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发展心理学复习指导华夏心理高佳怡•研究对象、研究方法•动因及发展过程：班杜拉、维果斯基、皮亚杰、艾里克森、知识概述•阶段划分：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期•每个阶段特点、认知、社会性等方面各阶段的心理发展发展心理学主要内容发展心理学概述心理发展有广义和狭义之分：种系发展种族发展个体心理发展人类个体从出生到衰亡整个过程的心理发展。心理发展的性质普遍性和特殊性的统一方向性和顺序性不平衡性1整体性2社会性3活动性4规律性发展心理学的研究方法一、功能：描述、解释、预测、控制二、特殊性：发展性、年龄跨度大三、设计方法：横向研究纵向研究纵横交叉心理发展的动因•遗传决定论——高尔顿•环境决定论——华生•二因素论（孤立、单独）•社会学习论——班杜拉•社会文化因素论——维果斯基•主客体相互作用——皮亚杰心理发展的动因•社会学习论——班杜拉–观察学习–替代性强化心理发展的动因•社会文化因素论——维果斯基低级心理机能高级心理机能随意化概括抽象化整体化个性化心理发展的动因•社会文化因素论——维果斯基最近发展区教学应走在发展的前面学习和指导的最佳期限心理发展的动因•主客体相互作用——皮亚杰1、心理发展观个人（主体）环境（客体）智力的本质是适应；适应的实质是平衡。心理发展的动因•主客体相互作用——皮亚杰2、适应理论和主动建构学说智力的本质是适应，适应的实质是平衡图式、同化、顺应、平衡3、心理起源于动作动作是心理发展的源泉心理发展的动因•主客体相互作用——皮亚杰4、心理发展基本因素成熟经验社会环境平衡心理发展过程•以认知结构发展划分——皮亚杰感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段0-2岁2-6、7岁6、7-11、12岁11、12-14、15岁1、2、3、4、心理发展过程•以认知结构发展划分——皮亚杰1、感知运动阶段（0-2岁）——动作9-12个月逐渐建立客体永恒，抓和吸吮为主要手段心理发展过程•以认知结构发展划分——皮亚杰2、前运算阶段(2-6、7岁)——表象泛灵论自我中心不能理顺整体部分关系思维不可逆缺乏守恒心理发展过程•以认知结构发展划分——皮亚杰3、具体运算阶段（6、7~11、12岁）——运算脱自我中心、获得了守恒、也获得了思维的可逆性、但仍需要具体事物支持，才能较好思考。4、形式运算阶段（11、12~14、15岁）——抽象思维摆脱了具体内容的约束可以进行假设-演绎推理心理发展过程•以人格特征划分——艾里克森年龄阶段发展任务品质10-2婴儿前期信任vs怀疑希望22-4婴儿后期自主vs羞耻意志34-7幼儿期主动vs内疚目标47-12童年期勤奋vs自卑能力512-18青少年期角色同一vs角色混乱诚实618-25成年早期亲密vs孤独爱725-50成年中期繁衍vs停滞关心850-成年后期完善vs失望智慧贤明第二部分：各个阶段心理发展•主要介绍：1婴儿期0-3岁2幼儿期3-6、7岁3童年期6、7岁-12、13岁4青春期11、12-15、16岁5青年期17、18-35岁6中年期35-60岁7老年期60岁-婴儿期——新生儿发展•婴儿期：0-3岁•新生儿：0-1个月•无条件反射婴儿期——动作发展•动作发展的意义：是心理发展的源泉，是心理发展水平的指标，获得新手段和主动权，促进了认知和社会交往能力的发展•主要动作发展1、手的抓握——五指分化、手眼协调2、独立行走——被动转为主动•动作发展的原则和顺序1、头尾原则2、近远原则3、大小原则婴儿期——学习•模仿学习•条件反射•偏好新颖刺激-习惯化和去习惯化婴儿期——认知•最早发生，最先成熟•视觉偏爱程序•深度知觉——视崖装置（吉布森）：6个月有深度知觉•婴儿期是感知觉发展最重要的时期，更是对儿童感知能力干预训练的最宝贵时期。