《串、并联电路中电流的规律》教学设计

1江夏区法泗中学物理学科备课教案课题《串、并联电路中电流的规律》教学设计课型新授执笔张武庆参与人：张武庆李群教学时数1教学目标一、知识与技能1、探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。2、通过科学探究全过程的切身体验，使学生领会科学研究的方法。二、过程与方法1、通过学习和实验，培养学生动手操作能力，培养学生概括能力和语言表达能力.教学重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论教学方法探究、实验、合作交流教学用具电池、开关、规格不同的灯泡、导线、电流表教学过程设计本班增删内容学情分析：学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。只要有学生动手实验并归纳出串、并联电路中电流的特点。一、课前预习，教师出示目标。1、探究串、并联电路中电流的规律。二、引入新课。师：节日里晚上绚丽多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的？各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？（学生讨论交流。）师：（教师做演示实验）教师按如上电路图连接2个小灯泡（注意：规格不同的）闭合开关后，学生观察现象？（生：一个亮些，一个暗些）师：那是什么原因呢？我们学过只有电流通过时，灯泡才会亮，那是不是通过2个灯泡的电流不一样呢？或者是哪个灯泡通过的电流大些呢？引入新课，出示课题：《串、并联电路中电流的规律》三、新课学习，师生合作探究。师：我们先来猜想上述实验中的电流的关系。生猜想：①灯泡亮的通过的电流大。②一样大。师：为了知道两个灯泡的电流，我们该怎么做？生：实际测量。1、探究串联电路中电流的规律。（交流合作）（1）师：同学先看书P49，了解该如何去测量L1和L2的电流。（交流讨论）（2）先画出电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。（3）师：实验中为避免偶然性应注意什么问题？生回答：①规格不同的灯泡②换用不同的电源③在实验前，开关应断开④在不知道电路中的电流时，量程应选用大量程⑤绝不能不经过用电器直接把电源的两极用电流表连起来。(4)学生分组实验，并记录实验结论。师：请大家断开开关，放下手中的实验。下面我们来看一下串联电路中同学们测量的实验数据，请第一列、第三列同学提供串联电路测得的电流电流数据。2实验组数A点的电流IA/A／B点的电流IB/AC点的电流IC/A10.360.360.3620.440.440.4430.520.520.52生：我们组测得A、B、C三点的电流值相同。师：因此，在串联电路中，电流有何规律？生回答：串联电路中通过各处的电流都相等。师小结：如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验，或者增加用电器的个数并把它们串联起来，多测几个点的电流，进行大量的实验，我们会发现各点的电流都相等。所以我们相信在串联电路中电流处处相等。2、探究并联电路中各处电流的规律。师：串联电路中各处电流相等，那并联电路是不是一样的呢？该怎么做？生：实验测量。师：请同学们按测量串联电路中的电流测出并联电路中的电流。并联电路中干路的电流(流过C点的电流)和各支路的电流(流过A,B点的电流)之间有什么关系?各组讨论讨论.学生自己实验并记录相关数据，教师巡视指导。师：下面我们来分析一下并联电路中同学们测量的实验数据，请第二列、第四列同学提供并联电路测得的电流电流数据。师：你们可以看到几组数据之间有什么规律吗？生回答：：A点电流等于B点和C点电流之和，所以我们有理由相信并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。四、教师小结：大家都通过自己的努力找出了串、并联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。五、练习六、作业。实验组数A点的电流IA/AB点的电流IB/AC点的电流IC/A10.360.240.1220.440.220.2230.480.240.24课后反思作业布置板书设计串、并联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。L2L1BCA