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浅谈说课吴严教授2012年3月30日提纲一、说课的意义二、说课的定义三、说课的内容四、说课的要点五、说课的准备六、专业剖析、深度访谈简介一、说课的意义•听课——听老师讲授一节课的内容，看到这一节课的教学组织和方法。往往老师会精心挑选，精心准备，难以全面了解老师的教学理念、教学组织策划过程和对课程全面掌握的情况。一、说课的意义•说课——听老师说怎样完成教学任务，达到教学目的。可以全面了解老师的教学理念，教学思想，对教学课程的理解、教学组织策划的过程和教学方法的灵活应用。反映学校的教学理念和指导思想。说课，是每个教师都必须参加的教研活动，各高职高专的做法：教务处组织开展，人人过关。各系部进行初赛，学校进行总决赛。二、说课的定义说课——不是备课也不是上课，它是在教师备课以后进行的集体教学研究。具体地说，说课是指教师在备课的基础上，向其他教师或教研人员讲述在课堂教学中，针对某一教学内容（章节或课程），如何以先进的教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学校的教学条件和学生的情况，进行教学设计的一种教研活动。基本内容是“教什么，怎么教，为什么这样教”，其中“为什么这样教”是重点。二、说课的定义说课与讲课的区别讲课说课目的不同教会学生知识，提高学生工作技能让听者知道我怎么去完成教学任务内容不同教什么，具体实施教什么，怎么教，为什么要这样教对象不同学生领导、同行或专家、评委形式不同教师与学生的双边活动教师自己解说、答辩二、说课的定义评估说课——是在教育部人才培养工作评估期间进行的专门性说课，说一门课程。（重点）针对性更强、目的明确，专家通过说课活动考察被评估学校的教学指导思想和教学定位，了解说课教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》〔2006〕16号文教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》〔2011〕12号文三、说课的内容1.说“课程定位”（2分钟）2.说“课程内容”（2分钟）3.说“课程实施”（8分钟）15分钟4.说“课程特色”（2分钟）5.说“建设思路”（1分钟）三、说课的内容1.课程定位（1）课程信息主要说明开设课程的专业、年级、课时数及课程性质等。（2）课程目标与专业培养目标的关系说明课程在整个专业培养目标中所起的作用。三、说课的内容（3）本课程与前导、后续课程的关系明确课程在整个专业培养课程体系中的地位。（4）课程目标能力目标：能××，会××。知识目标：了解…，理解…，掌握…。素质目标：从职业素质、身体素质、社交素质方面考虑。三、说课的内容2.课程内容（1）设计理念及思路主要说明为完成课程目标所做的课程内容选择的思路。（2）内容组织及安排课程内容模块表（链接）能力训练项目设计表（链接）教学进度表（链接）根据人才培养目标和职业标准整合课程内容8项电子商务岗位工作内容62个电子商务工作过程及典型工作任务17项学习性工作任务【2006】16号文：根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准整合课程内容。分解参照电子商务国家职业标准三级(助理电子商务师)、二级（电子商务师）进行整合课程内容三、说课的内容3.课程实施（1）介绍课程教学中为完成课程目标所采用的教学模式、教学方法、教学手段。（注意区别）教学模式：工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化（教学做一体化）等。教学方法：案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、头脑风暴法等。