中学生书写现状与行楷字的发展应用

中学生书写现状与行楷字的发展应用吉林七中李永强A：中学书法教育指导纲要2013年国家教育部推出《中小学书法教育指导纲要》1．面向全体，让每一个学生写好汉字。达到规范书写汉字的基本要求。2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。培养学生的实用能力与审美能力。3．遵循书写规范，关注个性体验。即学生在书法练习和欣赏中的体验、感悟和个性化表现。4．加强技能训练，提高文化素养。中学生书写现状(一)从2010年开始，中考采用网上阅卷的形式，许多学生的字迹歪歪斜斜、笔画松散无整体感、错字接二连三，与低年级的小学生书写水平相差无几。让阅卷教师难以辨认。究其原因有如下几点：1、没有正确的书写姿势和正确的执笔方法。（学生的书写姿势和执笔方法真是五彩斑斓，各式各样；）2、书写马虎潦草，随心所欲，字迹歪歪斜斜，大小两种极端。3、错别字铺天盖地，层出不穷；4、少数教师和学生在思想上不重视，认为书写规范与否，那写好写坏都一样造成学生更加忽视书写规范这一重要的习惯的养成。5、电脑时代无纸化办公对写字教学带来不小的冲击，许多学生更是认为手写是落伍的事，更加不重视规范书写。6、学校观念仍停留在应试教育层面上，课程设置以应试教育考试科目为主，写字课开设几乎为零。中学生书写现状(二)学生的课业负担繁重，每天都忙于堆积如山的作业，只为完成，不求质量。久而久之，潦草写字的恶习已养成，明知自己的书写有问题，但已无力改变，这也是现今中学生书写不规范的一个重要原因。中小学生书写思考与对策针对学生的书写现状应加强书法技能的培训，特别是行楷书技能方面的培训。定义：行书被称为流动的楷书，俗称连笔字。是介于楷书和草书之间的一种书体。具备以下特点：1、楷字留形（便于入门与快速提高）2、笔断意连，牵丝萦带。3、省简替代，以圆代方4、善借草意，行笔增速。行楷书学习方法的风险规避很多人认为行书是“潦草字”，一开始便能“自由”书写，甚至可以随意乱画，这是明显不对的。另有一些学书法的人在千姿百态，富有变化的行书线条面前无所适从，不知从何人手，相对于缺乏规范和严格训练的学习者来说，他们平时写的所谓行书(或称“自由体”)，只不过是东拼西凑而已，或受师长影响，或与同学相似，或从报刊杂志、广告招贴中不完整地“剽学”。因此，从楷书过渡到行书的学习是一个重要的问题，而学习方法与策略则是重中之重。行楷书学习步骤：同楷书学习方法相同，贵在临摹，（临、读、背相结合的练习方式），先求形似，再求神似。行楷的初级学习方法（一）--24连（部分）横连点纵连点点横连点撇连两连竖三连竖两连横三连横横折连行楷的初级学习方法（二）行楷偏旁部首例举（部分）行楷的初级学习方法（三）--词组及成语行楷的中级学习方法--现代书家字帖如果只想把字写好，可以选取近人的字帖。楷书：如卢中南、田英章、顾仲安、荆霄鹏。行书：如田英章、王正良、荆霄鹏、沈鸿根……行楷的高级学习方法--古碑帖《兰亭序》《圣教序》《祭侄文稿》《黄州寒食诗帖》《蜀素帖》《苕溪诗》《松风阁》《李思训碑》、文征明《滕王阁序》学习行楷应注意的问题及书写工具的选择（1）注重临摹效果，先求形似，再求神似。（初学者书写时非但不能求快，反而要慢。（2）“快写”不意味着潦草，胡乱书写，要以楷书为根基。（3）不乱用和过分强调行书的用笔特点，导致“一团乱麻”的效果。（4）每天定量的练习（每字至少要临习16遍以上，做到意在笔先。）（5）最好由专业人士引领学习，可取得事半功倍的效果。硬笔：钢笔（弯尖钢笔）、铅笔（HB）、中性笔（0.7/1.0）心摹手追（右手食指）寄语书法学习重复、重复、再重复做一件事情，是一种熟能生巧的磨练。坚持..........