婴儿期——言语四个方面：语音、语义、语法、语用•发音阶段：简单发音—连续音节—学话萌芽特点：3岁左右基本掌握母语的全部发音•词汇：从熟悉的开始、词义与成人不尽相同•句子：单词句—多词句、简单句—复合句•与成人：主要利用手势•语法：1.5-2.5关键期，3岁末基本掌握先天学习论、后天成熟论、主体与环境相互作用论婴儿期——个性和社会性气质类型•按活动特性划分（巴斯）：情绪性、活动性、冲动性、社交性•托马斯和切斯：容易型：适应环境、生活习惯、愉快、主动、容易受到喜爱（40%）困难型：难以适应环境、无规律、负性、消极、（10%）迟缓型：介于两者之间（15%）婴儿期——情绪•社会性微笑自发性——无选择——有选择（0-5周）（5周-4个月）（4个月以后）•社会性哭泣自发性——应答性——主动操作性婴儿期——依恋•依恋是婴儿与主要抚养着之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。•发展阶段无差别—有差别—特殊情感联络—互惠婴儿期——依恋•类型安全型：母亲在就有安全感回避型：和母亲没有建立亲密的安全感反抗型：寻求母亲的爱，又反抗母亲的爱事件观察的依恋行为1实验者把孩子和父母带进游戏室，然后离开2父母坐着看孩子玩玩具父母是安全保障3陌生人进入，坐下和父母交谈对不熟悉成人的反应4父母离开，陌生人和孩子交流，如不安则安慰他离别焦虑5父母回来，和孩子打招呼，有必要的话安慰他，陌生人离开重逢的反应6父母离开房间离别焦虑7陌生人进入房间安慰接受陌生人抚慰的能力8父母回来，和孩子打招呼，有必要的话安慰他，并再次激起孩子玩玩具的兴趣重逢的反应小A与男友相爱一年多了，虽然他们有时偶尔吵吵嘴，但A认为自己的爱情是甜蜜和安全的，男友是可以信赖的。小B也曾有几个男朋友，每次都在痛苦中分手，她现在谁也不信任，基本上独来独往。小C与现在的男友约会一年了，她深深迷恋对方，但两个人之间风波不断，时至今日，C还拿不准他是否爱自己，因此感到非常焦虑。婴儿期——自我意识1、主体我把自己作为活动的主体（9-12个月）能将自己与他人分开（12-15个月）2、客体我把自己作为客体来认知（15-18个月）能用人称代词称呼（18-24个月）•客体我自我意识的出现是自我意识发展的第一个飞跃幼儿期——游戏•3—6岁•游戏是幼儿期儿童的主导活动•游戏对于儿童心理发展的意义主导认知和社会性发展幼儿的学习多是通过游戏活动进行的是幼儿教育的最佳途径幼儿期——游戏•游戏的发展阶段机能（婴）—象征性（幼）—规则性（童）•游戏的社会性发展过程非社会性—平行—社会性（独自/旁观）（协同/合作）•游戏对儿童心理发展的促进作用幼儿期——认知一、记忆1、发展特点无意识vs有意识形象vs词语机械+意义2、记忆策略•阶段：没有策略—经指导能运用—主动自觉运用（5岁前）（-8、9岁）（10岁-）•主要策略：视觉“复述”、复述、特征定位幼儿期——思维二、思维•幼儿期的思维处于前运算阶段——具体形象思维具体形象思维•特点：可塑性、动态性•自我中心逻辑思维初步获得•提问类型：是什么——为什么•概括能力：开始掌握概念•推理能力幼儿期——言语•词汇——数量增加、范围扩大、词义深化•句子：不完整-完整句简单句-复合句陈述句-多种形式句子无修饰-有修饰•口语表达能力的发展：对话-独白情境-连贯幼儿期——社会性•高自尊与以后对生活满意度和幸福感相关，低自尊与以后的情绪不良，与学校生活不适应及缺乏人际交往能力等社会关系的不适应有联系。•认同的发展—认同的对象•第一逆反期年龄：3-4岁对象：父母特点：能干、长大了父母教育方式童年期——学习•6、7岁——12、13岁•学习的一般特点*学会学习童年期——认知一、记忆•策略：复诵、组织、系统化、巧妙加工童年期——认知二、思维•本质特征：具体运算阶段-依赖具体内容的逻辑思维具体形象思维向抽象思维过渡转折年龄：9-10岁•形式的发展：概括能力、词语概念、推理能力•新思维结构形成：掌握守恒、形成守恒概念的推理方式•自我中心vs脱自我中心【小学数学课本五大奇人】第五名：匀速行驶、从不晚点的劳模火车司机；第四名：分工明确、合作默契的良心甲乙包工头；第三名：一边注水、一边放水的疯狂泳池管理员；第二名：把母鸡和兔子装进一个笼子的变态老农；第一名：早早出门、却故意放慢脚步，只等哥哥赶上的傲娇小明。童年期——个性和社会化自我意识•社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用•自我控制能力延迟满足（罗滕伯格）道德认知的发展（对偶故事）•前道德判断阶段（4-5岁）：快乐阶段•他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）：没有自己的标准，只重结果•自律道德判断阶段（8、9岁以后）：有自己的判断标准，重视动机童年期——个性和社会化同伴交往中儿童的人气特点：•受欢迎儿童：成绩好、有主见、独立、热情、合作•不受欢迎儿童：攻击性、不友好、缺乏尊重、不合作、恶作剧•受忽视儿童：退缩、安静、依赖和顺从性，不被喜欢也不被讨厌童年期——个性和社会化友谊的发展阶段：•短期游戏伙伴（3-5岁）•单向帮助（6-9岁）•双向帮助（9-12岁）•亲密持久的共享（12岁以后）几个技能的关键期1-3岁口语学习关键期4-5岁书面语学习关键期0-4岁形象视觉发展的关键期5岁左右掌握数概念的关键期5岁以前音乐学习的关键年龄10岁以前外语学习的关键年龄10岁以前动作机能掌握的关键年龄青春发育期（少年期）—生理发育加速•11、12—15、16岁1、身体成长加速身高快速增长体重迅速增加2、生理机能发育加速3、性的发育和成熟加速性器官发育：男性比女性要晚第二性征出现性功能成熟青春发育期（少年期）—生理发育加速•心理发展矛盾特点1、心理上的成人感vs半成熟现状2、心理断乳vs精神依托3、心理闭锁性vs开放性4、成就感vs挫折感青春发育期（少年期）—认知•记忆的发展记忆广度达到一生中的顶峰记忆的发展进入全盛时期•思维的发展（一）形式运算阶段思维的特点思维形式摆脱了具体内容的束缚抽象逻辑推理能力显著发展（二）抽象逻辑推理能力显著发展青春发育期（少年期）—个性和社会性自我意识的发展•第二次飞跃•特点1）关注自己外貌和风度2）深切重视学习能力和学业成绩3）强烈关心自己的个性成长4）有很强的自尊心青春发育期（少年期）—个性和社会性情绪的变化•烦恼增多•孤独感、压抑感增强自我中心性特点•独特自我•假想观众青春发育期（少年期）—个性和社会性第二逆反期•表现•反抗对象：主要是父母•反抗的形式•第一、二逆反期的异同青年期——思维•年龄范围：17、18-35岁•阶段性特征二元论—相对性—约定性•辩证逻辑思维的发展发展趋势：初三转折期；高中占优势地位影响发展的因素青年期——个性和社会性•自我概念的发展•自我同一vs角色混乱–主我/客我–自我接纳/自我排斥•人生观价值观9岁儿童：我是一个男孩我有棕色皮肤我有位高个子叔叔高中生我是个易怒的人。我是个优柔寡断的人。我是个胸怀大志的人。我是个孤独的人。青年期——个性和社会性道德认知发展（科尔伯格—海因兹偷药）1、前习俗水平•第一阶段：服从和惩罚•第二阶段：功利取向2、习俗水平•第三阶段：好孩子•第四阶段：好公民3、后习俗水平•第五阶段：社会契约•第六阶段：普遍道德中年期——更年期•中年期：35-60岁•更年期是个体由中年向老年过渡中生理变化和心理状态明显改变的时期。•是人生进入老化过程的起点，称为“第二个青春期”。•女性45~55岁，持续8~12年•男性也有更年期中年期——认知•思维发展特点：现实性、灵活性、智慧性——相对性、变通性、实用性辩证逻辑思维进一步发展•智力发展•人格的成熟性内省日趋明显心理防御机制日趋成熟为人处世日趋圆通•性别角色日趋整合——男女同化的完美人格中年期——个性和社会性老年期——心理变化观•丧失期观点丧失包括：身心健康、经济基础、社会角色、生活价值；心理随着年龄增长而发展；老年期随着年龄增长而衰退是总趋势；心理发展是线性的上升和下降•毕生发展观1）心理发展贯穿一生2）不同机能发展的方向、形式和速率不同3）心理发展既有增长也有衰退，两方面结合对立又统一4）影响心理发展的因素有很多老年期——认知•感知觉：衰退最早，变化最明显•主要记忆障碍信