教学手段：现代教育技术手段（多媒体、软件等）、虚拟现实技术、网络教学资源。三、说课的内容（2）师资队伍情况师资队伍情况一览表（链接）（3）教材使用情况简述课程使用教材、参考教材情况。（4）实训条件已经有的实训条件列举部分重要的。教材选用示例辅助教学资源示例三、说课的内容（5）具体实施（约8分钟）这是整个说课的关键，大约占用说课时间的一半。应选择最能突显课程目标的、也最能彰显出新教学方法的一个教学单元，展开说明为实现课程目标如何组织教学，通过什么教学模式，采用了什么教学方法及手段来讲授这一重点内容，如何破解教学难点，等。三、说课的内容（6）考核方式（链接）（7）教学效果（链接）学生的考试成绩分析：前后两种教法的成绩分布图比较。学生的评教分数，学生、同行、专家及社会评价。技能证书、获奖情况：最好是服务社会、服务企业的业绩。教学效果示例三、说课的内容4.课程特色人无我有，人有我优，人优我特，重在“新”字。提练范围：教学内容选取、教学模式方法、课程设计理念与思路、考核方式等。如：（1）根据……钢琴演奏典型工作技能和等级考试选取教学内容，使学习过程与工作过程、职业能力发展过程相对应。三、说课的内容（2）形成“真实演奏，课堂与演奏地点一体化”的教学模式。（3）根据……岗位典型工作任务选取教学内容，教学内容注重职业性。等等。三、说课的内容5.建设思路（1）不足之处从教学内容选取、教学模式方法、教学条件、教材建设、课程设计理念与思路等方面查找问题。（2）今后打算结合不足之处，谈课程今后建设与改革的思路、建设目标等。四、说课的要点1.说课注意的要点（1）说纲本要“深”；说方法要“实”；说程序要“精”。（2）防止说课变质，说课不等于讲课，不能照说课教案读。不要变成说教学体会。（3）在说教学程序设计时，所采用的方式、方法、手段，必须有充分的理论依据或较成熟的个人观点。四、说课的要点（4）说课要有层次感，不要面面俱到。（5）说课整体要流畅，不要作报告式。（6）说课要自信，要富有激情和个性。（7）语气得体、简练准确，语速适中。（8）说出特点，说出风格。四、说课的要点2.说课的要求及标准要求：亲切自然，语速适中。详略得当，重点突出。表现专长，突出特色。标准：1.看教学设计水平（设计）。2.看说课的理论水平（答辩）。3.看说课的语言表达水平（口才）。四、说课的要点3.几点注意事项目标定位不宜过高，用词要准确。（慎用：全区第一、最好、独有的、拔尖的，等等）教学模式、教学方法及手段的选择要切合实际。每个结论必须有充足的材料来支撑。（备查）注重提练“特色”，前后要一致。五、说课的准备1.说课提纲课程定位、课程内容、课程实施、课程特色、建设思路的简述。2.课程师资队伍情况现有课程团队师资一览表（含学历、职称、年龄、双师结构、科研成果等），有来自基层单位的能工巧匠更好，没有就在建设思路上做文章。纸质支撑材料，备查。五、说课的准备3.教学效果学生的考试成绩分析、学生的评教分数，学生、同行、专家及社会评价，获奖情况。（各种实物、相片、录像、调查表格等）六、专业剖析简介专业剖析：就是对专业进行解剖并研究分析，从而得出对专业的评价结论，是对专业的形成性、过程性和终结性评价。专业剖析的目的是：1.为什么要开设该专业？专业的培养目标是什么？（形成性）高等职业教育培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。培养目标首先要说该专业的毕业生应具备有什么职业技能。会“做什么”，“怎样做得更好”，同时还应具备什么专业知识和技能证书。六、专业剖析简介2.如何培养（如何办好该专业）？有什么保障措施？（专业课程体系？专业核心课程？师资？设施？环境？经费？）（过程性）3.该专业办得好不好？就业率高低？毕业生能不能得到社会的认可与好评？（终结性）因此，专业剖析是对专业人才培养全过程的全面考查评价。六、专业剖析简介各系开展专业剖析的工作步骤1.组织专业剖析机构。2.