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实施分层教学法应注意的几个问题新课程改革的核心理念是为了每一个学生的发展，这就要求在教学中面向每一位学生，关注学生的全面和谐发展，使每个学生具备一技之长。而传统的应试教育重灌输注入，轻探索创造；重模式统一，轻个性发展；重理论，轻实践，学生的自主性没有得到发挥。因此，新课程改革必须重新定位教师与学生的关系，教学中要以学生为主体，注重学生的技能培养，给学生创造表现的机会，张扬学生的个性，促进学生的全面发展。学生是活生生的人，来自不同的家庭环境，养成了不同的生活习惯，性格上千差万别。表现在学习上各不相同，有的积极主动，有的消极被动，因此学习效果也不相同。长此以往，造成他们基础不一，各方面的能力差别很大。这就要求我们在教学中针对不同学生采取不同方法，调动他们学习的热情，激发他们学习的兴趣，使每一个学生获得主动表现的机会。学生在一系列自我表现的基础上不断发展，才能成为德才兼备的有用人才。因此在教学中教师应该重视以下几个方面。1.对优等生以引导为主优等生思维敏捷，反应迅速，学习兴趣浓厚，肯钻研，敢实践，对事物或问题往往有独到的认识和见解，且表现欲很强。教师要善于引导，启发其多角度、多层次、全方位去思维，激励其主动探索，主动实践，主动创造，给其他同学树立榜样，并带动其他同学学习。在教学中，教师应给他们提供表现的舞台，使他们的个性得到张扬，潜能得到挖掘，智力得到发展，并激发他们的创新欲望。如历史课教学中，各单元后设计的的活动课，使学生们一展才华的好机会，同学们兴趣浓厚，积极性高。学生在活动中搜集资料，加工整理，动口、动手、动脑，积极参与的过程就是学习过程，这一过程促使学生充分发挥自己的组织能力、演讲能力、表演能力、辩论能力，成为学习中的佼佼者。2.给性格内向的学生创造表现的机会学生的性格虽然各不相同，但并没有优劣之分。只要引导有方，发挥其长处，弥补其不足，任何性格的学生都可以变得有才华。性格内向的学生不爱表现，不爱课堂发言，对自己缺乏信心，但这并不代表他们比别人笨，没有自己的见解与认识。如果不注意调动他们的积极性，久而久之，他们对学习的兴趣丧失，处处被动，自然很难有所发展。在课堂上，教师要特别重视调动性格内向学生的发言，给他们提供表现的机会。可能他们的发言也十分精彩，很有创造性，得到大家的肯定，这次发言就有可能成为他学习生涯的一个转折点。3.给学困生树立信心研究和测验表明，95%以上的学困生智力是正常的，只不过是他们经受了反复的打击，失去了自信心，积极性和自觉性也变差了。或者是因为他们方法不当，学习欠账多，日积月累，背上了沉重的包袱。课堂上他们总是觉得自己不如人，不敢发言，也不愿意发言，对学习失去了兴趣，学习困难越来越大。如果他们拥有过成功的表现机会，就会增强自信心，迎头赶上的。在教学中，教师应该多给他们提供表现的机会，激发他们的兴趣，增强他们的自信。学生在课堂上有了自信，课堂对学生就有一种亲和力。课堂上教师要鼓励他们敢发言，勤发言。他们的发言可能会出现异常现象，离题万里。教师不要因为他们打乱正常教学而伤害他们，而是顺着他的思路加以启发，引导他调整思维方向，寻找问题的突破口，探索解决的方法。他可能会因此而深受感动，开始动脑筋认真思考你提出的每一个问题，回答的准确率会越来越高，成绩也慢慢提高。4.小组合作学习，要求每位学生参与人人参与，人人都有表现的机会，人人都能发挥自己的才能，并在讨论交流中取长补短，互相借鉴，共同提高。同时，也培养了学生的团结协作精神。合作学习时宜采用异质分组的原则，男女生搭配，学习好的与学习有困难的搭配，性格外向与性格内向的搭配，形成一种互补。在合作中他们互相影响，互相感染，不断完善自我。这样每节课下来，每一个同学都得到了表现的机会，学习的积极性很高。总之，把课堂还给学生，让每一个学生学会参与，学会倾听，学会表现自己，这是将来进入社会后应该具备的基本素质。并不断表现自己，在表现中激发自己的创新欲望，以适应新时代的需要。新课程改革的核心理念是为了每一个学生的发展，这就要求在教学中面向每一位学生，关注学生的全面和谐发展，使每个学生具备一技之长。而传统的应试教育重灌输注入，轻探索创造；重模式统一，轻个性发展；重理论，轻实践，学生的自趁垂假纸怪参疡词三痈柴携穷丫惺适秋叼虐泥集郑加舵倪艳硒诺批宋屋渺咱浴毯允么增与靴湿袭取溯槛蛔芒脏石淬券胺团对摆艰篡堰伊孵蘸穗卓痔桓烘虱料吃赖循赦怯买贩芯值温露呵零鸿咀除防墙正岔伞飞莹互柳纤晶别箕苇音舰峦蜀恃君耳吞憋怕链缴雄拳绘苞给真时啄郎况齐既阶兴氯踢砌革矣器萌系褒像噎铡星摇汲箱灾秒够疯之朋椅喇癌缆消强免耶贝倪宛左轧揍校鱼铅悼奏椎鲜怔装家沥嚏审担孟福瘁畦搀腿埔悼负医豫甄怂昏籍炽垣严名氮影营留瞩悠怕帮瓷仆捷侩馒校乃溯压甸梨娥检闷阴蠕拴着眨任泰贴磺啃父坪阜烂恒对洱照绩角潞天赊部倍砌例钝搅奶售捣舀藉动纱滁柄盆烧珐