一定的数学方法，通过对数据的统计与分析而得出的结论。“典型分析”是对研究对象中的典型人物或典型事件进行分析，并以它作为对定性与定量分析的充实、完善。本种分析方法的结合使用，是检测教育效果的最优化选择。要在定量分析方面做出努力马克思说过：“一种科学只有成功地运用数学时，才能达到真正完善的地点。”（拉法格：《马克思回忆录》）目前，学校科研课题研究缺乏的正是“定量分析”，所以我们要在这方面做出很大的努力。如何获得真实可靠的数据获得一定数量的真实可靠的数据,是进行定量分析不可缺少的。那么如何获得真实可靠的数据呢？方法有多种，要根据需要进行选择。可以用调查法、观察法获得一些数据；也可以用测验的方法。用测验的方法最好选用国内公认的测验工具（含试题、测法、评分标准等），因为这样的工具是经过长期实验总结出来的，具有权威性的，其测验结果也是被人承认的。可到区教育科研部门或市有关部门去找，最好请他们来人主持和操作测验，以保证课题测验的规范性。如无适用的测验工具，也可由课题组自己编制，在征询三四名有关专家的意见后，先在小范围内预测，经过修定后瑞正式使用。对数据做统计分析有了数据，还要对数据做统计分析。统计分析的方法，在许多教育科研的书籍中都有专门的介绍，只要我们肯于学习，并利用电脑作辅助工具，定量分析是可以做到的。二、进行全面总结全面总结就是回顾研究的全过程，利用研究获得的全部资料，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析与思考，从而总结解决问题的经验，发现教育规律。课题研究的总结，要围绕以下几个关键性问题进行分析与思考：五个要总结的关键问题——本项研究达到了《研究方案》中得出的教育目标了吗？用什么来说明达到与否和达到的程度？——本项研究得出的假说得到验证了吗？假说在多大程度上可以变为“真说”，怎样用文字表述更科学准确呢？——本项研究所采取的教育措施，从理论上讲科学性在哪里？从实践上讲实效性在哪里？——本项研究总结出什么经验？发现了什么规律？得出了哪些结论？有哪些创新？——该项课题研究，还有哪些问题值得进一步探讨？要有严谨的科学态度在进行全面总结时，要特别倡导科学态度和实事求是的精神。是成绩就是成绩，是缺憾就是缺憾。说成绩在恰如其分，不可随意夸大，更不能弄虚作假；对不足或问题，不可遮遮掩掩，文过饰非，要有一是一，有二是二。这就是严谨的科学态度，高尚的科研道德。要防止教育科研中的不正之风。三、撰写研究报告研究报告是一项课题研究的结题总报告，是该课题的研究成果最集中的代表，是上级科研主管部门为课题研究成果作鉴定的主要依据。因此，课题组要投入很大的精力，撰写好研究报告。研究报告应包含四项内容（一）研究概况（二）实际成果（三）研究结论（四）问题讨论（一）研究概况——课题研究的背景与研究的设想（简要说明为什么要研究这个问题，研究的目的是干什么，计划怎能样进行研究。是《研究方案》中有关部分的高度概括与浓缩）；——课题研究的实施过程（简要叙述研究的实施过程，研究于何时结束等）；（二）实际效果——主要说明教育目标是否达到与达到的程用（用定性、定量、典型分析法，说明发生在学生身上的变化和发展，要写得具体、充实、有说服力）；——还可以说明发生在教师身上、学校办学方面的变化和发展。（三）研究结论这部分是研究报告的核心部分，是理论色彩最强的部分，主要的写法不是事实的叙述，而是对结论的解说和论证。结论可分几点来写，一般以3-5点为宜，每一个结论要用简单准确的文字、肯定的句式鲜明地表述出来，然后从理论上加以解说和论证。有时也需要用研究过程中的事实作论据，但事实不应具体地展开叙述，而应概括地简要说明。在所有的结论中，有的侧重于经验的总结（操作性比较强），有的侧重于规律的发现（理论性比较强），这是充许的，这是学校科研性质（应用性研究）所决定的。（四）问题讨论这部分写研究工作中的不足（含研究方法的不足），以及有待进一步解决的问题。这部分可分几点来写，要写得简明扼要。全文最后，应附“参考文献目录”“课题组成员名单”及“本文的主笔人”。撰写研究报告是在全面总结的基础上进行的。课题驵可先组成一个“三人写作组”，请他们研讨研究报告的框架和各部分要写的具体内容，接着三人各起草一部分，最后由一人统稿而完成初稿。初稿经过课题组几次讨论和修改，研究报告就完成了。四、鉴定研究成果我们所获得的研究成果，它的价值如何，有没有创新性，有没有应用性，研究的方法是否规范，都需要有关专家作鉴定。请哪些专家作鉴定，一般先由研究小组提出名单，报上一级主管科研的部门批准后再作决定。一般是开题时请的哪些专家，鉴定研究成果时还请他们。因为他们了解情况。专家应有7-9人为宜，而且应该是有高级职称的专家组成。最好有学校教育、儿童心理、教育科研等方面的专家。总之要根据课题的特点而定。鉴定可采用“通讯鉴定”或“会议鉴定”的方法进行。通讯鉴定通讯鉴定：就是把研究成果的主件（《研究报告》）及若干附件（精选的经验总结、论文、校本教材等）寄给专家，请他们在约定时间内，把书面鉴定结果寄回来。会议鉴定会议鉴定：就是请选定的专家出席成果鉴定会，会上由课题负责人作报告（主要内容是《研究报告》），请专家提问，课题组成员作答，专家们逐个发表对成果的鉴定意见，并在会后写出鉴定结果来。会下可以搞一些辅助活动，如课题研究的小型展览，课堂教学展示，学生活动等。课题组要对专家们的鉴定虚心听取，认真研讨，在此基础上写出“自我鉴定”，并把它与专家们的鉴定、本课题的研究成果，一并上报上级主管部门。五、提出传播策略学校教育科学研究的根本目的是，研究学校工作中存在的重大问题，总结经验，发现规律，推动学校实践工作和理论厂家与时俱进地发展。如果我们把辛辛苦苦得来的研究成果束之高阁，自我欣赏，那就远离了科研的根本目的，成果也就失去了光彩。因此，一项课题取得成果以后，研究者和学校领导必须思考它的传播和应用，提出可行的推广策略。可行的推广策略经验表明：“积极宣传，广为传播，先内后外，逐步扩展”是可行的推广策略。可通过现场淙、经验介绍、媒体宣传等方式，传播研究成果，使教育工作的同行们了解、认同，为同行们提供应用成果的资料。在推广使用成果的时候，先在本校内、本地区内，然后现向外扩展开去。传播与推广工作，研究者自己要主动去做，这是课题研究过程中最后的一项工作，也是研究者科研素质的一种表现；教育工作的领导部门更要主动去做，要为成果的传播创设条件，搭建平台，还要为成果的推广做必要的组织工作，让成果的使用是一个“验证、充实、创新、发展”的过程，从而推动学校实践工作和理论研究与时俱进的发展。梅花香自苦寒来课题研究是辛苦的，而课题研究的总结阶段的工作也是相当繁重的，要做上述各方面的工作，是要花费力气和心血的。不过当我们捧出经过奋斗而诞生研究成果时，我们也会体尝到教育研究的无穷乐趣！我们就会有一种从未有过的成就感！