学习、理解专业剖析参考资料。3.撰写专业剖析报告初稿，重点分析优点，总结凝炼特色。4.根据专业剖析报告，列支撑材料，根据材料整理结果，修改专业剖析报告。（反复多次）5.专业负责人准备专业剖析汇报PPT，准备做专业剖析汇报。（要演练多次）六、专业剖析简介专业剖析要准备的材料1.专业剖析报告：最好装订成册，有封面、目录、报告正文等。2.专业剖析汇报PPT。使用学校统一的PPT模板，精心制作，简练丰富。3.相关的专业支撑材料及目录。4.学校的简介，系的简介及专业的简介等。5.校内、外实训基地介绍资料。文字、相片、录像等。六、专业剖析简介如何写专业剖析报告写专业剖析报告，是各系总结自己办专业的历程，用教育部下达的评估标准要求，去回答为什么办这个专业和如何办好这个专业以及办得怎么样。从而以专业改革建设为突破点，落实以评促建，全面提升人才培养工作水平。专业剖析一般按以下思路：专业基本情况简介（含学生状况、师资状况、实验实训条件、产学研情况）、社会需求与定位、专业培养方案、专业教学改革与实践、专业特色与创新、专业存在问题及思考。（专业剖析报告案例）七、深度访谈简介深度访谈深度访谈是评估专家在评估过程的现场考察阶段，用以采集信息、调查核实的主要方法。这是一种无结构的、无定式的、直接的、个人的访谈法，深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。深度访谈主要特点1.平等、开放。即评估专家与参与访谈的对象双方是在平等的基础上，进行充分的交流和深度的分析，也称之为“和谐访谈”。七、深度访谈简介2.深入、彻底、全面。通过与不同部门、不同层次的被访者进行广泛而深入的交谈和讨论，专家可从中获得大量的、丰富的背景材料和访谈对象在这一背景中的所思、所言、所为的生动而鲜活的资料。从正面、侧面等全方位印证学校的办学过程和办学效果。3.面对面、有重点。访谈中，基本职业教育思想与基本管理方式与所有人谈；纯专业问题与对口人员谈。七、深度访谈简介深度访谈的对象所有教职员工和学生都是深度访谈对象。但一般情况下，重点是学院领导、中层干部、专业带头人、教师、管理人员、学生干部。教职工如何准备深度访谈1.要认真学习领会有关高职教育文件精神要特别注意学习以下文件，教育部发的：教高〔2006〕16号；教职成〔2011〕12号教发〔2000〕41号；教发〔2004〕2号广西教育厅：桂教高教〔2009〕115号）七、深度访谈简介2.要了解深度访谈的重点问题学校要确定评估过程深度访谈的基本范围。各部门要善于从学院数据采集平台反映出的具体问题中，确定深度访谈的重点内容。特别注意差异信息，确定歧异点，重点准备。3.要了解学校的办学概况办学指导思想、办学定位、发展目标、办学理念、校训、校风、教风、学风、学院概况、学院发展规划、专业情况、人才培养工作特色等。全校口径统一，以学校《自评报告》为准。七、深度访谈简介4.要了解本部门总体情况，与自己工作相关的各项规章制度及其执行情况。要求每个部门要从自己实际出发，具体安排本部门职工需要熟悉、掌握的访谈内容。职工个人要深入了解本部门、本岗位的职责，对本部门和本职工作内的事情要熟知。为了能回答专家从侧面想了解证实的问题，对非本职工作但与本职工作相关的情况、制度等内容也应有所了解。教务处的深度访谈准备资料。七、深度访谈简介5.要事先设计好访谈提纲，并进行实战演练每位教职工都要根据深度访谈的侧重点，拟定访谈题目，事先设计访谈提纲或答案，访谈才能有的放矢，主题突出，开拓思路，深入思考，并通过多次实战性演练，方能确保访谈成功。七、深度访谈简介6.要注意维护学校的良好形象在访谈中，每位教职工都要顾全大局，注意维护学校的形象，保持对专家的尊重，避免争辩，不要把个人情绪带到访谈中去。如果不是很清楚地知道非本职工作的或与自身无关的事情，可以如实回答说不了解，切忌回答出与实际不符或个人主观猜测的内容。致谢谢谢大家！仅供参考，敬请批评指正！