一年级语文下册线上线下衔接计划

一年级语文下册线上线下衔接计划一、指导思想：因受新冠疫情影响，本学期延期开学，我们一年级语文组之前的线上教学，主要以朗读、字词教学为主。在新学期的线下教学中，老师们要注意做好复习与新授的衔接教学工作，一如既往研究新的教材特点，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，引导学生在真实的课堂中进行深度学习，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。二、教材简析识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本册或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、教材特点1.围绕专题组织教材内容，充分体现整合。2.安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4.改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5.体现语文与生活的紧密结合。四、教学目标1.认识400个常用字，会写200个在本册认识的或以前已经认识且在本册重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养；要重激励、多鼓励。3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。4．学习默读。重视从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到边读边想的训练过程。5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。五、教学重难点1.会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2.认识400个常用字，认清字形，会口头组词。3.进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。4.提高识字能力，养成良好的写字习惯。5.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。六、备课组具体工作：1.做好期初教学衔接工作。对学生检测摸底，围绕重点开展复习。关注字词教学的掌握，以语文要素为中心，打破单课教学的壁垒，不同课文合理组块，备好课，做好课件。进一步抓好个别化的补偿教学；抓住这次特殊的教学契机，开展多角度、多层次的主题学习活动，如处理好人与自然的关系、人与自我的关系、致敬英雄、强大的中国、防疫知识（技能）知多少等等。2.形成学习型备课组。基于线上教学的视频录制，组织备课组教师学习CCtalk平台的录播技能，掌握新形势下的新教学工作方式。认真落实周研讨制度，开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课改精神实质，让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量。2.做研究型教师。积极参与学校课题研究、课程研究活动，理论联系实践，勤于动笔，及时总结得失，撰写教学反思、教学后记、教学案例，突出质量意识。3.开展以真实课堂教学研究为重点，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展集体备课活动。在此基础上，积极参加教导处组织的课例教研活动。4.注重课堂教学，倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同伴间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣；提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5.针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。针对不同的学生，教师可以有不同的要求，这样促使学困生也有学习兴趣，从而提高学生的学习水平。6.每上一单元的课，组内教师就及时进行单元测试题的研讨与测试形式的商定，做好单元形成性检测，并针对检测情况，各班进行比较，及时查漏补缺，让平行班均衡发展，力求做到大家共同进步，均衡发展；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评选出“拼读小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。7.利用组内教研活动时间，组织大家共同学习好语文教材，领会编写意图，掌握体系结构，明确教学目标，感受思想方法。8.加强课外阅读积累。①选读《小学语文同步拓展阅读》中的文章。②阅读一年级学生课外推荐读物，积累好词好句好诗好段。③组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗。