学校管理的策略与艺术

学校管理的策略与艺术任民河南教育学院E-mail：[e-mail]一、学校管理的策略（一）君子比德（二）领导形象定位（三）封神演义（四）培育学习文化(五）老一以责任为天（六）副职以胸怀为地（一）君子比德《荀子·法行》中记载，子贡问孔子：“君子之所以贵玉而贱珉者何也？”孔子回答说：“夫玉者，君子比德焉。温润而泽，仁也；栗而理，知也；坚刚而不屈，义也；廉而不刿，行也；折而不挠，勇也；瑕适并见，情也；扣之，其声清扬而远闻，其止辍然，辞也；故虽有珉之雕雕，不若玉之章章。”仁者乐山夫水，遍与诸生而无为也，似德；其流也埤下，裾拘必循其理，似义；其洸洸乎不淈尽，似道；若有决行之，其应佚若声响，其赴百仞之谷不惧，似勇；主量必平，似法；盈不求概，似正；淖约微达，似察；以出以入，以就鲜洁，似善化；其万折也必东，似志。是故君子见大水必观焉。青青翠竹，总是法身郁郁黄花,无非般若。东风第一枝，风欺雪压依然怒放用淡泊和美丽照亮幽暗的角落竹子有节，才能凌云而上宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中人还应该向动物学习睡眠充足，想睡就睡；饮食有节制，肚子饿时才进食；每日都运动；永远不为昨日事烦恼，也不为明日事担忧。学校校园环境建设的目的是实现教育功能。“让学校的每一面墙都会说话。”——苏霍姆林斯基“学校的物质基础既是一个完备教育过程的必不可少的条件，同时又是对学生精神世界加以影响的手段。”——苏霍姆林斯基让每一条小路都能育人，让一草一木都含情“三看齐”：校长向老板看齐；校园向公园看齐；操场向娱乐广场看齐。我的学校文化创意春晖小学的学思堂、乐耘楼、芳菲苑。官渡中学的九思楼、居恭楼、四忧石郑州市62中的菊韵楼、耘乐楼、竹趣楼、远志楼、知礼楼、行知楼郑州市77中、郑州市新柳路小学、郑州市永平路小学、郑州市回民二小、济源市济渎路学校的三风一训开学初，班主任和孩子们一起策划设计班级布置方案。我们应该努力地改变那种有环境而无环境文化的状况，为班级环境赋上一定的文化色彩和教育意识，增强环境的育人功能。使班级的各种物化的东西都能体现一种班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感觉，让班级环境像一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。（二）领导形象定位恭，以礼待人。多说些温暖、鼓舞人心的话，多说些理性的、冷静的话，少说些冲动的、怒发冲冠的话。要就是论事，不要就事论人，尽量不要介入教师的私生活。宽，领导要做好容字文章容人之长。容人之短。容人之过。容人之怨。信是一张重要的通行证敏，善解天意，善解人意。对环境的变化和新政策给学校发展所创造的机遇有足够的敏感性，对教职工和学生健康合理的愿望有足够的敏感性。君子惠而不费（三）封神演义义是什么？神与仙不一样李白与杜甫教师的类型有啥不一样？享受工作——打工；学生是会犯错误的人——学生不应该犯错误；“方法总比困难多”——“事不关己，高高挂起”；学生的质量——教学质量；想出教育的办法来——无微不至的照顾；有啥不一样？多干活占便宜——多干活吃亏；处理问题很大气——咱处理问题很小气；读教育专著——读市井小说；从根本上解决问题——把事情摆平；小事是契机——消磨了热忱和锐气。我们的老师都能做到吗？知道学生在想什么；会诊断学生的问题；别人没主意时，他有办法；一个眼神就看出学生的想法；知道不同类型学生该如何对待；知道早恋类型有多少种；我们的老师都能做到吗？知道青春期自我形象危机有何表现，如何应对；能根据学生性格发出他的行为预报；能设计各种教育情境；知道什么样的学习方法适合于什么样的学生；总能说出外行人想不到的话，看到他们看不到的问题。（四）培育学习文化教师学习首先是出于生存的需要。1994年11月在意大利罗马召开的“首届世界终身学习会议”提出：“终身学习是21世纪的生存概念”。首先，教师队伍的竞争日趋激烈，一方面，学生的入学高峰慢慢过去，对教师的需求逐年减少，另一方面，教师队伍趋向开放，只要通过教师资格证书考试，非师范院校的毕业生也可以从事教师工作；其次，教育改革对教师提出了更高要求，教师只有熟知建构主义、多元智力、研究性学习、综合实践活动课程、发展性评价等教育新理念，才能上好一堂课；尤其是新课改对教师提出了更高的素质要求重视学生的受教育权——重视学生的学习权改变心智模式：教育的垄断地位——学习者的地位最后，学生的素质越来越高，家长和社会对教师的希望越来越高。可见，学习是教师安身立命的法宝，教师只有先做学生，才能做先生。学习是大家生活、工作的一种方式学习让教师的课堂焕发生命的光彩学习为教师专业奠基学习让教师找到职业幸福学习成就教师传授知识、启迪智慧、润泽生命的神手！全校师生因喜欢学习、善于学习而富有领导力、教育力、学习力！学而时习之，不亦说（悦）乎！学习就是重新认识过去，学习就是经验的改造，学习是学校生存与发展的基础。学习是一种享受，是一种娱乐，是一种美容术。我学习，我快乐，我学习，我存在。题行知楼仗剑千里踏蛮荒，几回辛苦倚斜阳。道可道时非常道，行便行时意方长。未来的领导就是领导学习领导工作不是单单下命令，而应该负起学习的责任，建立起让教师扩展学习能力的组织。我们的优势就是比自己的竞争对手学习得更快！培育学习文化的策略：第一，对每一位教师长远发展进行规划，要求学历达标，资格达标。校长应该带头学习，成为学习的楷模。第二，把学习水平作为教师的评价标准。第三，支持教师参加教育局组织的高层次培训，并组织听后思等后续活动。成立专门的教师培训基金，专款专用，在经费上给予学习保障。培育学习文化的策略：第四，确保教师每天半小时的在校学习时间。建立家长学校讲师团，让个别有能力的老师，通过给家长做讲座，自我加压，自我学习。第五，为教师创造交流与沟通的条件，阶段性就某一专题组织分享交流活动。指导组织好课题小组的研究活动。为教师开设阅览室或读书屋。第六，建立学习型学校特有的奖惩方式，如奖励教师书籍、电脑、上网费、学习机会、学术假、购书券、杂志，把学习作为一种福利。（五）老一以责任为天《周易·乾》：天行健，君子以自强不息。元，力争一流。亨，政通人和。利，搞好福利。贞，塑造形象。（六）副校长以胸怀为地《周易·坤》：地势坤，君子以厚德载物。六二爻辞说“直方大，不习无不利”，六三爻辞说“含章可贞，或从王事，无成有终”。副职应当处在什么位置呢?答案是：正职是红花，副职是绿叶，绿叶衬红花、扶红花。气候环境好的时候，以碧绿的颜色装点春夏，为红花提供赏心悦目的背景，从来不会喧宾夺主。气候环境恶劣——干旱或寒冷的时候，绿叶为了减少植物体水分的散失，主动凋零。可见，绿叶具有大局意识和牺牲精神。副职应注意的三个问题第一，正确理解校长与副校长之间的工作关系。在实行校长负责制的学校，校长和副校长之间不是分工负责的关系，更不是平起平坐的关系，而是上下级之间的关系。校长是学校的法人代表，是学校的行政负责人，副校长是协助校长搞好学校行政工作的副手。副校长对校长既要尊重和服从，又要对校长的工作主动提出建议和意见。如果建议和意见不能被采纳，可以保留，但在行动上决不能阳奉阴违，甚至与校长分庭抗礼。当然，在大是大非面前，副校长要站稳原则立场，甚至向上级反映。第二，副校长有责任维护校长的权威。副校长必须牢固树立校长在班子里处于核心地位的意识，校长发布命令时，要带头响应，积极组织落实，校长工作出现纰漏时，只要不是以权谋私或其它的原则性错误，就要主动帮他补台，堵塞漏动，切忌落井下石或在一边当“观察家”、“评论员”，而是一定要想办法提出“建设性”建议，注意场合、时间、方式，讲究策略。荣誉面前，不能有意地夸大自己的作用，公开场合，不“抢镜头”，不喧宾夺主。在与正职出现矛盾的时候，要善于换位思考。第三，副职要主动为正职揽事分忧。一方面，副职要做好自己分管的工作，思路清晰，见解独到。但同时也需具有大局观念，在校长忙不过来时，帮助他处理全局性的事情，充分发挥好助手作用，主动揽事，揽事要以维护正职和其他副职的权威及班子整体的团结为指导原则，把握一定的度，重点揽三种事：一是杂事，正职无暇顾及，却会影响大事解决的事情，副职应主动揽过来；二是急事，正职忙不过来，主动帮助他解决；三是棘手之事，正职正左右为难，自己就不辞劳苦，充分发挥聪明才智，帮助正职解决，这样做不但不会让人家产生“争权”的误会，还会加强正副职的感情，增进团结。在自己分管的工作上还要敢于负责，不能把大事小事都推给上级，出现失误要勇于承担责任。（七）蒙卦给中层的启示山水蒙非我求童蒙，童蒙求我。初六，发蒙，利用刑人。九二，包蒙。六四，困蒙。六五，童蒙吉。上九，击蒙，不利为寇，利御寇。二、学校管理中的领导艺术所谓领导艺术就是富有创造性的领导方法。1.从诸葛亮的教训说起不肯授权的危害（1）没有时间做思想工作，造成人心涣散！！（2）人才梯队建立不起来（一）有所为有所不为（二）要注意的三个问题：1．领导的责任在于调动教师的积极性2．永远都要遵循例外原则领导只做领导的事：决策、用人、指导、协调和激励。做事之前先问三个能不能三个能不能能不能取消它？能不能与别的工作合并处理？能不能用更简便的方法处理？3.要搞好权力的平衡一是行政权力（来自行政组织体系）；二是学术权力（来自对知识的优势）：三是学生的权力。(二)大象无形太上，不知有之；其次，亲之；其次，誉之；其次，畏之；其次，侮之。——老子四种领导1“侮之”型2“畏之”型3“亲之”、“誉之”型4“不知有之”型1.不要做畏之型领导1．容易造成下属人格上的缺陷。2．使下属只会依命令行事。3．缺乏人格的感召力。4．下属对领导者有不良的神秘感。做好加减法加上人文色彩，减去不近人情；加上科学精神，减去盲行；加上民主和合作，减去霸道和专制；加上浪漫色彩，减去死板与世俗。2.“不知有之”的领导最伟大在做好把握宏观、统筹全局、保证方向等工作的同时，对于下属的工作给以指导和关注，致力于为下属的自主发展和创造性工作创造条件，而不是包办代替。特征一：管方向手段：观念、制度、战略学校如何长远发展，学校应该具备什么样的教育特色，这是管理者应该具备的战略性思维，并要与全体教职员工达成共识。特征二：借用“自发力”自我激励自我评价自我约束自我调控“功成事遂，百姓皆曰：我自然”特征三：给员工“自主权”“治大国若烹小鲜”管得最少的管理是最好的管理。鼓励全体员工对学校工作进行策略性思考，形成自下而上的自主工作秩序。新计划、新举措在商量探讨征得意见后再执行。做好授权、放权工作，做好管理的透明度和可信度，增强教师们的认同感和归属感。选拔有经验的教师或骨干人员参与学校管理，教师以检查者和被检查者的身份参与学校各项检查评比工作。制度大家一起修订，方案大家一起设计，活动大家一起参与。老年教师恋校，中年教师爱校，青年教师兴校。让工作成为一种享受生活着——美丽着，健康着——幸福着，工作着——快乐着。（三）两个法则摆平干群关系1.黄金法则——你想人家怎样待你，你也要怎样待人。2.白金法则——别人希望你怎么对待他们，你就怎么对待他们。所有的人都需要尊重公正：群众的最大心愿巧诈不如拙诚（四）谈与听的要领1.聖字的启示交谈与倾听的禁忌一边与下属交谈一边批阅文件，寻找东西，或手持报纸边看边听，或闭目后仰似听非听，或神情木然地呆坐呆听，或乱写乱画，左顾右盼，精力不集中，精神不耐烦。2.交谈与倾听应注意的问题（1）捉摸对方没有说出的意思。（2）谈话一经开始就要让对方把话说完。（3）将对方的意见改成疑问句简单重复一遍。（4）诚恳地就实质性问题作出简明扼要的回答。（5）控制自己的情绪。未加调查之前，不应表态和许愿。重大原则问题或应由下属主管